構建服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的繼續(xù)教育體系研究

李國成

（杭州科技職業(yè)技術學院，浙江杭州310012）

構建服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的繼續(xù)教育體系研究

李國成

（杭州科技職業(yè)技術學院，浙江杭州310012）

隨著我國社會經濟結構質量的不斷提升，我國社會各個方面對于高學歷人才的需求也在呈現(xiàn)不斷增強的狀態(tài)當中，尤其是在一些經濟面臨轉型的地區(qū)，是否能夠保證自身人才隊伍的穩(wěn)定就成了關系到經濟發(fā)展速度、社會建設質量的一個十分重要的影響因素?；诜諈^(qū)域經濟社會發(fā)展的繼續(xù)教育體系作為培養(yǎng)人才的一個十分重要的組成部分，對于地區(qū)的經濟發(fā)展起著意義十分重大的作用。

繼續(xù)教育體系；經濟促進；社會發(fā)展

經濟要健康發(fā)展，其中一個十分重要的前提就是要有足夠多的人才儲備，而決定一個地區(qū)人才儲備是否完善的標準就是教育體系的層次是否足夠明確，只有充分確保了學校和科研機構對于人才的培養(yǎng)數量和質量才能夠進而促進該地區(qū)的經濟發(fā)展和社會進步。我國許多地區(qū)的高校與社會展開了密切的合作，利用對方的優(yōu)勢資源互相促進，高效利用社會的資金完善了自身的教學質量，社會利用高校所提供的人才支持進行了自身的進步，所以構建服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的繼續(xù)教育體系有著十分重要的作用。目前階段，我國各級政府對于構建服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的繼續(xù)教育體系的作用并不是十分明確，這也就導致了各地區(qū)繼續(xù)教育體系的建設進程差距十分之大，在一定程度上影響了各地區(qū)的經濟建設。

一、服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的高校繼續(xù)教育體系構建的涵義

當代，服務區(qū)域經濟社會快速發(fā)展，對于高校繼續(xù)教育來講是一種開放型的教育方式，而不再是單純產生知識的過程，而是將全部精力投入在建設繼續(xù)教育中，形成一種充滿競爭、合作、開放的新格局，具有一定的包容性和寬容性。同時，這又是一種應需式的教育，不但要達到教學內容中所規(guī)定的要求，而且還需要努力追求經濟社會的快速之間所需要的協(xié)調性、適應性，具備聯(lián)動和諧性；它又是一種服務式的教育，已不再是行政教育下所強調的“自我教育”進行著一種特殊教育的過程，而是一種新型的高度強調服務上主動積極，從而徹底打破了傳統(tǒng)的高校教育的管理方式以及辦學特色，呈現(xiàn)出社會服務意識，進一步完善各項服務功能，具備一定的靈活性、主動性。從高等院校教育的角度上來說，轉變其傳統(tǒng)教育方式是刻不容緩的職責，同時也看到了高等院校轉變教育方式的重要性以及艱巨性。對于繼續(xù)教育，我國各高校已經紛紛適用，雖然在適用的過程中，會出現(xiàn)各種沒有預測到的問題，但是還是進一步促進了高校的發(fā)展，所以，我們可以根據其具體特性，給“服務區(qū)域社會經濟發(fā)展的高校教育體系”重新進行定義，其服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的高校教育體系是以市場需求為主向導、科學發(fā)展觀為指導、服務社會為主目標，在特定的范圍內經濟社會發(fā)展與繼續(xù)教育進行雙向互動，其可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為高校發(fā)展教育的主要戰(zhàn)略。傳統(tǒng)的教育方式與高校繼續(xù)教育相比較，在很多方面上與傳統(tǒng)教育有著很大的改變，繼續(xù)教育更加注重競爭開放、服務育人等方面，高校繼續(xù)教育更加直接、更加有效、更加直接為社會經濟快速發(fā)展提供全方面的各種新型服務，進一步強調支持服務、謀發(fā)展，在最好的服務中不斷提高高校的辦學質量。

二、構建服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的繼續(xù)教育體系的作用

（一）促進服務區(qū)域的經濟建設和社會發(fā)展

構建服務區(qū)域的經濟社會發(fā)展的繼續(xù)教育體系有著十分重要的作用。人才作為經濟發(fā)展社會進步最為重要的一個組成部分，直接關系到該地區(qū)的經濟發(fā)展速度和社會建設水平。不僅如此，如果一個地區(qū)缺乏足夠的人才支持，那么這個地區(qū)的經建設速度就會下降，從而影響到該地區(qū)的社會發(fā)展程度。繼續(xù)教育作為高等院校教育和職業(yè)教育的一種補充，能夠給予該地區(qū)的人群一個繼續(xù)深造的機會，從而能夠在日常的工作之余就能夠不斷的提升自身的能力，進而幫助促進該地區(qū)的經濟建設和社會發(fā)展。

