論研究生教育改革背景下高校研究生思想政治教育的挑戰(zhàn)

陳翱

（華南農(nóng)業(yè)大學，廣東廣州510642）

論研究生教育改革背景下高校研究生思想政治教育的挑戰(zhàn)

陳翱

（華南農(nóng)業(yè)大學，廣東廣州510642）

研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，隨著深化研究生教育改革大幕拉開，研究生思想政治教育可能會受到一些新的挑戰(zhàn)。本文詳細闡述了，伴隨著深化研究生教育改革必然會出現(xiàn)的研究生作為“買單上學的消費者”、“拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)”導(dǎo)向、凸顯激勵和差距拉大的新型獎助體系、“非第一志愿生源增多”等四種情況給研究生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)。

研究生教育改革；思想政治教育；挑戰(zhàn)

2013年3月29日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》（教研［2013］1號），同年7月，國務(wù)院副總理劉延東同志在全國研究生教育工作暨國務(wù)院學位委員會第三十次會議上強調(diào)，“要深化綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，……，為全面建成小康社會提供高端人才支撐”。［1］至此，新一輪研究生教育綜合改革的大幕徐徐拉開。

從始于2007年的培養(yǎng)機制試點改革到現(xiàn)今的研究生教育綜合改革，是中央全面深化改革在研究生教育領(lǐng)域的集中反映，是高等教育改革向深層次、立體式推進的重要標志。在國家深化研究生教育改革大幕開啟之際，作為研究生教育重要組成部分的研究生思想政治教育，應(yīng)當如何應(yīng)“勢”而為，在服務(wù)教育改革大局中，前瞻性地預(yù)估改革可能帶來的挑戰(zhàn)和“新常態(tài)”，是現(xiàn)階段研究生思想政治教育當仁不讓的“題中之義”。本文擬從深化研究生教育改革背景下，諸多新生事物可能會對高校研究生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)進行探討。

一、研究生作為“買單上學的消費者”的思想教育挑戰(zhàn)

隨著研究生教育成本分擔和全面收費制度的展開，“研究生消費者”的觀念將會逐步形成，雖說“‘學生消費者’的身份一直是存在的，即使是在接受一種免費的教育……只不過這種教育的消費是由政府買單而已。”［2］但首次讓全部研究生“自掏腰包”和“買單上學”，勢必會“由下而上”“倒逼”研究生思想政治教育主動做出調(diào)整和應(yīng)對。首先，研究生思想政治教育將面對“研究生消費者”選擇權(quán)的挑戰(zhàn)。選擇權(quán)是消費者最基本的權(quán)利，研究生消費者選擇權(quán)是指研究生擁有選擇教育服務(wù)的相關(guān)權(quán)利，比如選擇授課教師、選擇授課內(nèi)容和方式，甚至是選擇學校。面對著教育客體選擇意識增強，研究生思想政治教育一方面面臨著“如何基于消費者選擇權(quán)進行創(chuàng)新”，另一方面面臨著“如何引導(dǎo)消費者選擇”這兩道難題。其次，思想政治教育將面對“研究生消費者”投入期待的挑戰(zhàn)。研究生的投入期待，筆者認為是“研究生消費者”對高等教育存有過高的期望，認為高等教育的投入與收入成線性關(guān)系，“學生可能相信，如果他或她付了學費……，如果沒有得到期望的工作，則表明所期望的消費者與提供者之間合同的破壞”。［2］而目前研究生教育培養(yǎng)與教育回報的關(guān)系尚無法說清，研究生思想政治教育在“引導(dǎo)投入期待”過程中如何“言說”，成為另一道難題。再次，研究生思想政治教育可能面對“消費者”責任意識弱化的挑戰(zhàn)?！跋M者模型可能激勵學生將責任轉(zhuǎn)嫁到商品與服務(wù)的提供者身上，而不是承擔個人責任”。［3］如果研究生在意識上采用消費者模型，就會總是把研究進展的失敗歸結(jié)為導(dǎo)師的指導(dǎo)不力、把求職就業(yè)的失敗歸因于學校，這將導(dǎo)致學生責任感的缺乏，從而給研究生思想政治教育帶來挑戰(zhàn)。

二、“拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)”導(dǎo)向下思想教育的挑戰(zhàn)

拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，是研究生教育改革的總體要求之一，亦是我國建設(shè)人才強國和人力資源強國的有力支撐，研究生思想政治教育應(yīng)當積極為創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)，并在改革推進中積極應(yīng)對其可能產(chǎn)生的挑戰(zhàn)。首先，挑戰(zhàn)之一來自高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在觀念誤區(qū)。一直以來，高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，習慣性地將“成果作為基本依據(jù)，將智力作為主要標準”，存在著“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就是出大成果，加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)就必然削減思想政治教育”的觀點，忽略了“思想政治素質(zhì)是拔尖創(chuàng)新人才成長成功的重要基石”［4］作用，甚至將思想政治教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)對立起來，［5］這種觀點亟待破除。其次，思想政治教育面臨著創(chuàng)新人才德能沖突的挑戰(zhàn)。德能沖突是指個人品德與個人能力之間的矛盾、對立現(xiàn)象。一篇載于人民網(wǎng)的報道，不得不引起我們的重視，報道指出“高等學校真正培養(yǎng)出的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)創(chuàng)新人才占畢業(yè)生總數(shù)的比例遠沒有達到國家的要求。”［6］這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是由于高校思想道德素質(zhì)落后于智力能力的發(fā)展，長此偏頗可能會導(dǎo)致“創(chuàng)新者”的創(chuàng)新素質(zhì)缺乏科學世界觀的主導(dǎo)、認知行為缺乏正確價值觀的調(diào)控，繼而表現(xiàn)出種種恃才自傲，忽視他人、淡漠集體、甚至付出了慘痛代價的情況?！案叩冉逃囵B(yǎng)的創(chuàng)新人才所做出的貢獻大小，除了是否具備服務(wù)社會的能力之外，更重要的就是為誰服務(wù)，以什么方式服務(wù)的問題”，［4］可見，思想政治教育如何與創(chuàng)新人才的智力能力培養(yǎng)并駕齊驅(qū)，如何有效服務(wù)并實現(xiàn)其對創(chuàng)造能力的駕馭，是一次挑戰(zhàn)。再次，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的使命要求研究生思想政治教育需要不斷創(chuàng)新形式。我們不能簡單地將普遍意義的研究生思想政治教育等同于創(chuàng)新人才思想政治教育，譬如“在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中，對研究生個性的尊重所起的作用又是不可或缺的一環(huán)”，［7］創(chuàng)新人才的思想政治教育要求更多“個性化”、“精細化”、“多樣化”及“創(chuàng)造教育”的內(nèi)容，這樣就要求研究生思想政治教育做出創(chuàng)新。

三、激勵凸顯、差距拉大的新型獎助體系下的思想政治教育的風險

作為深化研究生教育改革的配套舉措，國家出臺了《關(guān)于完善研究生教育投入機制的意見》，設(shè)立了研究生國家獎學金、研究生國家助學金等資助制度，以進一步保障和激勵在校研究生安心學習、刻苦鉆研。客觀的說，大部分學校與之前相比收入增加很快，特別是地方高校研究生教育迎來的新的發(fā)展契機，為進一步建立打破平均主義、凸顯激勵效應(yīng)、鼓勵人才涌現(xiàn)的研究生獎助體系提供了資金的保障，從這點來說，意義重大。但是從另外一個方面來講，新型獎助體系也增加了思想政治教育的風險，研究生思想政治教育應(yīng)當未雨綢繆以應(yīng)對風險。這種風險表現(xiàn)為，一是激勵凸顯、差距拉大的新型獎助體系下研究生思想政治教育面臨著競爭意識引導(dǎo)的風險。競爭意識是指以個人或團體力量力求壓倒或勝過對方的一種心理狀態(tài)，它是現(xiàn)代社會中個人、團體乃至國家發(fā)展過程中不可缺少的心態(tài)，亦是創(chuàng)新人才產(chǎn)生的心理動力之一，“但倘若對這種競爭自主意識引導(dǎo)不好，可能會導(dǎo)致社會成員的原子化及極度自我化，使得他們利益分化、共識難成，從而給研究生的思想行為帶來不利影響”，［8］部分985試點高校在培養(yǎng)機制改革階段表現(xiàn)出來的“團隊合作精神弱化”情況應(yīng)當引起我們的足夠重視。二是有可能帶來貧富差距懸殊而產(chǎn)生的心理健康問題。以筆者所在的地方高校為例預(yù)測，在國家獎助學金制度實施以后，學習成績特別優(yōu)異的研究生，一年獎學金收入可達到10萬元左右，而表現(xiàn)平平的研究生僅可能獲得2萬余元。經(jīng)濟上的“貧富懸殊”勢必會帶來研究生心理健康的相關(guān)問題。三是可能會對研究生學術(shù)誠信產(chǎn)生一定的影響?，F(xiàn)有的教育體制下，無論如何科學的設(shè)置標準，研究生科研成果績效始終會作為一個重要因素，決定著研究生獲得各類獎助學金的可能性，而在現(xiàn)有的重視“動態(tài)”和“變動”的獎助體系下，獎學金一年一評成為可能，研究生就有可能趨于激勵誘導(dǎo)而選擇“短、平、快”的科研成果，這樣在未充分進行科學倫理教育的情況下，研究生學術(shù)不規(guī)范、學術(shù)不端行為就有增多的可能。

