微格教學(xué)在高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用

逯海霞

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)

微格教學(xué)在高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用

逯海霞

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)

高職教育是為社會培養(yǎng)技術(shù)人才的主要渠道，承擔(dān)著人才輸出的重要責(zé)任。高職的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的主要途徑，是課堂知識轉(zhuǎn)化為操作技能的主要手段。因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職教學(xué)中占據(jù)著主要地位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)技巧，提高教學(xué)效率，從而提升人才的質(zhì)量。本文對微格教學(xué)和高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了聯(lián)系，探討微格教學(xué)在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。

微格教學(xué)；高職英語；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1.微格教學(xué)的概述

微格教育又叫“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”，指的是在先進(jìn)科技的支持下，將40分鐘的課程縮短為5—10分鐘，呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生聽懂并且理解。筆者認(rèn)為，微格教學(xué)的“微”主要有三層含義，首先“微”字體現(xiàn)在時(shí)間上，相較于之前的40-50分鐘的課時(shí)，微格教學(xué)大大縮短了課堂時(shí)間，提高了課堂效率。其次“微”字體現(xiàn)在學(xué)生結(jié)構(gòu)上，微格教學(xué)的學(xué)生數(shù)量相對較少，采用小班教學(xué)。最重要的是，微格教學(xué)的“微”字指的是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，這一點(diǎn)可以通過微格教學(xué)的英文—Microteaching看出來。

目前，在我國的教育教學(xué)體系中，微格教學(xué)是培養(yǎng)師范生和在職教師的主要方法。微格教育為師范生的培養(yǎng)提供了更符合師范生心理及技能特征的環(huán)境，簡化了平時(shí)復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境，是師范生或在職教學(xué)能夠通過先對簡單的環(huán)境獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技能。高職的實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是為了培養(yǎng)入職教師而開設(shè)的教學(xué)活動(dòng)，微格教學(xué)的引入有助于學(xué)生更好的提升教學(xué)實(shí)踐能力。

2.將微格教育引入高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

2.1有助于給學(xué)生提供精確的實(shí)踐環(huán)境

高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為學(xué)生提高教學(xué)實(shí)踐能力而開展的，其主要目的是讓學(xué)生熟悉課堂教學(xué)環(huán)境，掌握一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就要求實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生提供完整的課堂環(huán)境，教學(xué)設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)評價(jià)。而微格教育就為學(xué)生提供了包括多媒體、云臺錄影設(shè)備在內(nèi)的完善的教學(xué)設(shè)備，以及包括學(xué)生講臺在內(nèi)的教學(xué)環(huán)境，這有助于學(xué)生將全身心完全投入到教學(xué)當(dāng)中，提高了實(shí)訓(xùn)的效果。

2.2有助于學(xué)生及時(shí)得到實(shí)訓(xùn)反思

微格教學(xué)側(cè)重的是短時(shí)間、高效率，利用5—10分鐘的時(shí)間將一節(jié)課的內(nèi)容完全的傳授給學(xué)生，有助于指導(dǎo)老師整體的把握實(shí)訓(xùn)學(xué)生的教學(xué)情況，以便及時(shí)給予評價(jià)。微格教學(xué)縮短了其中復(fù)雜的、作用不太大的的環(huán)節(jié)，從整體角度把握實(shí)訓(xùn)學(xué)生的臺風(fēng)、教學(xué)技巧、語言表達(dá)、師生互動(dòng)等方面的內(nèi)容，提高了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的工作效率，并且也增加了學(xué)生對自己實(shí)訓(xùn)效果的感知能力，從而能對自己的實(shí)訓(xùn)效果有直觀的認(rèn)識和反思時(shí)間。

3.我國高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

3.1老師指導(dǎo)不及時(shí)

就我國當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來看，師資力量和學(xué)生數(shù)量存在一定程度上的失衡，實(shí)訓(xùn)學(xué)生多，指導(dǎo)老師少，一個(gè)知道老師需要管理多名學(xué)生，在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程中，教師無法兼顧到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，無法及時(shí)的給學(xué)生實(shí)訓(xùn)反思。這主要是由于英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特殊性，指導(dǎo)老師需要參與的環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，導(dǎo)致一些學(xué)生無法及時(shí)的得到實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)意見。

