引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀

陸仁炎

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州511483）

引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀

陸仁炎

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州511483）

大學(xué)生作為祖國的希望和未來，在多元化文化的影響下，人生價值觀產(chǎn)生了一定的變化。如何使用正確的人生觀、世界觀和價值觀對大學(xué)生開展思想政治教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育的重點。基于此，本文對引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀進行探討。

大學(xué)生培養(yǎng)；踐行社會主義；核心價值觀

在對大學(xué)生進行思想政治教育的過程中，對大學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會主義的核心價值觀進行培養(yǎng)主要是為了讓大學(xué)生通過自我體驗和自我認識提升道德認知的能力，具有道德的選擇能力和判斷能力，所以，在引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會主義核心價值時，需要以大學(xué)生為主體，根據(jù)大學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、生活情況和思想情況開展思想教育工作。

一、大學(xué)生社會主義核心價值觀教育存在的問題

（一）大學(xué)生核心價值教學(xué)實踐過程中遇到困難

大學(xué)生教育是一種感性的社會活。本質(zhì)上來說大學(xué)教育是一種對人的身心發(fā)展進行影響的活動。其中核心價值觀教育就屬于實踐性的教育活動，是一種對核心價值理念進行外化的價值活動。在實際的教學(xué)過程中，很多人將大學(xué)生社會化主義核心教育作為普通的理論教學(xué)，和社會實踐活動出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。對認大學(xué)生價值觀的正確性造成了比較大的影響。表面上來看，使用傳統(tǒng)的教育方法取得了比較好的教育成績，實際上并沒有達到教學(xué)效果。一些學(xué)校由于不重視思想政治教育的重要性，在實踐教學(xué)過程中，往往使用理論教學(xué)進行取代。一些老師覺得沒有必要進行實踐，只是滿足課堂上的傳授，沒有對學(xué)生進行積極的鼓勵和指導(dǎo)。只是根據(jù)考試成績判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。缺乏制度性的保障和約束，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間聯(lián)系不夠緊密，缺乏針對性。這些因素都抑制了核心價值觀教育的開展。

（二）師資力量質(zhì)量不高

目前，大學(xué)思想政治教育隊伍主要有思想政治輔導(dǎo)老師和理論教師兩個群體，而且這兩個群體在質(zhì)量和數(shù)量上都不高，導(dǎo)致大學(xué)生的核心價值觀教育無法達到要求。很多高校的思想政治課程的老師人數(shù)較少，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時間進行研究。一些教師缺乏課堂組織能力、敬業(yè)能力，自身信仰不堅定，沒有發(fā)揮模范作用。還有一些學(xué)校對思想政治教育工作的重視度不夠，不重視思想政治教師的培養(yǎng)、選拔。一些輔導(dǎo)員雖然有高學(xué)歷，但是能力和素質(zhì)并不是很高，由于忙于事務(wù)性的工作，對自身的理論要求不高，對思想政治課程的管理學(xué)、心理學(xué)等理論的學(xué)習(xí)不夠，遇得到實際問題時，不能很好的利用所學(xué)理論進行解決。類似這種問題在高校思想政治教育過程中，屢見不鮮，制約了大學(xué)生核心價值觀教育工作的創(chuàng)新和推進。

（三）大學(xué)生價值觀的主體素質(zhì)需要進一步提升

大學(xué)生作為價值觀教育的主體，教育效果主要是根據(jù)大學(xué)生核心價值觀進行評價的，所以，大學(xué)生的主體素質(zhì)決定了社會主義核心價值觀的教育情況，在各種價值取向、思想觀念的影響下，如果不提高大學(xué)生的教育工作，就無法進行準(zhǔn)確的價值抉擇和判斷。大學(xué)生主體素質(zhì)主要從思想品質(zhì)、思想信念、公德誠信等形式體現(xiàn)出來。大學(xué)生出現(xiàn)了信仰、信念缺失、功利思想嚴(yán)重、誠信意識和道德素質(zhì)降低的問題。

二、社會主義核心價值觀問題的原因

在高校教育中，由于很多教師對大學(xué)生的核心價值教育理念不夠了解，只是簡單的認為核心價值觀教育就是思想政治教育。在教育過程中，不重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性，只是一味的向?qū)W生講授知識，沒有重視學(xué)生的自身價值。長期發(fā)展下去，就會影響大學(xué)生的辨別能力和政治意識。再加上很多學(xué)校在進行大學(xué)生核心價值觀教育時，仍然使用灌輸式的教學(xué)模式，很多教師認為大學(xué)生思想政治核心價值觀的培養(yǎng)是輔導(dǎo)員和思想李政宰老師的工作，和自己的學(xué)科沒有關(guān)系，在進行教學(xué)過程中，只是單純的進行專業(yè)知識教育，對學(xué)生的興趣點和實際需要不夠重視，忽略了大學(xué)生在自我發(fā)展過程中所占的主體地位，很少關(guān)心學(xué)生的人格發(fā)展和生命體驗，而且，教師對教學(xué)內(nèi)容擁有絕對的選擇權(quán)，選擇的授課內(nèi)容有時就會脫離實際情況，不夠關(guān)注現(xiàn)實社會，導(dǎo)致學(xué)生不加思考就盲目接受，影響了全面教育的發(fā)展目標(biāo)。

