高職生命教育原因與對策

黃慶貴

（福建信息職業(yè)技術學院思政部，福建福州350003）

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高職生命教育原因與對策

黃慶貴

（福建信息職業(yè)技術學院思政部，福建福州350003）

針對高職院校大學生對生命漠視生命原因分析，提出生命教育對策，探索可供選擇的路徑，實現(xiàn)生命教育的可持續(xù)發(fā)展。

高職院校；生命教育；對策

針對大學生中存在傷害他、自我傷害或自殺等漠視生命的問題，引起家庭學校和社會的關注和深刻反思，加強生命教育顯得更為必要，我們試圖探索高職院校大學生輕視生命的具體原因，提出革新生命教育觀念的方法對策，探究提高生命教育實效性的現(xiàn)實途徑，促使其形成積極健康的科學生命觀，為奠定正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎，實現(xiàn)生命教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、漠視生命的原因

（一）以家庭環(huán)境影響為視角

家庭環(huán)境是個人成長重要因素，不良家庭環(huán)境和不當教育是大學生漠視生命的原因之一。精神分析理論認為家庭環(huán)境直接影響到孩子心理，幼年喪失父母或離異、或父母關愛太少等挫折，不利于其世界觀、人生觀、生命觀的發(fā)展；不良家庭環(huán)境造成自我封閉性格孤僻，遭遇挫折產(chǎn)生消極情緒和過激行為；包括對子女期望過高造成子女背負沉重心理負擔、絕望心里在內家庭不當?shù)慕逃绊懼髮W生的生命意識。對獨生子女過分溺愛造成子女懦弱、依賴、自私等性格特點，缺乏挫折體驗和能力，進人大學后對大學新環(huán)境不適應、懷疑和對抗心態(tài)，以致感到生命的孤獨與脆弱。

（二）以高職院校教育管理為視角

應試教育的普遍，弱化了學校對學生身心健康的關注，學生的生理衛(wèi)生教育、心理健康輔導、道德觀念教育和藝術培養(yǎng)、生命科學教育等知識長期得不到補充引導，且大學延續(xù)高中教育模式，學生忙于應付考試，吞噬其愛好、興趣、個性和理想，精神壓力巨大。大學生對大學學習方式、管理模式、人際交往標下為茫然和無所適從?！爸豂Q、輕EQ、淡AQ”的教育方式背離學生全面自由發(fā)展目標。以人文教育缺失為視角，高職教育是高等教育的重要組成部分，除了教給學生有用知識、謀生技能外，由于缺失人文教育，無法實現(xiàn)綜合素質培養(yǎng)、人的全面發(fā)展的目標。通識教育是灌輸知識和培養(yǎng)技能，塑造和引導人文教育方面的邊緣化，造成無法科學闡釋生命意義和價值，造成熱愛與珍惜生命教育的人文關懷缺失。從高等教育大眾化的負效應看，以2015年770萬的大學畢業(yè)生為例，我國就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)困難導致學生自責、自我否定而失去安全感；大學擴招與教學條件矛盾所造成的“硬件不硬，軟件太軟”的困境，教學資源、師資力量、教育服務無法滿足學生群體日益增長的實際需求，思政教育無法很好對心理有障礙的學生無法提早發(fā)現(xiàn)并及時干預。

（三）以社會向市場經(jīng)濟轉型為視角

我國經(jīng)濟體制已經(jīng)進入深水區(qū)的轉型時期，由于社會上層領域建設的滯后，盛行的唯利益主義、不公正現(xiàn)象、貪污受賄風氣以及道德滑坡等，導致部分學生嚴重心理失衡，價值觀扭曲。對現(xiàn)實利益的重大關切，心理浮躁，急功近利，忽視自身修養(yǎng)和對生命價值的思考；對復雜人際關系的冷漠而感到茫然，世態(tài)炎涼，孤寂、焦慮的心理壓力；社會文化環(huán)境兇殺暴力充斥、人性殘忍冷漠，報刊、網(wǎng)絡等媒體對悲觀厭世過度渲染、細致描述自殺行為帶來消極的心理暗示；互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，在給我們方便的同時，網(wǎng)絡中暴力、恐怖、自殺等不良信息，影響大學生科學生命觀的確立。

