論英美文學作品的閱讀與鑒賞

石景艷

（鄭州升達經貿管理學院，河南鄭州450018）

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論英美文學作品的閱讀與鑒賞

石景艷

（鄭州升達經貿管理學院，河南鄭州450018）

摘要：隨著時代的發(fā)展，科學水平的不斷進步與提升，各國文化的相互融合、促進、交流，如何培養(yǎng)高素質人才對跨文化作品的解讀，成為當代社會人們所關注的重要問題之一。而本文將立足于高校對學生英美文學作品的閱讀與鑒賞能力的培養(yǎng)這一核心內容，對文學鑒賞課存在的必要性，對學生的影響，以及進行何種的培養(yǎng)方式，進行深入的探討與研究。

關鍵詞：英美文學；閱讀；鑒賞

英美文學鑒賞課程是必不可少的重要課程之一，其對于提升學習者的跨文化綜合素質、文學審美能力，以及語言表達能力方面，有著重要的作用和影響。對于學生而言，其在對英美文學及鑒賞品讀的時候，由于可以接觸到地道的英語交流方式、表達語境，因此可以增強學生對于學習英語的語言感悟能力，從而更好的幫助學生了解語言的多元化與豐富性。此外，對于教師而言，應當采用豐富有趣的教學方式幫助學生進行鑒賞與學習，充分使得學生感受到國外作家的寫作特色與寫作風格，同時教師應當積極采用多媒體的教學手段運用于教學之中，從而有效的提升教學的趣味性與生動性，最終達到提高學生對英美文學鑒賞的能力與綜合水平。

一、文學鑒賞課的必要性

（一）彰顯英美作品的特色性

對于文學而言，其作為語言藝術的重要組成部分，是人類文化中不可磨滅的一份瑰寶，對于外國的語言大師來說，其經過語言的加工、提煉，使得最終的作品呈現于人們的面前，而學生可以通過閱讀小說、散文等各類題材的文學作品，親身體會語言的魅力。由于英語語言本身具有較強的表意功能，因此，無論英美文學作品運用何種語言風格，都能涵蓋大量的內容信息，此外，還可以將其地道的英語語法在期間表現出來，使得在英美作者的筆下，作品得到很好的語言展現。此外，通過對于優(yōu)秀作品的閱讀，學生們還可以充分體會到英語本身的韻律美，對于幫助學生品味各類作家的語言特色有著重要的幫助。其中對于英美作品的語言結構、韻律性的解讀均可以讓學生通過閱讀體會到，從而不但使得學生能夠受到藝術的感染與熏陶，還能夠通過英美文學作品的鑒賞得到對于英國、美國語言結構思維能力方面的提升，幫助學生提高對英語的感知、感悟能力。

（二）有利于幫助學生理解其他文化

對于學生來說，想要學好英語并不容易，這需要對英語有一定的感悟和認知能力，需要相對的提升他們對于英語的學習能力。而進行英美文章的鑒賞不但有利于學生對于英語語言的把握與掌控，更有利于提升他們本身具有的聽說讀寫的能力?？梢允顾麄兣械牧私庥⒚赖奈幕?，以及相關的背景知識。比如，讓學生閱讀一些英美當代的文學作品，這樣不但能夠更好的讓學生了解在這些作品中反映出深刻的哲理性問題，更有助于幫助學生感悟作品產生的歷史背景、文化，幫助學生更好的了解國外的世界。每個民族都是不一樣的，而想要讓學生真正的感受到別的國家的文化、地域、人文色彩，最快捷簡便的辦法自然是閱讀時下的國外流行文學，如《了不起的比爾蓋茨》這本書，不但反映了深刻的哲理，還能夠讓學生在相關文字當中，以讀者的視角去品味文學，了解民族差異，拓寬視野，理解異域文化，真正的培養(yǎng)出跨文化的思維意識及能力。

