實施素質(zhì)教育，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量

麻晶

摘 要 隨著素質(zhì)教育的推行，很多地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量均有明顯的提高，學(xué)生各方面能力也得到了相應(yīng)的增強(qiáng)，但是縱觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)情況，其中始終存在一些問題，這些問題的存在對教學(xué)質(zhì)量的提高造成了不利的影響。下面筆者主要結(jié)合目前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)情況展開分析，希望本文的分析可以為同行的研究帶來一些參考或者借鑒。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

雖然近年來我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)素質(zhì)教育取得了不錯的成績，但是很多地方仍存在一些不足，對教學(xué)質(zhì)量的提高造成了不良影響，教學(xué)模式陳舊、教師數(shù)量和素質(zhì)不足、教學(xué)效果難以保證，面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高展開分析具有非常關(guān)鍵的意義?；诖?，下面主要針對目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)中的一些問題展開分析。

1當(dāng)前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)影響教學(xué)質(zhì)量的問題

1.1鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持力度不夠

當(dāng)前很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與中學(xué)各自為陣，缺乏橫向及縱向上的聯(lián)系，政府屬于行政部門，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)直接受到縣（區(qū)）教育局的領(lǐng)導(dǎo)，其工作業(yè)績交由教育局進(jìn)行考核，這些工作都與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府沒有直接的關(guān)系。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府中設(shè)立了分管教育的領(lǐng)導(dǎo)，但是，實際上這些領(lǐng)導(dǎo)的作用都不強(qiáng)，也談不上什么實質(zhì)上的領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃。農(nóng)村教育的開展如果脫離了當(dāng)?shù)卣闹С?，其生命力是很難得到保證的，這是目前廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)面臨的主要問題之一。中學(xué)校園擴(kuò)建、教學(xué)樓維修、相關(guān)設(shè)施的添加等，僅僅依靠教育主管部門提供的資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而政府教育投資大部分都是一紙空文?？梢娻l(xiāng)鎮(zhèn)政府并沒有意識到優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的重要性。

1.2教師數(shù)量不足，未引入信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)走入教學(xué)課堂中，這種情況下對教師的工作效率及工作質(zhì)量提出了較高的要求，培養(yǎng)專業(yè)化水平較高的教師，成為現(xiàn)階段我國教育教學(xué)改革的主要表表之一。例如，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)應(yīng)該有師資55人，而實際上只有34名教師，且很多教師的專業(yè)不對口，目前已經(jīng)成為制約該地區(qū)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的重要影響因素。與城市或者其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)相比，該中學(xué)教師的教育教學(xué)觀念比較落后，沒有深入理解新課程和素質(zhì)教育，他們的適應(yīng)能力不強(qiáng)，教學(xué)方法也不能因人而異，缺少創(chuàng)新。此外，這些教師的信息技術(shù)也比較差，不能通過網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)資源進(jìn)行搜集，加上學(xué)校還沒有將多媒體引入到教學(xué)中，教學(xué)沒有連接寬帶。因此，該中學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的提高成為當(dāng)務(wù)之急。

1.3偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)形式化

現(xiàn)階段很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為了在教學(xué)中體現(xiàn)出新課程的理念，盲目進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，很多任務(wù)的設(shè)置存在較大隨意性，甚至嚴(yán)重脫離了教材和教學(xué)目標(biāo)，最后教學(xué)效果并不是很好。還有一些教師將“問答”看做“對話”，這些教師在學(xué)科問題的設(shè)置中，設(shè)置了一些有關(guān)“是不是”、“對不對”等毫無啟發(fā)性的問題，這種問答并不是教師和學(xué)生之間的互動，始終沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)模式“滿堂灌”的本質(zhì)，難以激發(fā)學(xué)生交流思想的欲望。

2素質(zhì)教育理念下提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

2.1教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)職能建設(shè)

教育主管部門應(yīng)該將農(nóng)村教育發(fā)展的行家當(dāng)好，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實際情況制定教育評價機(jī)制，并積極為農(nóng)村教育解圍，對其與各部門之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育中營造出一種和諧安全、積極向上的發(fā)展環(huán)境。同時，還要與不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的實際情況相結(jié)合，努力發(fā)展，實現(xiàn)不同學(xué)校之間的均衡發(fā)展，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生上好學(xué)的問題切實解決好，并注意合理配備師資，對教師的流動進(jìn)行嚴(yán)格把控，此外新聘教師標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)一步嚴(yán)格化，制定相關(guān)制度之前，應(yīng)多多深入到學(xué)校和課堂中，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)一線教師的具體情況加以了解，從而更好地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供政策上的支持。

2.2不斷加大投入，對資源進(jìn)行優(yōu)化

要想實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的目的，應(yīng)該從更新教學(xué)設(shè)備、加大教師資源投入及改善辦學(xué)條件等方面著手，以中學(xué)的實際情況為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)自身的特點(diǎn)，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的落實。首先，應(yīng)該將那些不是骨干力量且愛滋生事端的人調(diào)出去，防止學(xué)校中出現(xiàn)沖突；其次，應(yīng)構(gòu)建保證資金投入的機(jī)制，將政府政策性投入作為主要力量，積極調(diào)動相關(guān)資金，從多渠道對資金進(jìn)行籌集，改善學(xué)校的辦學(xué)條件；第三，縣級單位多多“送教下鄉(xiāng)”，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師領(lǐng)略到信息技術(shù)的魅力，進(jìn)一步推動現(xiàn)代化技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中的發(fā)展；第四，盡快在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中普及寬帶，引導(dǎo)教師積極利用現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)備，對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，充分利用信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3營造和諧氣氛，加強(qiáng)教學(xué)管理

首先應(yīng)在教學(xué)過程中營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，初中生剛剛進(jìn)入青春期，面對這一年齡段的學(xué)生，教師應(yīng)該采取民主型引導(dǎo)的教學(xué)方式，積極利用期望、移情等方式，保護(hù)學(xué)生的自尊不會受到傷害，營造出和諧的課堂氛圍；其次，在課堂教學(xué)過程中維持良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，教師應(yīng)該體貼愛護(hù)學(xué)生，但是這種體貼與愛護(hù)應(yīng)適度，不能忽略了對學(xué)生的嚴(yán)格要求，應(yīng)該注意二者的有效結(jié)合，同時正確利用懲罰與獎勵的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以利用一些趣味性的教學(xué)器具來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

3結(jié)語

綜上所述，提高教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事情，要想提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該清楚地認(rèn)識到目前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)影響教學(xué)質(zhì)量的問題，縱觀現(xiàn)階段我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持力度不夠、教師數(shù)量不足，未引入信息技術(shù)、偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)形式化等問題非常突出，面對這些問題應(yīng)該有針對性的采取一些對策與措施來提高教學(xué)質(zhì)量，例如教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)職能建設(shè)、不斷加大投入，對資源進(jìn)行優(yōu)化、營造和諧氣氛，加強(qiáng)教學(xué)管理等，促進(jìn)我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

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