心理學視角下大學生德育實現(xiàn)路徑探尋

聶玉風

（三門峽職業(yè)技術(shù)學院，河南三門峽472000）

心理學視角下大學生德育實現(xiàn)路徑探尋

聶玉風

（三門峽職業(yè)技術(shù)學院，河南三門峽472000）

傳統(tǒng)的大學生德育教育比較關(guān)注大學生思想政治教育，綜合素質(zhì)的提升。而德育教育比較大眾化，沒有注意到學生的個體差異，從而也就忽略了學生心理問題，影響了大學生心理素質(zhì)。把大學生的心理教育作為大學一門重要的選修課，可以更加深入了了解學生的心理，這樣有助于解決空洞說教中存在的問題，也提高了大學生德育教學效果，進而實現(xiàn)培養(yǎng)大學生全面發(fā)展、提高心理素質(zhì)的目標。

心理學；大學生德育；實現(xiàn)路徑

隨著心理教育的逐漸發(fā)展，心理教育內(nèi)容也在不斷擴大。心理教育對于人的成長有重要的影響。除此之外，社會的不斷發(fā)展，相應(yīng)的對人的心理素質(zhì)要求也逐漸提高，心理教育的領(lǐng)域也就相應(yīng)地擴寬，體現(xiàn)出心理學教育不管是對社會還是學校都有著不可替代的地位。

一、心理教育對實現(xiàn)大學生德育路徑探尋的意義

當前的很多高校都在逐漸擴大心理教育的范圍，同時也在探尋更多的大學生德育方法與路徑。高校教育將德育放在首位。對于傳統(tǒng)德育教育而言，政治德育是極為受關(guān)注的。高校德育中的政治德育發(fā)揮著德育的重大功能，但不能將所有的德育內(nèi)容都集中到這一點。在關(guān)注政治功能的時候，也要注重德育中個體發(fā)展的情況。由于德育目標是根據(jù)高校中的受教育者具體提出的，在進行德育的過程中往往會忽略了個體的發(fā)展情況，所以提高心理教育也成為當下教育內(nèi)容的一個新主題。加強心理教育，可以讓教育者和受教育者進行心靈深處的溝通，因而解決很多存在彼此之間的問題，然而這些難題是德育教育難以解決的。除此之外，加強心理教育學習有助于提高學生的心理素質(zhì)，這也是高校進行心理教育的主要目標。隨著社會的發(fā)展，大學生面思想道德素質(zhì)的狀況直接關(guān)系著社會能否穩(wěn)定良好的發(fā)展。所以，對于心理教育應(yīng)該足夠重視，它不僅有助于高校德育的實現(xiàn)路徑探尋，而且可以讓學生得到全面性的發(fā)展，這也體現(xiàn)出心理教育在高校德育中的重要意義。

二、心理教育有助于提高大學生德育實效性

（一）改進心理教育方法，提高德育的實效性

心理教育方法的好壞直接影響心理教育教學的效果，也對高校德育工作開展產(chǎn)生負面的影響。因此，改進心理教育方法，通過多角度的方式開展心理教育，這有助于提高德育實效性。大學生在生活中，難免會產(chǎn)生較多的困惑，也因此心理中就存在較多的疑慮。如果存在心理問題就要及時的尋求心理醫(yī)生的幫助，這是大學生中很正常的事。所以，對于大學生應(yīng)該積極的進行心理健康教育或開設(shè)專門的課程幫助大學生提高思想素質(zhì)。高校中開設(shè)的有關(guān)心理教育課程以遵循高校德育目標，有效地使得大學生的各種困惑問題得到解決。在高校中開展心理教育課程和心理咨詢，有助于學生形成科學嚴謹?shù)慕逃窬郑芮袑嵉慕鉀Q學生自身存在的許多問題。在開展高校德育的過程中，心理教育在促進高校德育發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。心理咨詢在高校德育中以一個新生事物出現(xiàn)，但是他的影響卻非常好，許多高校也因此紛紛設(shè)置了心理咨詢機構(gòu)。雖然每所高校設(shè)置的心理咨詢機構(gòu)規(guī)模大小各異，在具體的實行過程中的反響也不定相同，但是每個機構(gòu)的設(shè)置都是一步步逐漸發(fā)展而來的。在高校成立心理咨詢機構(gòu)，可以讓大學生及時有效的解決自己的諸多心理問題，也有利于大學生的良好成長發(fā)展。即便如此，心理咨詢還未能發(fā)揮出其潛在的功能作用。主要原因是心理咨詢沒有得到廣大學生的認識了解，根據(jù)一份報告調(diào)查，大約有20%的學生會在遇到心理郁結(jié)的事進行心理咨詢，而且樂意接受心理咨詢專職人的開導。但是大部分學生卻認為那些咨詢心理醫(yī)生的學生心理是存在問題的，不正常的，更甚至的是認為存在嚴重的心理疾病才會去心理咨詢。大學生對心理咨詢存在這樣偏差的認識，以致于無法順利開展心理咨詢，心理咨詢的實效性也無法實現(xiàn)。所以在開展高校德育工作過程中，不但需要設(shè)置咨詢機構(gòu)，更為重要的是進行心理咨詢宣傳，讓學生清醒的認識到心理咨詢并非自己所想的那樣。當學生遇到問題，需要進行心理咨詢的時候，應(yīng)該針對性的對每個大學生提供有效的幫助，這樣也有助于提高心理咨詢的實效性。除此之外，運用廣播、校報、學校網(wǎng)絡(luò)等宣傳途徑，讓大學生對心理咨詢有個充分的認識，以此在心理教育中提高高校德育實效性。

