在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

新疆哈密市下花園學(xué)校 買麗言木·達(dá)吾提

小學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是分散在課堂教學(xué)、實驗課堂、課外探索各個方面。我們在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中可以適時鍛煉學(xué)生，強(qiáng)調(diào)動手實踐活動，從生活中取材，在課堂中提高。這種學(xué)習(xí)方法的目的在于讓學(xué)生以動手實驗的方式學(xué)習(xí)知識。那么在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力呢？

第一，要讓學(xué)生走向大自然，親近科學(xué)，產(chǎn)生興趣。

第二，讓學(xué)生成為科學(xué)活動的參與者，以學(xué)生初步的生活經(jīng)驗發(fā)展為主線，給學(xué)生自主探究的空間，提高學(xué)生的動手能力。

第三，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會生活，走向大自然，從學(xué)生身邊的問題入手，著眼于學(xué)生未來生活。

科學(xué)來源于生活，把科學(xué)與生活緊密相連，那么學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)，利用生活中的材料作為實驗用具，從生活中取材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么實驗可操作性就很強(qiáng)，學(xué)生動手能力也能得以提升。

科學(xué)課主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)真觀察、動手操作，動手實踐的能力，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)好科學(xué)的源泉。只要從興趣出發(fā)，什么事情都能做好。養(yǎng)成操作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。動手操作是學(xué)生思維的外在表現(xiàn)之一，操作過程應(yīng)條理分明，快而不亂，有條不紊。因此，能剖養(yǎng)成良好的動手能力，將直接影響動手能力的效果。因而，教師的引導(dǎo)是很重要的。教師應(yīng)熟悉實驗過程，實驗步驟，對學(xué)生動手過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時解決。才能培養(yǎng)好學(xué)生的動手能力。因此，注重引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)動手能力這是很重要的一點。

教師在教學(xué)過程中安排好各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動，組織學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動，才能達(dá)到既學(xué)會知識與技能，又培養(yǎng)智能、情感態(tài)度與價值觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的目的。

一是教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，從小學(xué)生身邊的自然事物，日常生活開始，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

二是走出課堂，走向大自然，是學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣。

三是讓學(xué)生親自進(jìn)行科學(xué)研究活動，實驗時，根據(jù)實驗步驟全程操作，培養(yǎng)其動手能力。

四是積極參加科學(xué)興趣小組，開展小實驗、小制作活動，提高其動手能力。

“興趣”是最好的老師，讓學(xué)生對于科學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣，課程就成功了一大半。

把課堂交給學(xué)生，讓他們自己發(fā)揮自己的想象，主動參與到實驗中來。

教師平時要多給學(xué)生灌溉如果實驗操作不當(dāng)帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。

小學(xué)科學(xué)和生活很相近，多讓學(xué)生關(guān)注生活，并在生活中體驗科學(xué)知識。

興趣是最好的老師。教師可以親自做幾個，激發(fā)學(xué)生動手做在興趣。像小飼養(yǎng)活動、科學(xué)小制作等都可以培養(yǎng)孩子們的動手能力。當(dāng)然科學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的最佳途徑。

首先，要讓學(xué)生明白科學(xué)課是生動的，只有通過自己的認(rèn)真觀察、親自動手，親身體會，才能明白其中奧秘的道理。

其次，盡可能創(chuàng)設(shè)良好的實驗環(huán)境，讓每一個學(xué)生都動起手來，人人有事可做。

最后，將動手操作進(jìn)行到底，那就是形成書面文字，讓同學(xué)們做好記錄.

總之，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)，教師不能扼殺孩子的天性，要讓他們大膽的發(fā)揮，勤于動手，絕不能把自己的理論強(qiáng)加在他們的身上，把整個課堂變成自己的講演時間，剝奪了應(yīng)該屬于他們的活動，讓他們失去活力和創(chuàng)造力。作為一個科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)抓住一切時機(jī)，利用一切可以利用的資源，讓學(xué)生動手操作，從做中學(xué)，在做中樂，在做中有所收獲。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中可以適時鍛煉學(xué)生，強(qiáng)調(diào)動手實踐活動，從生活中取材，在課堂中提高。這種學(xué)習(xí)方法的目的在于讓學(xué)生以動手實驗的方式學(xué)習(xí)知識。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中可以適時鍛煉學(xué)生，強(qiáng)調(diào)動手實踐活動，從生活中取材，在課堂中提高。這種學(xué)習(xí)方法的目的在于讓學(xué)生以動手實驗的方式學(xué)習(xí)知識。