三、引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)和實踐社會主義核心價值觀的方法

（一）在學(xué)習(xí)過程中對大學(xué)生社會主義核心價值觀的引導(dǎo)

大學(xué)生想要有一個好的未來，道德素質(zhì)是基礎(chǔ)，只有認真的對黨的創(chuàng)新理論進行學(xué)習(xí)，接受并認可黨的創(chuàng)新理論，才可以成為一個優(yōu)秀的馬克思主義者。在對大學(xué)生的社會主義核心價值觀進行培養(yǎng)的過程中，首先要對中央文件精神做到心神領(lǐng)會，去思考領(lǐng)悟一些代表性作家的思想，只有這樣才可以真正的領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，完全認同這種價值觀念，并進行認真的踐行。將社會主義核心價值觀作為自己的行為規(guī)范和精神導(dǎo)向。想要在學(xué)習(xí)過程中對大學(xué)生社會主義核心價值觀進行培養(yǎng)和踐行，要讓大學(xué)生做到不浮躁、不自滿、不粗心、不著急、不懶惰、不貪圖名利，對不好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣及時進行制止，將實踐和理論結(jié)合起來，在實踐中應(yīng)用學(xué)到的知識，只有務(wù)實、尙真才可以培養(yǎng)出大學(xué)生的核心價值觀。

（二）利用手機、網(wǎng)絡(luò)等媒體對大學(xué)生的社會主義核心價值觀進行引導(dǎo)

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機、手機為載體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生的精神思想影響越來越嚴(yán)重。微博、音樂網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、短信、QQ聊天成為了大學(xué)生生活中不可或缺的部分，大學(xué)生很大一部分信息的均來自于互聯(lián)網(wǎng)，這就為大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行提供了新的平臺和空間。在對大學(xué)生核心價值觀進行培養(yǎng)時，要充分發(fā)揮新媒體工具的交流功能和情感功能，充分了解各種新媒體的作用和功能，利用新媒體對大學(xué)生的一些良好道德表現(xiàn)進行展示盒宣傳。此外，老師還要積極使用新媒體工具和大學(xué)進行交流溝通，幫助其解決生活中遇到的矛盾。

（三）利用豐富多彩的校園活動對大學(xué)生的社會主義核心價值觀進行引導(dǎo)

大學(xué)生校園文化活動是建設(shè)大學(xué)生文化的主要載體，通過開展大學(xué)生校園文化活動可以有效反映出一些層次比較高的文化生活，有比較高的科學(xué)性、人文性、學(xué)術(shù)性和哲理性。豐富的大學(xué)校園文化活動，主要指的是各種名師講座、社團活動、圖書館、博物館等所表達的文化氣息，在提高大學(xué)生的精神層次，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)等方面都有重要的意義。目前來說，大學(xué)生校園文化的建設(shè)，除了要對校園文化活動進行研究以外，還要進一步關(guān)注大眾文化對大學(xué)生價值觀念、思想意識造成的影響。在大眾文化的日益普及和流行的情況下，教育人員不得不重新布置一些價值觀的教育，完成思想政治教育和政治社會化的基本目標(biāo)。由于大眾文化對大學(xué)生的人生觀、世界觀、道德情操都有比較大的影響，通過使用一些比較優(yōu)秀的文化作品可以有效的對大學(xué)生社會主義核心價值觀進行培養(yǎng)。所以，在進行校園文化活動的過程中，要多使用一些可以使大學(xué)生在思想上得到啟發(fā)和感召的影視作品和音樂作品，讓大學(xué)生可以得到感情的熏陶和美的享受。

（四）大學(xué)生擇業(yè)時社會主義核心價值觀進行引導(dǎo)

一直以來，大學(xué)生擇業(yè)都是人生中非常關(guān)鍵的一步，在對大學(xué)生的社會主義核心價值觀進行培養(yǎng)時，要讓大學(xué)生提高對職業(yè)規(guī)劃的重視度，將個人的發(fā)展和國家的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。只有大學(xué)生選擇的職業(yè)符合國家法發(fā)展需求，才可以取得更大的發(fā)展和進步，因此大學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)發(fā)展時，要全面了解國家的政策，將國家的發(fā)展和自己的職業(yè)前途緊密聯(lián)系起來，使自己的職業(yè)規(guī)劃更加具有科學(xué)性和實踐性。