（二）開設(shè)心理指導課，拓寬高校德育教學領(lǐng)域

在進行高效德育教育的過程中融入有關(guān)的心理學教育，著并不是僅僅的改進教育方法來提高高校德育的成效性，也不是單一的在高校設(shè)置心理咨詢機構(gòu)。除此之外，在高校開設(shè)心理指導課程，以此對學生的心理加強教育。心理知道課程，它與普通的心理課程不盡相同，它是具有針對性的對大學生中存在的心理問題給予及時的分析指導，進而解決大學生的心理問題，以此提升大學生心理健康。開設(shè)心理指導課程，它可以幫助大學生健全人格品質(zhì)，也有助于提高大學生心理健康水平。相對于普通心理學課程而言，心理指導課具有針對性的來切實解決大學生中存在的心理問題，其目標明確，也具有理論知識指導。這有助于培養(yǎng)大學生良好的心理健康，它對大學生所出現(xiàn)的心理問題加以分析疏導，進而健全了大學生的人格。開設(shè)心理指導課程使得高校德育教學領(lǐng)域進一步擴展，也對于高校德育的深化具有重要意義。

（三）開展心理普查，增強德育工作的針對性

開展心理普查在心理教育中占據(jù)著重要的位置。不管是以什么樣的方式進行心理普查，都必須具備科學性，這種科學普查方法對心理教育的順利開展起到積極的作用。開展心理普查，可以幫助大學生全面的認識自我，也能使老師了解到學生的具體情況，從而也就使德育工作具有針對性。心理普查是心理教育中的一種綜合評估法。它主要通過問卷調(diào)查來了解學生的心理狀況，以此做出綜合評估。在進行大學生心理普查中，應(yīng)對問卷調(diào)查的內(nèi)容一一進行回答，以此提升問卷調(diào)查的可信度。在大學生回答問題的過程中，也是對自身進行全面認識的一個過程。所以心理普查有助于大學生正確的認識自身，進而使提高大學生的心理健康。開展心理普查幫助普查對象正確認識自身，也幫助教師對每一個學生的具體情況有深入的了解。經(jīng)過廣泛的開展心理調(diào)查，讓那些心理出現(xiàn)問題的大學生可以及時有效的得到幫助，也提高了德育工作的針對性。可以對心理普查結(jié)果更深層次的研究，探究其存在的潛在規(guī)律等。就一般情況而言，很多高校都會針對新生開展心理調(diào)查，在有必要的情況下，還會選擇建立檔案，為了具有針對性的開展工作。需要尤為關(guān)注的是，開展心理普查活動需要專業(yè)性很強的人參與，參與者對心理知識要有較好的掌握，足夠重視每位學生的普查結(jié)果，要持以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度進行這項心理調(diào)查活動。

三、情感心理推進大學生德育有效實現(xiàn)

