基于現(xiàn)代教育理念的軍校任職教育改革方法研究

胡杰+蔣婷婷

摘 要 通過(guò)簡(jiǎn)要分析軍校任職教育的主要內(nèi)涵，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容等不同角度系統(tǒng)把握其在新時(shí)期呈現(xiàn)的具體特點(diǎn)，系統(tǒng)闡述如何應(yīng)用現(xiàn)代教育理念從突出“戰(zhàn)例”、“問(wèn)題”以及“實(shí)踐”上的具體做法，進(jìn)一步促進(jìn)軍校的任職教育改革。

關(guān)鍵詞 軍校 任職教育 改革

中圖分類號(hào)：G418 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

軍校任職教育是多因素、多規(guī)格、多層次和多種培養(yǎng)對(duì)象的復(fù)雜系統(tǒng)，其對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容也因教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出較大的差異且不斷更新變化。這就要求應(yīng)用現(xiàn)代教育理念，探索相應(yīng)的、具體的教學(xué)方法與之適應(yīng)，因此，必須建立具有互補(bǔ)效應(yīng)的教學(xué)方法體系或教學(xué)方法系統(tǒng)，以適應(yīng)新時(shí)期任職教育人才的培養(yǎng)需求。

1軍校任職教育的基本內(nèi)涵

軍校任職教育是指在軍隊(duì)高等教育基礎(chǔ)上，為適應(yīng)軍事職業(yè)和特定任職崗位需要，而對(duì)軍隊(duì)院校學(xué)員實(shí)施專門知識(shí)、專門能力和職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)踐活動(dòng)。主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.1從培養(yǎng)目標(biāo)看，軍校任職教育更加突出應(yīng)用人才培養(yǎng)

軍校任職教育是以培養(yǎng)軍官任職能力，打牢軍事素質(zhì)基礎(chǔ)為目的的教育訓(xùn)練，是軍事職業(yè)教育的重要組織部分。院校服務(wù)于部隊(duì)的職能決定我軍任職教育必須把習(xí)主席“能打仗”、“打勝仗”作為人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。

1.2從培養(yǎng)對(duì)象來(lái)看，受教育對(duì)象類型和層次比較復(fù)雜

軍校任職教育培訓(xùn)對(duì)象包括學(xué)歷教育后的生長(zhǎng)干部、需要晉職或換崗培訓(xùn)的現(xiàn)職干部及專業(yè)士官、新裝備接裝培訓(xùn)或輪訓(xùn)的人員等。學(xué)員的類型和層次不同，專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求也各不相同，因此，要區(qū)分層次，科學(xué)系統(tǒng)地籌劃各類人才培養(yǎng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。

1.3從培訓(xùn)內(nèi)容看，軍校任職教育更加注重崗位需要

軍校任職教育的教學(xué)內(nèi)容要緊貼部隊(duì)實(shí)際，與崗位需求緊密相聯(lián)，著眼任職崗位需要，區(qū)分不同訓(xùn)練層次，本著“缺什么，補(bǔ)什么”，“用什么，學(xué)什么”的原則，使學(xué)員盡快獲得急需的、能夠指導(dǎo)實(shí)踐的知識(shí)技能。

2軍校任職教育改革的主要方法

2.1突出“戰(zhàn)例”，構(gòu)建數(shù)字化環(huán)境中戰(zhàn)例教學(xué)方式

數(shù)字化環(huán)境中戰(zhàn)例教學(xué)方式通常是指以數(shù)字化環(huán)境作為支撐，教員在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，以真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)或圍繞具體的保障活動(dòng)為題材，供參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行體驗(yàn)、分析、決策，并激勵(lì)學(xué)員主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方式。在具體實(shí)施過(guò)程中，通常按以下步驟實(shí)施：

（1）精選戰(zhàn)例。戰(zhàn)例的質(zhì)量直接關(guān)系著最終的教學(xué)效果，因此選出的戰(zhàn)例應(yīng)當(dāng)是典型的、有代表性的，最能揭示所學(xué)作戰(zhàn)及勤務(wù)保障理論精髓的案例。

（2）分析討論戰(zhàn)例。通過(guò)最簡(jiǎn)單的情景描述，將案例提供給學(xué)員自己閱讀或教員表述，學(xué)員之間相互補(bǔ)充、分工協(xié)作，找出問(wèn)題癥結(jié)，尋求解決對(duì)策。教員做好啟發(fā)引導(dǎo)，也可適當(dāng)?shù)匕l(fā)表看法，以便全方位多角度地研究問(wèn)題。

