情景、任務教學法在貨代專業(yè)英語教學中的應用

張明艷

【摘要】貨代專業(yè)英語是高職院校為報關與國際貨運專業(yè)服務的一門語言工具，本文主要探討如何在任務情景中靈活地應用貨代英語，讓它更好地為專業(yè)服務。通過情景、任務教學法能給學生提供輕松、愉悅的學習氛圍、改變枯燥乏味教學現狀，提高學習興趣和積極性，從而提高貨代英語在實踐工作中聽、說、讀、寫的應用能力。

【關鍵詞】學習氛圍 興趣 任務設計

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0083-02

情景、任務教學法簡介

情景教學法是讓學生置身于身臨其境的語境中，在輕松、愉悅的氛圍中理解語言、學習語言和運用語言的教學方法。情景教學法的特色是言、行、情三者融為一體，其核心是激發(fā)學生的情感；任務型教學法指是通過教師引導語言學習者在課堂上完成某項工作任務而采用的教學方法，在完成工作任務中感知、認識、應用目的語，做到“干”中學，“用”中學，真正實現教學主體由教師向學生轉變。

因此，我們提出的情景、任務教學法就是希望把二者有機的結合起來，使二者相互融合、共同作用，以便在教學過程中產生更好的效果。

一、采取情景、任務教學法的可行性

以往的貨代英語教學由于缺乏語言環(huán)境，學生的學習目標僅僅是記住專業(yè)詞匯、翻譯課文和做題的應試教育，導致不但學習效率降低，而且即使死記硬背了一些知識點也不知道在工作崗位上如何應用，從而嚴重影響學習的積極性。課堂40分鐘的利用率如何，直接影響學生語言能力的提高和自主探究能力的發(fā)展。因此，應在高職院校貨代英語的課堂教學中采用“情景教學法”，激發(fā)學生學習英語的興趣，消除他們因為缺乏語言環(huán)境而產生的畏難情緒；再根據真實的工作情景設計工作任務，充分發(fā)揮他們學習的積極主動性，提高分析問題、解決問題的能力，從而提高貨代英語課堂教學的有效性。

二、情景、任務教學法在貨代教學中應用

在平時的課堂教學中，我們可以嘗試采用以下幾種創(chuàng)設情景的教學策略：

1.通過案例創(chuàng)設任務情景

一個經典的案例有其生動的情節(jié)、豐富的情感，同時也蘊含著一定語言知識。通過案例教師可以把本次課貨代專業(yè)英語中重點詞、句、語法巧妙地融入到案例中，使學生在真實的情景中進入某中角色，感到不是在學英語，而是在用英語與別人交際，來提高學生的語言表達能力和應用能力。

2.利用多媒體教學手段，創(chuàng)設直觀情景

通過多媒體作為教學手段可以把聲音、文字、圖像、視頻等教學資源更加形象生動地展示出來，給學生創(chuàng)建身臨其境般的語言環(huán)境、吸引學生的注意力，讓他們在學習過程中受到潛移默化的熏陶和感染，從而提高語言的視聽能力和應用能力。

好的情景設計能夠讓學生置身于一個美妙的學習氛圍中，享受到語言溝通的快樂。創(chuàng)設英語課堂教學情境的方法還有很多，比如利用實物、課堂表演等都可創(chuàng)設課堂教學情景。教師要根據教材內容精心設計，認真創(chuàng)設與學習內容和實踐工作相契合的情景，并靈活運用它來組織課堂教學。創(chuàng)設恰如其分的學習情景，應當注意以下幾個原則：

1.根據教學目標、教學任務的需要設置教學情景；

2.情景的設計要結合崗位要求和實際工作內容的需要；

3.設計能吸引學生的注意力和調動學習積極性的典型學習情景；

工作情景的設計通常是讓學生在真實的氛圍中提出問題、發(fā)現問題，而學生對貨代專業(yè)英語應用能力是在完成具體的工作任務過程中得到鍛煉和提高的。下面以“簽署航次租船合同”這項工作任務為例，任務教學法具體實施措施如下：

1.教師呈現任務

良好的任務設計是有效的實現教學效果的提前。教師通過分析學生的學情和崗位工作需要，確定本次任務是明確出租人和承租人的權利和義務，并以當事人的身份簽署一份英文航次租船合同。在簽署合同的過程中鍛煉了學生的語言應用能力的同時使他們明確地掌握了崗位操作技能。

2.學生分析、解決、完成任務

在任務教學法中，給學生開放式空間，讓學生根據已有的知識積累認真、主動地思考分析作為航次租船合同的一方當事人如何更好地完成此項任務，在完成任務過程中遇到語言應用困難該如何處理，這樣學生在自主的探索過程中不但鍛煉了獲取、處理和應用知識信息的能力，而且也加深了對新知識的理解和鞏固。

3.展示成果，師生共同完成任務評價

評價是檢驗教學效果的一個重要手段。通常采取小組互評和教師評價相結合的評價方法。通過采用小組互評的的方法，使學生在交流討論中學會思考、學會比較，發(fā)現別人完成工作任務時的優(yōu)點和不足之處。教師的指導性評價對整個工作任務起著重要的總結性作用，當發(fā)現學生完成任務的不足之處時應當及時提出指導性建議，發(fā)現學生的創(chuàng)新性思想和觀點應該及時的給予肯定和表揚，激勵學生養(yǎng)成積極探索的學習精神。

三、總結

總之，一個枯燥乏味語言課堂環(huán)境是不能激發(fā)學生學習的積極性和自主學習意識的。貨代英語是在貨代實踐工作中使用的專業(yè)性語言，只有將其融入到真實的工作情景中才能提高學生的學習興趣和應用能力。因此教師需要巧妙地將授課內容與實際工作內容相聯系，設計引人入勝的教學情景的同時使每個學生都能積極主動地參與工作任務過程中，提高語言實際運用能力，使學生得到全面的發(fā)展，從而有效地提高英語課堂教學效率。

參考文獻：

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