試分析高校公共音樂課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新

丁　晶（河南警察學(xué)院，河南鄭州450000）

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試分析高校公共音樂課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新

丁晶
（河南警察學(xué)院，河南鄭州450000）

摘要：素質(zhì)教育推行的促使學(xué)生全面發(fā)展的政策引起了各高校對公共音樂課程的普遍關(guān)注，現(xiàn)目前，我國各高校開設(shè)公共音樂課程的比例較小，且大多數(shù)高校對于公共音樂課程的認(rèn)識不充分不到位，忽視了其作為藝術(shù)教育的重要組成部分，對于促使大學(xué)生全面發(fā)展、陶冶心智、建立陽光向上的心態(tài)有著不可忽視的作用。本文將針對高校公共音樂課程教學(xué)的現(xiàn)狀來分析，并提出其未來的發(fā)展創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：高校；公共音樂課程；革新

一直以來，我國的大學(xué)教育課程的界限十分明確，選擇什么專業(yè)所學(xué)課程就必須與專業(yè)知識掛鉤，而像音樂藝術(shù)這類課程只存在藝術(shù)專業(yè)學(xué)院。然而教育教學(xué)的革新不斷對大學(xué)自主教育進(jìn)行著沖擊，大多數(shù)高校逐漸認(rèn)識到了公共音樂課的重要性，開始在大學(xué)校園內(nèi)開設(shè)音樂課程，但由于缺乏專業(yè)的教師資源且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，教學(xué)依舊沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上讓學(xué)生自己選擇視頻內(nèi)容、大家共同聽歌等方式，并未能將公共音樂課程的本質(zhì)目標(biāo)發(fā)揮出來，并在一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生對于音樂藝術(shù)課程的理解和鑒賞觀念。

一、高校公共音樂課程的開設(shè)現(xiàn)狀

公共音樂課程實(shí)際上是一門針對非藝術(shù)類學(xué)院開設(shè)的非專業(yè)課程，其設(shè)立的目的在于通過向?qū)W生傳遞音樂的魅力來培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的認(rèn)識、興趣、熱情，確保學(xué)生在接觸這種新事物的過程中獲得更多視聽體驗(yàn)，在提升自身審美鑒賞能力的同時(shí)，通過音樂的影響來建立起一個(gè)積極陽光健康向上的心態(tài)，從而不斷提升學(xué)生本身的認(rèn)知能力和價(jià)值觀念，幫助學(xué)生進(jìn)行自我的構(gòu)建。

（一）高校公共音樂課程現(xiàn)狀

早在上個(gè)世紀(jì)90年代，我國便積極引鑒國外先進(jìn)的成功的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需求的綜合性復(fù)合型人才。在國家政策的推動之下，公共音樂課程進(jìn)入了發(fā)展——鞏固——提高——?jiǎng)?chuàng)新的實(shí)踐探索階段，并在近二十多年的時(shí)間內(nèi)取得了一定的成績。但由于一些主客觀方面的因素，公共音樂課程的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，各高校對其的認(rèn)識和重視程度直接影響著教學(xué)目的和教學(xué)質(zhì)量。此外，現(xiàn)目前依舊有許多高校并未有開設(shè)公共音樂課程，甚至很多大學(xué)生并不知道這一課程的存在，課程的開設(shè)和設(shè)置仍然需要進(jìn)一步擴(kuò)展。

（二）高校公共音樂課程存在的問題

當(dāng)前高校公共音樂課程存在的主要問題有教學(xué)觀念的落后、教學(xué)設(shè)備的不足、教師資源缺乏、學(xué)生與教師對課程認(rèn)識度不高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏等，而這些問題的產(chǎn)生在于師生們對于公共音樂課程開設(shè)的實(shí)質(zhì)性、實(shí)踐性、有效性的質(zhì)疑，由于傳統(tǒng)教學(xué)帶來的束縛和弊端讓音樂課程的教學(xué)理念和教學(xué)任務(wù)失去了意義，教學(xué)未能做到促進(jìn)學(xué)生思維積極性和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生自身認(rèn)知構(gòu)建和全面發(fā)展沒有起到直接的推動作用，因此直接導(dǎo)致了音樂課程實(shí)際價(jià)值的大打折扣，整體教學(xué)效率嚴(yán)重偏低。