（四）以大學生的單純化視角

從心理情緒感受變化視角看，大學生身體機能的成熟與渴望戀愛等新的情感需求存在矛盾；心理和思想的日趨成熟時期需要的滿足以及價值判斷與現(xiàn)實生活的矛盾和沖突時缺乏冷靜思考；社會經(jīng)驗缺乏，易受情景和氛圍的感染，情緒表現(xiàn)快而強烈，時而意志消沉，而悲觀失望。從挫折承受力的視角看，多數(shù)學生缺乏如就業(yè)、人際交往、成績不佳、失戀等挫折磨煉，在別人看來是無足輕重的挫折，卻認為是成為滅頂之災，遇到挫折不知所措，產(chǎn)生自我自棄，喪失信心，導致漠視生命極端行為的發(fā)生。

二、高職院校生命教育的基本路徑

（一）開設專門生命教育課程，是對學生進行生命教育的專門途徑

生命教育課程是高職院校納入學科教學計劃，實現(xiàn)生命教育的內容、途徑、方法、課時、編寫教材、培訓和配備生命教育專任教師、實施狀況等方面開展研究和探討，保證生命教育課程正常教學。

（二）利用其他課程載體來滲透生命教育，是生命教育的最重要的途徑

一是落實科學的生命教育是踐行“思政課”教學滲透的最好途徑?！八颊n”的開設，是糾正學生扭曲的價值觀念，幫助其樹立正確的“三觀”意識的主要途徑，是開展科學生命觀教育的最佳載體?！八颊n”的教學內容，過分重視對于學生意識形態(tài)領域的塑造，輕視了對于學生生活質量的關心，缺乏引導其正確認識生命價值的成分。為此“思政課”教學有必要加強與科學生命觀的融合，解餓和大學生的年齡特點，緊密聯(lián)系學生的學習和生活現(xiàn)實，發(fā)揮學生的主體作用，關愛學生身心健康，關注學生成長，使學生在教學中體現(xiàn)自我價值，提升自己的精神世界?！八颊n”通過對教材的挖掘、增添生命起源教育，正確理解人生，體驗生命價值和珍貴，實現(xiàn)自我生命價值。二是人文課程教學中滲透生命教育。充分挖掘人文學科對于學生心理影響的重要性，將生命教育內容融入到人文課堂教學中去，使學生獲得人文知識的過程中體會生命關愛之美，在不自覺的狀態(tài)下感悟生命教育的精髓，自然地接受生命教育對自己的影響，順利健康科學的生命觀。

（三）完善心理咨詢網(wǎng)絡系統(tǒng)，深化生命教育價值

首先必須建立和完善心理咨詢網(wǎng)絡系統(tǒng)。一是培養(yǎng)專職心理咨詢師隊伍是心理咨詢網(wǎng)絡的核心和骨干。專職心理咨詢師隊伍必須采取指定教師和自愿結合的辦法，通過包括集中培訓、舉辦讀書會、觀摩教學、觀看視頻資料、制定教師手冊等培訓方式、樹立生命教育理念；運用心理專業(yè)知識和技能，疏導大學生的心理困惑，預防潛在的心理疾病，疏導學生的心理壓力，幫助大學生戰(zhàn)勝輕生等錯誤觀念。二是構建完善心理咨詢平臺。依托心理咨詢師，構建心理咨詢平臺，完善配套設施，開展心里普查，建立心理檔案，密切關注和積極疏導有心理障礙的同學；實現(xiàn)24小時心理咨詢暢通渠道、心理咨詢網(wǎng)絡平臺以及微信等形式，開展“一對一”、“一對多”、“多對多”的網(wǎng)格狀溝通方式，完善大學生思想教育工作疏漏，提高大學生心理咨詢的時效性和全面性。三是訓練建設朋輩心理咨詢隊伍。依靠專職心理咨詢師進行心理咨詢是不夠的，利用朋輩心理咨詢員掌握的心理基礎知識以及技能，利用其覆蓋到班級、宿舍，并在與同學的日常接觸中，及時發(fā)現(xiàn)隱患問題，及時疏導同學的不良心理情緒。四是培養(yǎng)任課教師對生命關懷的情愫。課堂教學滲透生命教育的內容與教育者息息相關。任課教師要樹立生命教育理念，在教學中實施人文關懷，讓教材豐滿、生動起來，結合親身經(jīng)歷、所見所聞所感與同學進行教育對話和溝通，給學生以希望和信心，幫助學生走出困惑，引導學生健康成長。

