淺談激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣

廣西百色市右江區(qū)陽圩者袍小學 韋志武

“興趣是最好的老師”，興趣可激發(fā)學生的求知欲望，興趣是推動學生學習的一種最實 際的內部動力。作為一個教師，假若你的課不能激起學生的興趣，那便是最大的失敗；假若能夠激起學生的興趣，就可以使學生學得輕松，就可以使教學進入“化境”，就可以實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質高效。下面我以小學數(shù)學教學為例，直陳激發(fā)學生興趣的五點做法，以期引玉。

一、運用教具法

利用小學生好奇心強的心理特點，巧用電教投影，激發(fā)學習興趣。如教學“認識圖形（一）”（小學數(shù)學第一冊），可安排一節(jié)拼圖課。首先出示可愛的“小鈴鐺”投影，讓學生數(shù)一數(shù)各種圖形的個數(shù)。通過投影，使學生形象地看到各種圖形的組成。然后，教師再次利用投影，用四個相同的三角形拼成長方形或正方形，并指導學生用學具拼圖形。最后教師指導學生利用投影儀拼圖。經(jīng)過以上活動，學生的注意力已被這先進的教學手段所吸引。此時，哪有學生不想用投影儀展示自己的作品。學生在這樣的學習活動中，既能受到思維訓練，又能充分體驗動腦后成功的快樂，從而提高學習興趣。

二、“爭論”激發(fā)法

每個學生都有每個學生不同的特點，所謂的“千人千面”。我們教師不應用“唯我獨尊”的方式壓抑學生學習的積極性和主動性。而應創(chuàng)造出一個百家爭鳴、各抒己見的寬松的學習氛圍，在爭論中尋找自我價值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學習的內驅動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神。 在教學中，我注意抓到契機，適時點燃“爭論”的導火索，盡量給學生一些表現(xiàn)的機會，盡好引領者的職責。在爭論中，完全是學生自己去爭論和交流，事實證明，效果是極好的。因為，他們在主動學習，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內心需要。

三、課外活動法

開展數(shù)學課外活動，有意識地激發(fā)學習興趣。每次數(shù)學活動課的內容設計，我總是力求新、奇、趣。如講蘊含數(shù)學知識的童話和寓言故事，猜數(shù)學謎語，開展數(shù)學競賽，制作數(shù)學教具，玩猜數(shù)學游戲或數(shù)學迷宮游戲等。讓學生在活動中學，學中有樂，學有所得。

四、成功體驗法

在教學過程中，針對不同層次的學生提出不同的教學要求。比如教學用1—7這七個數(shù)中的幾個或全部寫出結果是8的算式。解決這個問題，可以只寫出1+7=8，2+6=8這類算式；也可以寫出3+6-1=8，3×5-7=8，2×4=8這類算式；還可以寫出3+7+4-6=8這類算式。這樣的問題，所有的學生都能做，只是不同水平的學生做出的答案水平不同，但每一個學生都得到了發(fā)展，都體會到了成功。由于成功，他們就會不斷增強學好數(shù)學的自信心，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

五、游戲激發(fā)法

創(chuàng)設游戲性情境，提高學生的學習興趣 根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

六、表揚鼓勵法

運用表揚鼓勵的方法，激發(fā)學生的興趣?！叭诵宰钌钋械囊笫强释说男蕾p?！碧貏e是小學生，一句恰當?shù)谋頁P就能給他們指出努力的方向。比如在教學“年、月、日”（小學第六冊），“用左拳記憶大、小月方法”時，我請兩名學生介紹這一方法，并提示：凸的是大月，凹的是小月。一個成績向來較好的學生數(shù)到二月時說二月小。二另一個成績較差的學生數(shù)到二月時，卻停了下來，說：“二月不同于其它小月，也能說二月小嗎？”我感到很驚異，但很快就表揚了他：“這個問題問得好，你肯動腦筋，這是一種可貴的品質。”后來，我發(fā)現(xiàn)這個學生想問題就很仔細，成績上升也快。

七、率先垂范法

以良好的教師形象，激發(fā)學生的學習興趣。黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的偶像?！碧貏e是在小學，我們常常會聽到這樣的話：“這是我們老師說的?！薄拔覀兝蠋熅瓦@樣?！崩蠋煹囊谎砸恍?，都會對學生發(fā)生潛移默化的影響。如果一個教師對工作真情實感地投入；對學生，真心實意地關懷；對自己，真才實學地要求，那對學生的影響將是積極的。這有個現(xiàn)成的例子：蔡云芝先生是魏巍小學時的老師，多才多藝，熱愛、關心學生，對魏巍接近文學，后來成為著名作家有著重要影響。二十多年后，魏巍還能記得老師讀詩的音調，還能背誦出那首詩，并寫出散文《我的老師》，抒發(fā)對她的真摯感情。

作為一名教師我認為：在課堂教學中，根據(jù)數(shù)學學科和學生的特點，激發(fā)學生的學習動力和興趣，讓他們更積極、更主動的參與到對知識的發(fā)生、發(fā)展的研究中去，才能真正體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，全面培養(yǎng)學生能力，提升學生學習數(shù)學的素養(yǎng)。

總之，能夠激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑有多種，作為教師必須加強研究，如何把學生的學習興趣充分激發(fā)出來，充分調動其學習的積極性，使其智力潛能充分發(fā)揮出來，提高教與學的質量，這是當前素質教育賦予我們的一個重要研究課題。