1.缺乏正確的認(rèn)識

根據(jù)大都市報(bào)道對大學(xué)生公共教育課程的認(rèn)識調(diào)查表明：超過63.1%以上學(xué)生認(rèn)為音樂課程并不具備實(shí)用性，選擇它的目的在于其最容易獲得學(xué)分；而有11.7%的學(xué)生只是為了在該課程上放松放松；有16.2%的學(xué)生希望這門課程對以后的工作有幫助；而只有9%的學(xué)生真正想學(xué)到一些基本的音樂知識。這些數(shù)據(jù)充分表明了大學(xué)生自身對于公共音樂課程認(rèn)知度不高，認(rèn)識不夠深刻，從而直接影響著學(xué)生的上課積極性和學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)習(xí)主體的角度讓公共音樂課程失去了可實(shí)行性和可操作性。此外，學(xué)校對于音樂課程的重視度不夠，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面存在嚴(yán)重不足，在一些高校的音樂教學(xué)課程中，教學(xué)以學(xué)習(xí)和欣賞流行歌曲一筆帶過；而一部分高校教學(xué)則直接照搬藝術(shù)專業(yè)學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容來對教學(xué)進(jìn)行要求，但這種心有余力不足的課程設(shè)置卻與師資資源和學(xué)生的接受能力相違背，從而造成師生對音樂課程的誤解。再者，教師本身缺乏專業(yè)的音樂素養(yǎng)和理論知識，許多普通高校音樂教師大多從其它課程抽調(diào)而來，對于音樂的相關(guān)理論知識并不了解，因此教學(xué)側(cè)重于單一的演唱歌曲對決，無法實(shí)現(xiàn)教授音樂理論、器樂課程、聲樂基本訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容，從而嚴(yán)重誤導(dǎo)了學(xué)生對于該門課程的認(rèn)識；而另一些招聘的音樂專業(yè)的教師，由于缺乏一定的社會經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中不能靈活制定行之有效的教學(xué)策略，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

2.教材選擇存在的問題

我國各高校在公共音樂課程教材選用上主要存在三個(gè)方面的問題：一是教材普及率低，即大多數(shù)學(xué)校將其視為公共選修課，沒有給學(xué)生發(fā)放相應(yīng)的教材，教學(xué)內(nèi)容全部由教師自主選擇。二是發(fā)放教材的學(xué)校直接參照了專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的教材來使用，未能結(jié)合自身學(xué)院的教學(xué)特色來進(jìn)行教材的選擇。三是教材內(nèi)容的陳舊，更新速度較慢，不能有效適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，從而直接導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)目的不能達(dá)到預(yù)期的效果。

3.課程設(shè)置不合理

音樂課程本身是一門理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性學(xué)科，其在知識理論方面涉及了學(xué)科，因此要將音樂課程開設(shè)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，就需要學(xué)校在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)做到科學(xué)、合理、行之有效。但現(xiàn)目前各高校普遍存在著教學(xué)課程設(shè)置不合理的問題，音樂教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)理論體系的不成熟，大多數(shù)教學(xué)側(cè)重于演唱和鑒賞音樂等，并且常以單一的欣賞古典音樂和演唱比賽來作為教學(xué)的主要內(nèi)容，對于音樂理論、器樂課程、聲樂基本訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容涉及甚少，從而造成了教學(xué)整體缺乏專業(yè)性、理論性和技巧性，對于學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生的影響力微乎其微。

二、提高公共音樂課程的教學(xué)質(zhì)量的建議

音樂是一門不同于其他藝術(shù)形式的非語義的美，其美蘊(yùn)含于合乎邏輯與情感的音律之中、其節(jié)奏與樂調(diào)侵入心靈深處之中，其對于人的影響是十分美妙的，能使人安靜亦能使之癲狂。通過對音樂進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)，能夠有效幫助學(xué)生在音樂實(shí)踐的過程中提高審美情趣，激發(fā)自身潛在的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，最終推動學(xué)生的全方面發(fā)展。因此在實(shí)際教學(xué)中我們要努力提高公共音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，就要從阻礙其發(fā)展的因素方面著手，以創(chuàng)新的教學(xué)方式對音樂課程教學(xué)進(jìn)行改革。

（一）加強(qiáng)對師生隊(duì)伍的整體素質(zhì)建設(shè)

1.增強(qiáng)學(xué)生對于公共音樂課程的認(rèn)識

首先學(xué)生必須對公共音樂課程有一個(gè)正確的認(rèn)識，這就需要老師在上課之前為學(xué)生準(zhǔn)備一次課程內(nèi)容的普及，有的學(xué)校也可以充分利用自身的優(yōu)勢資源，通過新生入學(xué)前的歡迎會和專業(yè)人員的知識講座來讓學(xué)生對音樂課程有一個(gè)初步的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并不斷認(rèn)識到學(xué)習(xí)該門課程對自身構(gòu)建的重要影響。

2.提升教師隊(duì)伍的專業(yè)技能和教學(xué)素養(yǎng)

各高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對音樂教師人才的管理，要以適當(dāng)有效的教師教學(xué)前培訓(xùn)和教師長期教育來提高音樂教師的整體專業(yè)技能。比如在校建立起音樂學(xué)習(xí)研討小組，邀請專業(yè)的專業(yè)人員到校進(jìn)行講座，派遣教師去深造學(xué)習(xí)專業(yè)的音樂知識等，都將促使本校音樂教師整體水平的提高，從而有效推動教學(xué)計(jì)劃的順利推行。此外，教師還應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識自身在教學(xué)中所屬角色，身為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在實(shí)際教學(xué)中要堅(jiān)持以促使學(xué)生的全面發(fā)展為核心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并選擇適合教學(xué)的方式及內(nèi)容。