（3）點(diǎn)評(píng)戰(zhàn)例。首先是教員點(diǎn)評(píng)。教員對(duì)學(xué)員的討論與分析做出中肯、客觀地評(píng)價(jià)，深刻揭示問(wèn)題背后的基本理論，使學(xué)員對(duì)戰(zhàn)例問(wèn)題的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步擴(kuò)展、升華，從而得以啟迪和提高；其次是學(xué)員的案后評(píng)論。學(xué)員可就案中反映的重點(diǎn)、難道和熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合自己的崗位任務(wù)，編寫成不同形式的文章，以訓(xùn)練其文字表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

2.2突出“問(wèn)題”，構(gòu)建專題研討式教學(xué)方式

專題研討式教學(xué)方式是指以問(wèn)題為導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)員的創(chuàng)新思維，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)向更深層次的科學(xué)研究方向進(jìn)行的一種教學(xué)方式。其主要方法是：

（1）確定研討內(nèi)容。根據(jù)學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)需求，參照教學(xué)大綱，結(jié)合部隊(duì)發(fā)展過(guò)程中的最新熱點(diǎn)問(wèn)題，確定切實(shí)可行的研討內(nèi)容，并引導(dǎo)他們深入思考，擬定出研討題目。

（2）做好研討準(zhǔn)備。進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂精講，為研討做必要的理論和知識(shí)準(zhǔn)備。給學(xué)員指定查閱的資料，讓學(xué)員寫出研討提綱，并適時(shí)檢查和指導(dǎo)學(xué)員的準(zhǔn)備情況。同時(shí)，教員要充分做好課前準(zhǔn)備，多考慮復(fù)雜情況的解決方法。

（3）組織課堂討論。圍繞教學(xué)內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，討論中教員要把握好方向，靈活處置討論現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的情況。

（4）進(jìn)行研討講評(píng)。討論結(jié)束前，教員根據(jù)討論的情況，進(jìn)行歸納小結(jié)和講評(píng)。也可作為討論的參與者，發(fā)表自己的觀點(diǎn)或給出帶有指導(dǎo)性的結(jié)論。

2.3突出“實(shí)踐”，構(gòu)建模擬演練式教學(xué)方式

模擬演練式教學(xué)方式是指在真實(shí)或虛擬的環(huán)境中，學(xué)員在教員的指導(dǎo)下，直接參與實(shí)踐，將已獲得的理論知識(shí)與客觀實(shí)際直接聯(lián)系，在感知的基礎(chǔ)上，深化和鞏固理論知識(shí)，通過(guò)培養(yǎng)和鍛煉，提高學(xué)員綜合運(yùn)用知識(shí)的能力的一種教學(xué)方式。其主要方法包括：

（1）技術(shù)性模擬教學(xué)。借助于技術(shù)模擬教學(xué)器材，進(jìn)行技能訓(xùn)練。借助這些技術(shù)模擬教學(xué)器材，可將教與學(xué)、練習(xí)與指導(dǎo)融為一體，把要領(lǐng)講解、實(shí)際練習(xí)、效果驗(yàn)證等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而且安全、逼真。

（2）戰(zhàn)術(shù)性模擬教學(xué)。學(xué)員按一定的戰(zhàn)斗編程，分別充當(dāng)不同職務(wù)，在想定情況的誘導(dǎo)下練指揮、練協(xié)同、練動(dòng)作。戰(zhàn)術(shù)性模擬教學(xué)的組織，必須從難從嚴(yán)從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，要借助多種手段最大限度地模擬實(shí)戰(zhàn)景況，想定作業(yè)按作戰(zhàn)時(shí)間逐次下達(dá)。情況設(shè)置要突然、多變、復(fù)雜，使學(xué)員在各種近似實(shí)戰(zhàn)的條件下經(jīng)受全面訓(xùn)練。

（3）工作性模擬教學(xué)。讓學(xué)員在模擬的工作環(huán)境中扮演各種“角色”，以獲取類似的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，在裝備保障活動(dòng)中讓學(xué)員輪流當(dāng)股長(zhǎng)、助理員、分隊(duì)長(zhǎng)，全方位地體驗(yàn)不同崗位的特點(diǎn)，掌握不同的工作方法。

（4）虛擬仿真式教學(xué)。以實(shí)戰(zhàn)為背景，依托實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和指揮作用平臺(tái)，組織開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及網(wǎng)上模擬對(duì)抗，使學(xué)員快速掌握專業(yè)知識(shí)，提高自身的素質(zhì)和水平。