（三）幫助提升人文精神

對于英美優(yōu)秀的作品來說，其不但包含著對于真善美的內容，更飽含著外國作家的奮斗與艱辛的探索之路，體現了每個作家不同的人生追求與人生責任。在學生批判的進行英美文學作品品鑒的時候，不但需要感受作品中獨特的風土人情，更需要結合當時的社會風貌進行對作品的鑒賞，這樣讓學生一方面學習到了知識，另一方面也提升了自己的人文素養(yǎng)。例如，在學生品鑒夏洛蒂勃朗特《簡愛》的時候，學生就會為一位面對磨難勇于追求自己幸福與尊嚴的女性而折服，讓學生品鑒《老人與?！返臅r候，學生就能真正體會到生命的真諦，對人生追求進行感悟。對于學生而言，學習文化知識固然是非常重要的一項任務，但是引導學生在相關的英美文學作品中，體會其塑造的人物精神，從而徹底的塑造自身的形象價值，不但有助于學生對于國外人間百態(tài)的感悟，更有助于學生對人文精神的培養(yǎng)，對人生的深刻認知，從而通過英美文學徹底的領受人生的洗禮。

二、英美文學作品鑒賞方式

（一）教學方法的多元化

由于在傳統(tǒng)的教學中，教師一直占據著主導的地位，常常在傳統(tǒng)的講授方式中，他們以灌輸的方式直接將知識傳遞給學生，對于學生來說只能被動接受，這樣不但無法調動學生的積極性，還會使得課堂沉悶，無趣，從而使得學生不能夠充分的在學習中體會快樂，而這樣的教學課堂也并不盡如人意。因此，作為文學課堂來說，教師應當積極摒棄原有的教學方式，在課堂上采用積極向上的教學模式、多元化的教學方法與手段，充分的讓學生感受到文學藝術的魅力。而教師一旦采用學生喜歡的方式進行傳授知識，不但能夠使得課堂氣氛更加活躍，還能夠讓學生從課堂上獲取輕松、滿足感，真正的讓學生懂得英美的特色文化。教師可以在課前給學生布置一定量的課前預習工作，可以提出相關的問題讓學生們積極的查閱資料，課堂也可以采用無組織小組討論的方式，進行對文學作品的鑒賞與解讀，同時有效的培養(yǎng)學生的自主思維能力，幫助其掌握一些相關的課外知識，提高學生的學習興趣。作為教師而言，在課堂上傳授知識點的時間不宜過長，應當留出更多的時間讓學生們進行對知識點的消化、理解與掌握，除了一些必要知識點的歸納與總結，教師的主要精力不應該放在灌輸給學生自己的思想之上，而應當教會學生如何鑒賞英美文學。引導學生，讓學生擁有正確分析作品的思維能力，獨立的用正確的理論去解讀作品。同時作為教師而言，還應當從自身的需求出發(fā)，允許學生對相關作品的鑒賞有不同的答案，積極有效的激發(fā)學生的學習積極性，這樣不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠對學生的個人素養(yǎng)給予更好的培養(yǎng)、提升。

（二）文化與文學的綜合解讀

文化與文學一直都是彼此共生的事物，每部文學作品都有相應的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作時代，而相應的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作時代，都將影響著文學作品的特色化表達，由于每個民族都有自己固定的思維方式，因此，對于學生來說了解文學背后的文化也是必不可少的。對于教師來說，應當盡量讓學生結合相關的背景時代對文學作品進行品鑒與解讀，這樣不但有助于學生對于文學作品的了解，更有助于學生對于背景文化的熟知。對于學生來說有時候，會因為文化的差異性，無法切實的感受到作者的心思，因此出現了其與作者思想意圖出現的巨大偏差，在這的時候，教師應當注重講解的重要性，幫助學生理解、鑒賞英美文學作品，讓他們對于英美的文學作品擁有一定特色的鑒賞與解讀，這樣能夠幫助他們更加深刻的了解西方的文化傳統(tǒng)，讓學生在豐富自我閱讀量的同時，提升鑒賞能力，培養(yǎng)了相關的人文素養(yǎng)。

