關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)中的“同步 異步 目標(biāo)”教學(xué)探微

李明會

筆者認(rèn)為在大學(xué)英語教學(xué)中可以進(jìn)行同班異步目標(biāo)教學(xué)。同班異步目標(biāo)教學(xué)又叫兩異教學(xué)，簡單地說，就是“同班不同類別，同科不同目標(biāo)，異步教學(xué)，異步達(dá)標(biāo)”。其具體做法是：

一、對學(xué)生進(jìn)行分類

根據(jù)學(xué)生的英語高考成績，把全班學(xué)生分成A、B兩大類，A類是成績一般的學(xué)生，B類是成績比較好的學(xué)生，隨著學(xué)習(xí)的深入和學(xué)習(xí)成績的變化，A類學(xué)生可以發(fā)展成為B類學(xué)生。根據(jù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、信心、毅力、智力、成績等把全班55名學(xué)生分成A類15名，B類40名。

二、制定不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是支配課堂教學(xué)的主線，也是在課堂上進(jìn)行雙邊活動乃至多邊活動的出發(fā)點。兩異教學(xué)要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上，對不同類別的學(xué)生提出相同或不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即基本目標(biāo)（A和B兩類學(xué)生都應(yīng)實現(xiàn)的共同目標(biāo)）和分類目標(biāo)。如：在教學(xué)21世紀(jì)大學(xué)實用英語綜合教程2中Unit3 Text A“ I Cant Accept Not Trying ”時，共同目標(biāo)是：to master the grammar——The Infinitive and the useful expressions。而不同的目標(biāo)是：A類：根據(jù)課文完成完形填空，B類：根據(jù)課文用自己的語言寫一篇作文。

三、對A、B兩類學(xué)生編制不同的課堂練習(xí)題

課堂練習(xí)題能及時反饋不同類別學(xué)生所掌握知識的情況，反映一堂課的教學(xué)效果。課堂練習(xí)應(yīng)該精心安排，設(shè)計出不同的練習(xí)題分別與A、B類學(xué)生的水平相適應(yīng)。B類學(xué)生在聽說讀寫等方面都提出較高的要求，在練習(xí)題設(shè)計上注重學(xué)習(xí)能力和對外語運用能力的培養(yǎng)；A類學(xué)生降低起點，著重于基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，老師盡可能地創(chuàng)造一些機會，讓他們多回答、多表演；在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時，老師及時給予肯定和鼓勵，從而達(dá)到共同提高的目的。在指導(dǎo)學(xué)生完成21世紀(jì)大學(xué)實用英語綜合教程4 Unit5 Text A后的練習(xí)題時，讓B類學(xué)生做Exercise 9，即Translation中的漢譯英題；而A類學(xué)生完成Exercise 10，即 Translation中英譯漢題。

四、對不同類別的學(xué)生布置不同類型的課后作業(yè)

課后布置多層次習(xí)題是兩異教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。A類學(xué)生作業(yè)安排立足于課本基礎(chǔ)知識，一般老師給他們制定單詞，劃出句子，縮小范圍，以完成課后習(xí)題為主，使他們的學(xué)習(xí)有針對性，從心里覺得能完成，作業(yè)量不超過1小時；B類學(xué)生作業(yè)安排立足于培養(yǎng)能力，豐富詞匯，擴大閱讀量，補充不同難度的課外材料，包括聽說讀寫各個方面的練習(xí)材料，為全面提高英語水平打下堅實的基礎(chǔ)。

五、檢測時實行分類要求

在半期或?qū)W期測試時，根據(jù)所學(xué)單元的知識點，按照教學(xué)目標(biāo)，編制半期或?qū)W期目標(biāo)檢測題，檢測題可以分為基礎(chǔ)組和選作組兩部分。在檢測題中，基礎(chǔ)組題目包括Grammar， Clozing，Reading， Useful expressions等，這是A、B兩類學(xué)生的必做題目。選做組包括漢譯英題和寫作題，要求B類學(xué)生必須完成 ，A類學(xué)生可以選做其中的部分題目，評價時，A類學(xué)生只要答對基礎(chǔ)組題目即可得滿分。這樣學(xué)生就有一種成功感，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。

六、對A、B兩類學(xué)生的課外活動提出不同要求

課外活動是英語教學(xué)的一個重要部分，可以通過大量的語言實踐培養(yǎng)學(xué)生聽說讀的技能，鞏固、加深、擴大課堂上所學(xué)的內(nèi)容?；顒訒r，A、B兩類學(xué)生要求不同，比如在英語會話中，要求A類學(xué)生可以選擇鞏固單詞練習(xí) 、操作句型練習(xí)、功能 套語活用練習(xí)，而B類學(xué)生則可以選擇專題對話或口頭作文，如列出會話題目“Money is the root of all evil（時間5分鐘）。按照這個題目，B類學(xué)生進(jìn)行兩兩對話，集體討論或口頭作文。在練習(xí)英語墻報小組，B類學(xué)生寫稿、組稿，而讓A類學(xué)生抄稿，這樣學(xué)生都能積極參與并從中有所得。在短劇表演中，A類學(xué)生演書本上的內(nèi)容，B類學(xué)生就演改編的短劇。這樣不管是A類還是B類學(xué)生，語言熟練程度都得到提高，能力都得到鍛煉。

在實施兩異教學(xué)過程中，教師必須堅持以愛學(xué)生為出發(fā)點，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)。不管是對A類還是B類學(xué)生，教師應(yīng)該一視同仁，在他們回答問題或做練習(xí)時，應(yīng)首先肯定他們的進(jìn)步，哪怕是點滴的進(jìn)步，而后委婉地指出缺點并予以糾正；此外，在巡回指導(dǎo)時，應(yīng)給他們更多的照顧，讓他們感到老師時刻在關(guān)心著他們，使他們有進(jìn)步的信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]21世紀(jì)大學(xué)實用英語綜合教程2.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社.

[2]21世紀(jì)大學(xué)實用英語綜合教程4.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社.