（二）有利于幫助繼續(xù)教育高校明確自身的教學目標

繼續(xù)教育高校與傳統(tǒng)意義上的高校一個十分重要的區(qū)別就是教育目標的不同，繼續(xù)教育高校面對的培養(yǎng)人群是指已經接受過某種初始教育的人員，這類人員一個十分普遍的特點就是已經具備了一定的知識但是已經從學校畢業(yè)，卻要針對某類知識進行追加教育或者開展學歷的繼續(xù)教育。所以，繼續(xù)教育高校的教學目標應該由極強的針對性，即應該以實際應用為主，盡可能的幫助教學目標培養(yǎng)出實際應用能力。所以，明確的繼續(xù)教育培養(yǎng)目標對于繼續(xù)教育高校的發(fā)展和該地區(qū)的經濟發(fā)展和社會進步有著十分重要的意義。

（三）有利于完善地區(qū)的人才組成結構

高等學歷的人才對于一個地區(qū)的經濟建設和發(fā)展有著十分重要的意義，而經濟建設和社會發(fā)展往往需要許多方面不同類型的高素質人才，這也就對地區(qū)的人才培養(yǎng)機制提出了十分嚴峻的挑戰(zhàn)。在一個地區(qū)沒有發(fā)展起來之前，要想在人才吸引能力上與其他發(fā)達地區(qū)相比較是十分不現(xiàn)實的，因此要想完善該地區(qū)的人才組成結構就只能依靠自身的培養(yǎng)機制。而繼續(xù)教育院校就為地區(qū)人才素質的進一步提高和人才組成結構的不斷完善打下了堅實的基礎，可以源源不斷的幫助該地區(qū)提供高素質、高水平的人才來幫助地區(qū)促進經濟建設和社會發(fā)展。因此要想完善地區(qū)的人才組成結構，就必須要重視繼續(xù)培養(yǎng)教學院校與所在地區(qū)的聯(lián)系，從而讓繼續(xù)教育院校發(fā)揮出應有的作用來幫助所在地區(qū)的經濟建設和社會發(fā)展。

三、我國在構建服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的繼續(xù)教育體系過程中存在的偏差

（一）繼續(xù)教育高校對于自身教學目標認識的不夠完善

我國現(xiàn)階段繼續(xù)教育高校在教學過程中一個十分重要的問題就是對于自身教學目標的認識不夠明確，從而導致了繼續(xù)教育高校沒有充分的發(fā)揮出自身的作用，沒有能夠做到充分的推動地區(qū)的社會進步和發(fā)展。繼續(xù)教育高校相對于傳統(tǒng)的教學，在學生的培養(yǎng)上應該更加注重學生的實際應用能力和接受能力，不能夠對學生灌輸純粹的理論性知識。學生進行繼續(xù)教育一個十分重要的目標就是不斷的提升自身的能力，進而能夠在實際工作中更好的運用，所以繼續(xù)教育高校應該緊緊的抓住這一點，培養(yǎng)出學生的實際應用能力，更好的為社會經濟建設做出貢獻。

（二）社會沒有充分的利用好高校所提供的各類人才資源

社會沒有充分的利用好高校所提供的各類人才資源則是另外一個十分重要的限制性因素。我國社會雖然對于人才的需求程度非常高，但是對于繼續(xù)教育所培養(yǎng)出的人才卻缺乏足夠的重視，這也就導致了我國社會雖然對于人才極度的需求，但是卻放棄了對于繼續(xù)教育院校所培養(yǎng)出的人才，從而導致我國的人才儲備陷入了一個十分尷尬的境地，明明有大量的人才被培養(yǎng)出來，卻因為歷史原因和傳統(tǒng)思想不愿意任用這一部分人員。所以，我國社會要想進一步的完善自身的人才儲備，就應該充分的利用好繼續(xù)教育院校所培養(yǎng)出的各類人才，糾正對于他們的偏見，使其能夠為我國的社會進步和經濟發(fā)展做出自己的貢獻。

（三）高校的繼續(xù)教育缺乏自身的特色化建設

繼續(xù)教育高校除了以上幾個問題需要克服之外，另外一個十分重要的問題就是繼續(xù)教育院校大部分都缺乏自身的特色化專業(yè)，對于社會上的人員缺乏足夠的吸引力，進而導致了所培養(yǎng)出的學生被認可的程度較低。我國繼續(xù)教育院校目前階段所沿用的教學課程大部分都來自高等院校，缺乏具有針對性的改進，所達到的教學效果很難令人滿意。而造成這一問題出現(xiàn)的原因就是因為我國繼續(xù)教育院校對于實際的教學任務缺乏具有針對性的考察，想當然的理解造成了自身的繼續(xù)教育千篇一律，缺乏具有特色化的建設。