很多一部分大學(xué)生畢業(yè)后，經(jīng)常會遇自己的工作和所學(xué)專業(yè)不符的情況，究其原因，主要是因為大學(xué)生的職業(yè)愿景和學(xué)習(xí)的專業(yè)存在一個矛盾。大學(xué)生教育除了對大學(xué)生進行專業(yè)知識教育以外，還要對大學(xué)生思維能力進行鍛煉，幫助大學(xué)生塑造正確的人生價值觀，對大學(xué)生的知識深度和廣度進行拓展。因此，大學(xué)生對自己的興趣點進行培養(yǎng)。大學(xué)生在步入社會后，雖然選的職業(yè)可能和自己的職業(yè)不同，但是不管是什么職業(yè)，都要著相同的職業(yè)精神，都要求大學(xué)生具有誠信、敬業(yè)、守法的道德素質(zhì)，所以，在規(guī)劃大學(xué)生的職業(yè)時，要進行有意識的培養(yǎng)，對大學(xué)生的職業(yè)精神進行塑造，同時這也是培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的一個有效措施。

（五）在塑造大學(xué)生良好心態(tài)的過程中進行踐行和培養(yǎng)

一個人只有具有較高的價值自覺和思想認識，才可以充分發(fā)揮價值觀的作用。一個充滿正能量的心態(tài)，才可以更好的接受正確的人生觀和價值觀，才可以將精神因素轉(zhuǎn)變成改造世界的力量。對于大學(xué)生來說，想要塑造一個良好的心態(tài)，就需要對其人格進行積極培養(yǎng)，要求大學(xué)生可以直面挫折，對機遇進行把握，有一個更好的人生態(tài)度和社會心態(tài)。雖然，困難可以阻礙人的發(fā)展，但是在逆境中經(jīng)常會有轉(zhuǎn)機，走過逆境，便會走向成功。對于困難和措施，大學(xué)生要敢于面對它，不將其歸于命運、怨天有人，放棄自己努力的機會，遇到困難時，不要選擇逃避，要冷靜分析造成困難出現(xiàn)的主要原因，尋找合理的方法和方式使自己走出失敗的陰影。要熱愛生活，不斷的對自己的意志力進行鍛煉。機遇總是青睞有準(zhǔn)備的人，只有具有敏銳的判斷能力才可以把握好機遇，要在心中樹立一個夢想，并利用夢想的力量對自己進行鼓勵，讓自己有一種強大的思想動力。

（六）在不斷提高人生境界和綜合素質(zhì)中進行培養(yǎng)和踐行

當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)著國家現(xiàn)代化建設(shè)的重要使命，自身的文化素質(zhì)水平、思想道德水平、身心健康情況對國家未來的發(fā)展和建設(shè)都有比較大的影響。在市場經(jīng)濟的影響下，很多大學(xué)生對道德、理想變得淡漠，功利心和實惠心增強，人文道德素質(zhì)降低，精神出現(xiàn)匱乏，這不利于國家的建設(shè)和發(fā)展。在時代的要求下，要求大學(xué)生除了要有良好的科學(xué)素質(zhì)外，還要具有良好的精神素質(zhì)。作為人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，身體是非常重要的，但是由于很多大學(xué)生長時間不間斷上網(wǎng)，影響了大學(xué)生的身體健康。所以，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成一個好的生活習(xí)慣，積極參與一些體育鍛煉來對自己的身體素質(zhì)進行提升是很有必要的。心理素質(zhì)代表一個人的綜合素質(zhì)，一個良好的心理素質(zhì)可以更好的把握機遇。雖然機遇是需要尋找和等待的，但是機遇的發(fā)現(xiàn)和把握是遇到大學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，只有這樣才可以更好的把握機遇。因此。大學(xué)生要不斷對自己的人生境界和綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)和提高。

四、結(jié)語

總而言之，大學(xué)生核心價值觀的教育是一個涉及到馬克思主義哲學(xué)、思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等在內(nèi)的移墾學(xué)科，在教育過程中，需要進行不斷的實踐，老師采取合理的引導(dǎo)模式，幫助大學(xué)生建立一個良好的社會主義核心價值觀。

（注：本文系廣東省2015年度省級學(xué)校德育創(chuàng)新項目（2015年度廣東省高等學(xué)校思想政治教育課題）“社會主義核心價值觀視域下高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育路徑”，項目編號：2015DYYB076）

［1］馬克思恩格斯選集，第4卷［M］.北京：人民出版社，1995.

［2］郭寶銘，葉萍.培育和踐行社會主義核心價值觀需把握好三個關(guān)系［J］.思想政治工作研究，2013，（1）.

［3］本書編寫組.與當(dāng)代大學(xué)生談學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀［M］.合肥：安徽大學(xué)出版社，2009.

［4］章劍鋒.大眾文化背景下的思政教育與公民意識的塑造［J］.馬克思主義與現(xiàn)實，2013，（1）.