3.2英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境簡單

現(xiàn)在我國的高職學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，往往沒有完善的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)技巧的不到充分的訓(xùn)練，單一的利用黑板這單一的傳播媒介是無法實(shí)現(xiàn)完美的教學(xué)活動(dòng)的。許多教學(xué)活動(dòng)都需要科技的支持，需要在智慧課堂與多媒體的配合使用下增加教學(xué)技巧和多樣的教學(xué)活動(dòng)。

3.3高職學(xué)生英語水平較低

現(xiàn)在的高職學(xué)生的英語水平較低，如果單一的采用講授法讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，往往效果不佳，教師指導(dǎo)起來有困難，并且學(xué)生受基礎(chǔ)英語能力的限制，很難提升一個(gè)層次。如果從教學(xué)技巧或科技輔助教學(xué)方面增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平，是一個(gè)相對較好的策略。

4.微格教學(xué)在高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用建議

4.1增加微格教室的投入建設(shè)

微格教室為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了主要場所以及實(shí)踐基地，良好設(shè)備配置的微格教室可以為學(xué)生掌握更多的教學(xué)技巧提供條件。因此，想要在高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)中利用微格教學(xué)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，首先要加強(qiáng)微格教室的投入及建設(shè)，給學(xué)生提供必要的硬件條件。讓學(xué)生更加熟悉課堂的各種設(shè)備的應(yīng)用，學(xué)習(xí)設(shè)備的應(yīng)用技巧，提升設(shè)備的應(yīng)用能力。

4.2關(guān)注學(xué)生實(shí)際上課技巧的提升

傳統(tǒng)的教育理念束縛了高職院校人才的培養(yǎng)，抹殺了學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度。而通過有效的微格教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生在上課技巧上的提升。各級學(xué)生利用創(chuàng)新型思維模式，富有創(chuàng)造力的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，不僅要根據(jù)不同年齡層教育者的心理特征還要注重教學(xué)活動(dòng)的靈活有效性。要符合學(xué)科的特點(diǎn)，就英語學(xué)科來說，應(yīng)該注意利用多媒體教學(xué)，增加英語情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更多的融入到語言環(huán)境中，增強(qiáng)英語語言思維。

4.3提升學(xué)生英語授課技能

微格教學(xué)縮小了教學(xué)環(huán)境，提升了教學(xué)環(huán)境的可控性，它使得準(zhǔn)備成為教師或者已經(jīng)成為教師的人能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的教學(xué)內(nèi)容，并且?guī)椭麄兲嵘鄳?yīng)學(xué)科的教學(xué)技巧。就英語學(xué)科的高職學(xué)生來說，想要成為一名合格的教師，首先要能夠準(zhǔn)確的把握教學(xué)技巧，能夠清楚的梳理語法知識、詞匯知識。其次應(yīng)該注重口語的練習(xí)，不僅要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還要讓所有人聽懂。

4.4增加指導(dǎo)老師的在職培訓(xùn)工作

在高職學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)老師起著關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，只有提升了指導(dǎo)老師的微格教學(xué)能力，積攢了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以后，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。因此學(xué)校要多安排教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升自身的教學(xué)素質(zhì)，更好的為學(xué)生的指導(dǎo)工作服務(wù)。

小結(jié)

本文主要針對微格教學(xué)在高職英語學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作中的應(yīng)用進(jìn)行了討論，首先簡述了微格教學(xué)的特點(diǎn)，并且分析了將微格教育引入高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性。然后提出了一些我國高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題，其中最主要的是實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境簡單，教師的指導(dǎo)不及時(shí)。最后就此提出了關(guān)于微格教學(xué)在高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用建議。

［1］楊瓊.微格教學(xué)在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.改革與開放，2011，08

［2］馮遠(yuǎn)征.高職院校英語微格教學(xué)體系探究［J］.銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，06

［3］李濤.中國微格教學(xué)20年［J］.北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，09