四、促進服務區(qū)域經濟社會發(fā)展教育體系發(fā)展的措施

（一）完善繼續(xù)教育院校對于自身教學目標的認識

要想完善我國繼續(xù)教育院校的發(fā)展，一個十分重要的目標就是要不斷加深自身對于教學目標的認識，進而能夠做出有針對性的改變，從而達到不斷的提升自身教學效率的目的。而要想不斷的提升繼續(xù)教育院校對于教學目標的認識，則應該從以下幾個方面入手來進行解決。首先應該加強對于社會用人情況的調查，明確現(xiàn)階段社會整體的用人趨勢，進而能夠不斷的調整自身的教學目標。其次，則是應該加強繼續(xù)教育院校之間的交流，使各自的教學成果和教學心得能夠不斷的交流，進而不斷的促進繼續(xù)教育院校對于自身教學目標的認識。

（二）加強對于繼續(xù)教育高校提供的人才資源的利用程度

對于繼續(xù)教育高校所提供的人才資源的利用程度不夠則是另外一個十分重要的限制性因素，所以下一階段我國社會用人單位應該加強對于繼續(xù)教育高校所提供人才的利用程度，充分的發(fā)揮出其所應有的作用，從而在最大程度上促進該地區(qū)的社會進步和經濟發(fā)展。而要想加強對于繼續(xù)教育高校所提供人才的利用程度，則可以從以下幾個方面入手。首先應該讓社會用人單位認識到繼續(xù)教育院校所培養(yǎng)出學生的優(yōu)秀性，使其能夠不斷的提升對于繼續(xù)教育院校所培養(yǎng)出人才的重視程度。其次，則是應該提升繼續(xù)教育院校的人才培養(yǎng)質量，加強在所在地區(qū)的認知程度和認可程度，使用人單位能夠放心使用自身所培養(yǎng)的繼續(xù)教育人才。只有這樣，才能夠讓繼續(xù)教育院校隨提供的人才資源在最大程度上受到利用。

（三）制度化社會與高校之間合作的方式

制度化社會與高校之間的合作方式則是另外一個十分重要的保證措施。社會對于人才有著十分天然的需求，而學校也需要將自己所培養(yǎng)出的學生推向社會，如果設置與高校之間缺乏一個行之有效的交流機制，必然會導致雙方之間的交流不暢，進而導致人才的利用效率降低。所以要想通過人才來促進社會的進步和社會的發(fā)展就要制度化高校與社會之間的聯(lián)系。首先，可以通過定期的招聘話來讓學生找到適合自身的公司和讓公司找到所需求的人才。這種招聘會的形式一定要定時定期的巨星才能夠形成足夠的影響力。其次，則是要建立起一個完善的用人信息交流平臺，明確社會用人單位對于哪類人才最為需要或者是對于那種素質最為注重，從而可以在教學的過程中有針對性介紹。

（四）繼續(xù)教育高校應建立屬于自身的特色化課程

特色化課程是繼續(xù)教育院校所賴以生存的一個根本性命脈，如果學校缺乏一個特色化課程那么就會導致學校在發(fā)展的過程中失去足夠的吸引力，進而承擔不起為所在地區(qū)培養(yǎng)人才的任務。所以，建立屬于自身的特色化課程是一個十分重要的方面，而要想建立屬于自身的特色化課程則應該從以下幾個方面入手，首先應該不斷的提高對于社會用人趨勢的了解程度，其次則應該加強課程研究的支持程度，使學校能夠有專門的教學人員進行所教授課程的提升。只有在教學的過程中不斷的提升課程的先進性，才能夠確保繼續(xù)教育學校所培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會的要求，進而促進所在地區(qū)的經濟進步和社會發(fā)展。

五、結語

繼續(xù)教育院校作為我國教育體系的重要組成部分，對于促進我國教育的發(fā)展和所在地區(qū)的經濟建設有著十分重要的作用，因此應該加強對于繼續(xù)教育院校的重視，加強與所在地區(qū)的聯(lián)系，使其能夠為所在地區(qū)的經濟建設和社會發(fā)展做出應有的作用。作為我國高等教育體系的一個有力補充，繼續(xù)教育院校承擔起了社會教育的部分功能，對于提升我國的人口素質也有著十分重要的作用，我國各級政府和教育機構應該不斷挖掘繼續(xù)教育院校的潛力和作用，為促進我國社會的發(fā)展打下足夠堅實的人才基礎。

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