（二）優(yōu)化教材內(nèi)容、加強(qiáng)理論知識教學(xué)

1.優(yōu)化教材內(nèi)容

學(xué)校在教材的選擇上首先要參照我國藝術(shù)類專業(yè)使用教材，并對比國外公共音樂課程的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來分析，選擇適合自身發(fā)展特色的教材。另外，教材的內(nèi)容要適當(dāng)貼合當(dāng)下的社會潮流和需求，要側(cè)重于對我國民族樂趣的選取，利用音樂來引導(dǎo)學(xué)生對民族文化的認(rèn)識，從未為學(xué)生思想政治教育工作奠定一定的意識形態(tài)基礎(chǔ)。最后，在教材的選擇上需要學(xué)生和教師兩者共同探討來確定，以避免二者其一選擇的教材不適宜教學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.加強(qiáng)理論知識的教授

狹隘的音樂定義是音樂和樂器的組合，實(shí)際上音樂的形成是基于許多理論基礎(chǔ)的，并且在聲樂訓(xùn)練和器樂訓(xùn)練時(shí)都有許多科學(xué)的技巧。加強(qiáng)對學(xué)生理論知識的教授，能夠在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對音樂這門課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，從而優(yōu)化學(xué)生自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升自身的認(rèn)知能力，從而推動學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）利用教學(xué)資源對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

要培養(yǎng)學(xué)生的對音樂的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用已有的教學(xué)資源來對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并靈活將音樂與其它學(xué)科聯(lián)系起來，讓音樂的生活化和實(shí)用性得到具體的體現(xiàn)。

1.利用多媒體信息技術(shù)

信息技術(shù)的普及為教學(xué)帶來了更多的便利，教師可以通過建立學(xué)習(xí)交流平臺、建立論壇、QQ群等方式來及時(shí)分享有價(jià)值的音樂知識，并通過這種方式拉近教師與學(xué)生之間的距離，為創(chuàng)建和諧共處、共同進(jìn)步、平等學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)。此外，教師還可以通過信息技術(shù)獲得更多教學(xué)資源，極大豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.將音樂與其它學(xué)科相結(jié)合

任何一門學(xué)科與其它學(xué)科都存在著顯性的和潛在的關(guān)系，而音樂這門課程對于古典文學(xué)、繪畫藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)造、廣告設(shè)計(jì)等學(xué)科都有著極大的影響。僅以古典文學(xué)這一門學(xué)科來講，我國十大名曲《高山流水》、《廣陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、《十面埋伏》、《夕陽簫鼓》、《漁樵問答》、《胡茄十八拍》、《漢宮秋月》、《陽春白雪》，每一首名曲的背后都隱藏著一個(gè)動人的典故，并為世人所流傳。因此在古典文學(xué)的實(shí)際教學(xué)中往往會借用音樂來為課堂營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如課前通過音樂欣賞讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了一定的初步了解、課本朗讀時(shí)配上適合的背景音樂等都將讓教學(xué)取得更顯著的成效。因此音樂課程在教學(xué)時(shí)也可以采用這種方法，比如在欣賞《陽春白雪》這首名曲時(shí)，先讓學(xué)生們聆聽一小段，然后引出《陽春白雪》出處《楚辭：宋玉答楚王問》，通過對原文的簡要分析來加深學(xué)生們對這首曲的認(rèn)識，明白典故的由來，從而從這個(gè)典故來著手，進(jìn)一步對該曲進(jìn)行鑒賞和分析，這樣便能起到有效的承接作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鑒賞音樂的同時(shí)產(chǎn)生了對文學(xué)的興趣，將音樂與文學(xué)聯(lián)系在了一起。

3.擴(kuò)大音樂實(shí)踐的范圍

實(shí)踐時(shí)檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，音樂課程也是一門注重實(shí)踐的課程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以豐富多樣的校園生活來為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，比如舉辦才藝比賽、帶領(lǐng)學(xué)生參加校外才藝活動、組建校與校之間的校園活動、以才藝展示來進(jìn)行社會公益活動等等，都將提高學(xué)生對于音樂課程的認(rèn)識，從而真正實(shí)現(xiàn)音樂課程的教學(xué)目的。

高校公共音樂課程的改革與創(chuàng)新需要一個(gè)漫長的磨合探索期，重要的是各高校應(yīng)當(dāng)對其引起重視，這樣才能在宏觀環(huán)境上為課程的開設(shè)創(chuàng)造出一個(gè)良好的革新氛圍，才能確保革新的理論和措施得以真正實(shí)現(xiàn)。

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