四、“非第一志愿生源增多”現(xiàn)實下思想政治教育挑戰(zhàn)

客觀的說，研究生深化教育改革的要點之一全面收費制度的實施，不但給研究生帶來角色的變化，同樣亦給高校和培養(yǎng)單位帶來了變化，而這種變化已在2014年碩士入學考試得到了不小的體現(xiàn)。2014年碩士研究生入學考試報考人數(shù)與2013年同比呈下降趨勢，此外，還出現(xiàn)了從未有過的多所研究生培養(yǎng)單位在復(fù)試時招生指標沒用完的情況，這種賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場的現(xiàn)象值得我們警覺，而更值得我們深思的是，大部分非985高校的第一志愿考生大幅度下降，非第一志愿生源（調(diào)劑生源）明顯增多。形成上述變化的原因可能有二，一是，研究生教育實行成本分擔，研究生開始計算讀研究生的成本和收益，在同樣收費的情況下，優(yōu)質(zhì)生源不可避免的向985大學流動；二是，在未實施收費制度下，大部分地方院校第一志愿是免費的，調(diào)劑生是收費的，這種情況下考生為保險起見選擇學校為第一志愿。但現(xiàn)在不管是第一志愿還是調(diào)劑均收取相同的費用，這種情況下，大部分考生會傾向選擇第一志愿報考985，萬一考不中再申請調(diào)劑到地方高校，這樣就使得排名在100至200名左右的地方高校調(diào)劑生生源明顯增加。以筆者所在的省部共建“211”地方高校為例，以往調(diào)劑生的比例為20%至30%，而2014年調(diào)劑生比例達到了50%。這樣就產(chǎn)生了一個不得不面對的話題，“非第一志愿生源增多情況下思想政治教育應(yīng)當如何來做？盡管學界對這樣的一個話題還沒有引起足夠的警覺，但是研究生教育包括思想政治教育應(yīng)當隨之做出調(diào)整，卻是一個不爭的事實。第一志愿生與調(diào)劑生比較起來，兩者在對學校的認知度、導(dǎo)師的認可度、專業(yè)的熟悉度、學習目標的樹立、學習能力的培養(yǎng)，甚至在學習價值觀方面的認識都會有差異，應(yīng)該來說，非第一志愿研究生突然增多給研究生思想政治教育帶來了一個新的命題。

［1］劉延東.在全國研究生教育工作暨國務(wù)院學位委員會第三十次會議上的講話［N/OL］.教育部.http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201307/15405.html.

［2］王向華，張倩.我國高等教育中“學生消費者”身份的確立及其意蘊［J］.教育科學，2011，（3）：65-67.

［3］黃啟兵.學生是高等教育的消費者嗎-來自國外的相關(guān)討論［J］.比較教育研究，2008，（1）：14-15.

［4］馮剛.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與加強研究生思想政治教育的思考［J］.思想教育研究，2009，（10）：9-14.

［5］翟立.創(chuàng)新人才思想政治教育研究［D］.碩士論文.西北農(nóng)林科技大學，2012.

［6］德與能沖突困擾創(chuàng)新人才培養(yǎng)［N/OL］.人民網(wǎng)http：//paper.people. com.cn/rmlt/html/2007-10/15/content_28624136.htm.

［7］祝世興，董永春.論研究生個性尊重對創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義［J］.中國高等教育，2009，（2）：43-45.

［8］徐剛.綜合改革背景下的研究生思想政治教育研究［D］.博士論文.華中師范大學，2013.