（四）開展課外實踐活動對學生實施生命教育

學校有責任、有義務組織學生珍愛生命的課外實踐體驗活動，讓他們在活動中深刻體會和感悟生命教育，促進自身的心理成長，強化生命教育的教學效果。課外實踐體驗活動的波瀾壯闊的人類實，為我們提供著生命教育的豐富資源，開展包括倫理道德教育活動、“生命文化”活動、文娛體育活動、義工服務實踐活動為主要內容的豐富多彩的課外實踐活動，在實踐活動中感受到校園文化環(huán)境的熏陶，在愉悅舒心中感受生命美好，激發(fā)更充沛精力去實現(xiàn)生命價值，從中認識生命可貴和生命的意義，籍以感悟生命，感悟人生；精心設計和組織開展以“生命、感恩、責任”演講、烈士陵園掃墓、野外拓展訓練等為內容的“生命文化”活動，明確生命意義，體會生命存在，詮釋生命責任，演繹生命精彩，增強生命責任感和使命感，營造和諧尊重、感恩生命的良好環(huán)境氛圍。

（五）堅持以生為本，樹立生命教育理念

教育是點化和潤澤人的生命的，高職教育應轉變忽視對學生的生命觀念教育，堅持以學生為跟本，關心學生生命價值，重視學生生命獨特性、不可替代性和珍貴性的教育理念，肯定個體存在的價值和意義，重視對個體生命的人文關懷，確立以生為本的教育理念，注重因材施教，喚醒和啟發(fā)學生生命意識；在教學管理等各項活動中，體現(xiàn)對學生的人文關懷，實現(xiàn)育人目的。

（六）生命教育必須重視家庭、學校、社會的力量

生命教育作為系統(tǒng)工程需要聯(lián)系家庭、學校、社會的配合，綜合三方的共同努力，強化生命教育力量，共同構建健康、科學、有效的生命教育體系。家庭教育是養(yǎng)育生命教育積極因素，社會是學生生命教育最好教材，大學時期是學生世界觀人生觀形成的關鍵時期，家長要做好與子女溝通工作，配合學校做好生命安全教育，讓子女感受到生命的美好。社會應以人為本，給生命以理性的終極關懷。政府在健全生命教育的法律法規(guī)建設，宣傳生命教育的意義和成果，推廣生命教育的經(jīng)驗等，要用正確的輿論來引導學生認識和熱愛生命，投身到火熱的生活中去。

（七）建立健全生命教育的監(jiān)督機制，實現(xiàn)生命教育可持續(xù)發(fā)展

生命教育是德育工作中的重要組成部分，是大學生健康成長的關鍵，為此要全面建設生命教育踐行監(jiān)督機制，督促生命教育的長久科學發(fā)展。一是要建立專門負責指導和督促高校生命教育的協(xié)調、組織、實施等工作的領導機構和監(jiān)督機構；二是政府相關部門要營造關愛生命的良好環(huán)境；三是高校要成立生命教育領導小組，建構校、系、班級的教育管理網(wǎng)絡，監(jiān)督各系開展生命教育的開展，建立生命教育評價體系，推進生命教育的可持續(xù)發(fā)展。

（注：本文系福建信息職業(yè)技術學院2013年課題研究項目，項目編號：Y13204）

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