論在教學(xué)活動(dòng)中幼兒語言的規(guī)范與發(fā)展

廣東省平遠(yuǎn)縣第二幼兒園 張 歡

語言是思維和社交的工具，作為幼兒園老師，采用多種方法，刺激幼兒的語言行為，達(dá)到提高和規(guī)范幼兒語言表達(dá)能力的目的。幼兒只有在真正學(xué)會(huì)了規(guī)范的語言，把自己的想法用正確的語言表達(dá)出來，才能自由地與人交往，也才能更好地接受成人教授的知識和經(jīng)驗(yàn)。因此，在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中規(guī)范和發(fā)展幼兒的語言就顯得尤為重要。

一、如何規(guī)范

在上社會(huì)課《愛心小天使》時(shí)，小朋友的思路隨著老師的故事引導(dǎo)進(jìn)入到愛心的殿堂，并且被充滿愛心的感人圖片所感染，很認(rèn)真也很踴躍地發(fā)表自己對于愛心的想法和做法。林佳怡說：“過年的時(shí)候我和媽媽一起帶上‘番豆’和紅棗那些去看老家的老奶奶她們，還給他們發(fā)紅包，吃飯的時(shí)候我也會(huì)給她們‘載飯’?！倍渌∨笥岩苍诟胶停何乙矔?huì)幫家里人“載飯”。

平遠(yuǎn)是客家地區(qū)，使用的母語是客家方言。孩子們從小學(xué)的是客家話，所以有時(shí)在授課過程中，當(dāng)他們不知某種事物的標(biāo)準(zhǔn)書面詞語該如何表述，不知道用普通話該怎么說的時(shí)候，他們就會(huì)用上所謂的“客家普通話”。作為一名本地老師，雖然孩子們用的不是規(guī)范的語言，我也很清楚孩子們想表達(dá)的是什么意思。但是教育是來不得半點(diǎn)馬虎的，他們要接受的是規(guī)范的教育，要學(xué)的是規(guī)范的語言，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，所以在教學(xué)中規(guī)范孩子的語言成了我最敏感的的一個(gè)重點(diǎn)。

當(dāng)佳怡說完后，我用標(biāo)準(zhǔn)的詞句復(fù)述一遍給小朋友聽：“剛才佳怡說她過年的時(shí)候會(huì)和媽媽一起，帶上‘花生’和紅棗那些去看望老家的老奶奶她們。還給她們派發(fā)紅包，吃飯的時(shí)候也會(huì)給她們‘盛飯’?！辈⑶覐?qiáng)調(diào)他們以后一定要記住使用規(guī)范語言。

二、如何發(fā)展

1.多聽

培養(yǎng)幼兒認(rèn)真地傾聽，聽老師說，大人說，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才能有條件正確地模仿如何說。聽故事是最好的方法。因?yàn)橛變翰蛔R字，他們就可以通過聽故事里的字、詞、句、調(diào)等，豐富的詞句運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，幼兒的語言能力就得到了發(fā)展。讓幼兒多聽，還可以是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒的聽覺器官，加強(qiáng)對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽，認(rèn)真聽，不打斷別人的話，是文明習(xí)慣和語言交流更進(jìn)一步發(fā)展的表現(xiàn)。

2.多看

看書可以激發(fā)孩子說的欲望，孩子雖然不認(rèn)字，但是在家我們可以通過親子閱讀等方式，在園可以利用區(qū)角閱讀指導(dǎo)等方式，讓幼兒通過閱讀認(rèn)識字、詞和好詞好句，在成人的交流和指導(dǎo)下通過看書發(fā)展幼兒的語言能力。

3.多說

為了發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，除了讓幼兒聽和看之外，更重要的是還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境，在說話中練習(xí)說話。在日常生活中，要利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，老師的傾聽可以讓孩子有話愿意表達(dá)，當(dāng)使用不規(guī)范或不當(dāng)?shù)挠谜Z時(shí)，教師要及時(shí)糾正。在日常的教育教學(xué)中教師要使用規(guī)范的語言，只有老師的語言規(guī)范了孩子的語言才能規(guī)范，還要鼓勵(lì)孩子大膽說，做到不打斷孩子，讓孩子樹立“表達(dá)”的信心。

4.多練

發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音、吐字清晰，豐富幼兒詞匯并能正確運(yùn)用，同時(shí)教會(huì)幼兒按照漢語語法、語序規(guī)則說話。這些內(nèi)容，都得在語言實(shí)踐中慢慢學(xué)習(xí)、掌握，給幼兒提供多練的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)多練的環(huán)境，讓孩子多練、反復(fù)練，逐漸地掌握。幼兒還經(jīng)常講出不合乎語言結(jié)構(gòu)的句子或發(fā)音不準(zhǔn)，教師應(yīng)及時(shí)糾正，就能掌握得快，說得好。如“老師，我洗手先后喝水”，我會(huì)告訴小朋友應(yīng)該是：“老師，我先洗手后喝水?！比缓笞層變壕毩?xí)準(zhǔn)確的說法以后就不會(huì)再說錯(cuò)。又如，“老師”會(huì)說成“老機(jī)”等。老師的糾正和反復(fù)練習(xí)規(guī)范就是幼兒學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言的繩，越擰越長，越學(xué)越多。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中規(guī)范和發(fā)展幼兒的語言，要注意把握每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多聽、多看、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康地發(fā)展。