（三）對文學批評理論的接受

在英美的文學教育中，相關的文學批評是重要的教學內容之一，雖然有不少的教育者聲稱，在大學階段就進行文學理論批評的教育，會使得文學課程更加晦澀難懂，因此，學生只需要掌握現階段的文化知識就可以，沒必要一定要對學生進行相關的文學批評。但是，這種觀點是有失偏頗的，首先，從文學作品的解讀上來說，不少學生并不是單純的從主觀方面解讀，而是會受到某些觀點的影響，因此會出現“一千個讀者眼中，有一千個哈姆雷特”這樣的狀況，會使得不同的人，對同一問題會有不同的理解與解讀。因此，對于老師來說，需要向學生們介紹一些較具影響力的文學批評理論，這樣能夠真正幫助學生去體會和理解作品，而利用文學批評的理論去欣賞作品，不但是以科學的眼光去看待作品，更能夠使得學生脫離自己的個人喜好，去欣賞作品。而擁有科學的方式去理解、閱讀作品，不但有利于學生對文學作品的掌握，更有利于其提升自身的文學素養(yǎng)，完善自己的人格。而對于教師來說，授之以魚不如授之于漁，幫助學生運用相關的文學技巧進行對文章的解讀，能夠引導學生真正的解讀作品的內涵，而不是停留在表面。學生對于核心的主題思想內涵進行歸納總結，將有助于提升學生對于自我的的認知，提升綜合的審美價值理念，能夠使得學生真正的感受文學的魅力，從而激發(fā)出積極向上的學習興趣。

（四）塑造英美學習氛圍，推動文學教學

在課堂中，教師可以充分利用各種教學方法進行教學，例如：組織學生觀摩國外影片，定期舉辦英文詩歌朗誦比賽，組織學生進行戲劇表演，嘗試讓學生進行文學作品的翻譯等等，而合理對這些活動的開展，將有助于提升學生自身的英語語言能力和語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對英美文學作品的鑒賞與解讀，突破固化的文化習慣，真正使得學生擁有批判性的思維、發(fā)散式的思維，從而讓學生在英美作品的鑒賞中真正收獲快樂，去獲取對英語聽說能力的提升，對文化習慣等諸多方面的了解，由于學生在相關活動的參與中，將會感受中，經典文學背后的文化積淀，社會風俗，而這將有助于學生對于國外文學的解讀，可以更好的培養(yǎng)學生的鑒別能力和提升相關的審美情趣。對于高校而言，也可以通過邀請國內外的相關知名學者進行學術講座，是學生真正的了解最前沿的鑒賞與解讀的思路、方法，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，在潛移默化之中提升學生的人文素養(yǎng)。

（五）多媒體的教學輔助引進

伴隨著科學技術的不斷發(fā)展，在教學中運用多媒體已經成為一種現代教學的趨勢，而多媒體的運用，不但能夠擴大課堂上的信息量，并且能夠最大化的提升視覺效果，提高課堂上講課內容的豐富性與生動性，從而將課堂效率最大化的提升。此外，在課堂中，教師還可以讓學生觀摩一些原版的英文電影或者影像資料，身臨其境的感受文學作品的魅力。而教師應注意的是，在制作多媒體課件時候，應當注重圖文并茂，以此加大文學作品的整體趣味性，將課堂變得豐富有趣，而對于此，最重要的則是充分調動學生的主觀能動性，真正的將多彩的文學作品給學生以呈現，從而讓學生提升對作品的綜合鑒賞力，享受解讀英美文學的樂趣。針對于文學教學而言，多媒體應用應當符合一定的要求。豐富講解內容，將相關音頻、視頻資料合理的融入，充分的激發(fā)學生的興趣，同時將豐富多彩的課堂呈獻給學生。對于學生而言，這種與實時信息進行互動接軌，不但有利于學生利用互聯(lián)網進行交流學習，更為學生的自主學習提供了良好的平臺?？梢酝ㄟ^現代化的教學手段，有效的將學生的主觀能動性調動，同時也可以將文學作品的內涵給予淋漓盡致的展現，讓學生真正的愛上文學課堂。

（六）持續(xù)穩(wěn)步的提升學生的鑒賞能力

對于大多數的高校來說，進行英美文學課程的設置并非易事，因為許多大學對于專業(yè)技能的培養(yǎng)更為看重，因此造成對文學課堂的課時減少等狀況。而想要真正的在高校開展文學課堂，就需要教師與學生雙方的共同合作。首先，在學生初到大學時，教師應當給學生介紹一些文學名著，真正的增加其知識儲備，引導他們對于文學的綜合興趣。其次，教師可以布置一些背誦任務，讓學生在完成作業(yè)時，真正明白文學的魅力，隨著更多知識的掌握，讓學生逐漸了解英美文化及特點，最后，對于教師來說，可以合理的開展一些表現活動，讓學生在對文學作品的解讀當中，徹底的了解、讀懂作家的背景及相關知識，同時教師采用一些影像資料讓學生觀看，將有助于學生對于相關文學魅力的藝術感知。

參考文獻：

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