（一）大學生德育下的情感認同

情感心理在大學生德育中發(fā)揮著重要的作用，它有助于提高大學生的心理素質(zhì)及其思想品德。情感也稱之為道德情感，它是人們在處事過程中對于自己或他人行為產(chǎn)生的態(tài)度。在進行大學生德育教育中，能否實現(xiàn)德育的實效性與大學生的態(tài)度情緒體驗有很大關(guān)系。由于道德認識同道德情感結(jié)合在一起才可以產(chǎn)生道德動機，從而有了道德行為。也就是說，道德情感作為一個紐帶將道德認識與道德動機聯(lián)系在一起。就一般情況而言，只有人與某種事物有密切聯(lián)系的時候，也說明該聯(lián)系具有一定的價值意義，當對其產(chǎn)生較濃興趣的時候，其認知和情感也會受其影響，這時候就是所謂的情感認同。在進行高效德育教育過程中，大學生首先學習理論知識，對具體內(nèi)容有一定程度的掌握。但是這種學習理論知識的認知卻無法轉(zhuǎn)變成一種具體的行為，這時就需要大學生對其產(chǎn)生情感認同，方可將其在情感與認知下轉(zhuǎn)化到行為方式上。由于每個人對事物都存在著認知與情感兩種表現(xiàn)，理性的認知作為前提，然而情感認同則是作為媒介使理性認知轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榉绞健Ｋ韵脒_到行的效果，就要在理性認知基礎(chǔ)上，動之以情。

（二）情感環(huán)境對大學生德育的作用

大學生的情感是復雜多樣化的，而且具有情景性。一般情況下，某一場合的情景都使人們內(nèi)心深處會產(chǎn)生一種莫名的情感。當遇見比較激動人心的場面時，會油然而生一種激情，但是這種激情持續(xù)時間很短，隨著激動人心場面的淡化，時間流逝，激情也就隨之淹沒了，留下的只有記憶。此種激情只是一時的興起所表現(xiàn)出來的，并非真正確立的情感。但是在高校德育過程中的情感是深層次的。這種道德情感可以長久的保持下去，也能使得道德上的理性認識通過情感媒介轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘男袨?。要想將這種深層次道德情感長久下去，就需要進行情景優(yōu)化。在高校中創(chuàng)建良好的情感環(huán)境氛圍，可以使其對德育產(chǎn)生一定的作用。讓大學生在良好的情感環(huán)境氛圍下積累精神財富，從而產(chǎn)生更深的覺悟。這樣才能使道德行為長久保持。在高校中通過文藝活動，營造有藝術(shù)氣息的環(huán)境氛圍，是一種較為理想的方式來實現(xiàn)校園的情感環(huán)境。

（三）大學生德育中的情感物化作用

情感物化也就是以情動人，大學生的德育教育不只是傳授理論知識，也并非空洞的說教，真正的目的是將所學到的知識轉(zhuǎn)化為一種情景，借此情景，實現(xiàn)大學德育教學。所以，德育教育的工作者應(yīng)重視情感物化，以學生的情感作為基本出發(fā)點，達到與學生情感相融合的情境，讓學生真實感受到情感，進而實現(xiàn)學生的道德行為。例如，在開學之際，可以針對貧困生采取綠色通道、貧困生超市等辦法，不僅解決了貧困生經(jīng)濟難的問題，也讓學生感受到同學之間的友愛，貧困生則會在學校的支持下、同學的幫助中、父母的期盼下將這三種情感化為自己前進的動力，爭取獲得更好的成績回報父母、學校，感恩同學。教師也應(yīng)注重對學生的關(guān)心，可以借助評比最佳班級、優(yōu)秀宿舍等，加強教師與學生之間的溝通。除此之外，進行情感交流，也讓學生感受幫助他人的快樂。在以學生為主的教學理念下，情感物化在大學生德育教育中產(chǎn)生了重要影響，因此，應(yīng)將這種情感物化滲透到教學的各個領(lǐng)域。

四、結(jié)語

當前心理健康受到廣泛的關(guān)注，對于心理健康在人成長中的重要性也有了全新的認識，也是很多高校進行大學生德育教育的一門重要課程。開展心理教育的前提是正確全面的認識心理健康的重要意義。從當前對心理教育的認識看，心理教育在高校德育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

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［2］吳婕，石梅.心理健康教育與德育工作實效性探究［J］.延安大學學報，2007，（4）.

［3］胡劍英.心理健康教育在高校思想政治工作中的定位［J］.教育研究，2007，（10）.

［4］辛雅麗.正確處理心理健康教育的幾個關(guān)系［J］.心理健康教育，2003，（10）.