小組合作展示過程中往往吵鬧，如何不流于形式真正讓學(xué)生動(dòng)起來

內(nèi)蒙古集寧一中 韓彥輝

究竟怎樣才能使小組的全體同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中來呢，經(jīng)過多次的思考與實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為要發(fā)揮教師的掌控作用，與小組長(zhǎng)的監(jiān)督作用，這兩方面要齊抓共管，同心協(xié)力才能真正做到不流于形式，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。

1.要發(fā)揮教師的管理作用

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師首先要認(rèn)真合理的設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容任務(wù)，一堂課上，不能討論的問題過多，一般設(shè)計(jì)2-3個(gè)問題為宜；其次，對(duì)每個(gè)小組成員進(jìn)行明確的責(zé)任分工，教師可以將難度最低的題分配給3號(hào)和6號(hào)同學(xué)討論，難度大一點(diǎn)的題讓2號(hào)和5號(hào)同學(xué)討論，最難的題可以讓1號(hào)和4號(hào)同學(xué)討論。當(dāng)然這也不是固定的，也可以由本小組的組長(zhǎng)來具體分配問題，分配的原則就是黑板上的所有題，在小組內(nèi)都能有人負(fù)責(zé)，最終保證人人有題做，使小組內(nèi)的所有同學(xué)都能參與到學(xué)習(xí)中來。再次，教師要演好調(diào)控者的角色，要在各個(gè)小組間來回走動(dòng)，用眼密切關(guān)注每個(gè)小組的活動(dòng)狀況，用耳細(xì)聽同學(xué)們討論的問題，防止自學(xué)生討論不相關(guān)問題，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)中遇到困難和問題，并予以認(rèn)真指導(dǎo)。

2.發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用

一個(gè)小組，只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開展討論、探究，最終找到規(guī)律、獲取方法。組長(zhǎng)又是一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長(zhǎng)，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。小組長(zhǎng)要選擇有一定的號(hào)召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。在進(jìn)行“設(shè)疑自探”與“解疑合探”時(shí)，小組長(zhǎng)必須發(fā)揮出自己的組織與管理的本領(lǐng)，將老師交給的任務(wù)落實(shí)到位，及時(shí)糾正討論的話題，團(tuán)結(jié)本組同學(xué)，共同進(jìn)步。此外，也要督促本組學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和善于表達(dá)者學(xué)會(huì)尊重別人，傾聽別人的觀點(diǎn)；同時(shí)還要多提示老師給本小組不積極的同學(xué)以展示和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使他們逐步參與到小組合作中來，幫助這些同學(xué)建立自信，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。所以，本小組的組長(zhǎng)就是本學(xué)習(xí)小組的核心人物，一定要選好，如發(fā)現(xiàn)不夠負(fù)責(zé)的話，一定要及時(shí)更換，不可拖延。

3.進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

對(duì)那些在“疑·探·導(dǎo)·練”中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，無論是能提出高質(zhì)量問題的同學(xué)還是評(píng)價(jià)的干脆利落，聲音響亮的同學(xué)，只要能起到良好的示范作用的，就要對(duì)這樣的同學(xué)進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，要讓大家向他學(xué)習(xí)。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)也要多樣化，不能只用加分一種方法，比如可以在疑探過程中每周得分最多的學(xué)習(xí)小組，實(shí)行每周獎(jiǎng)勵(lì)制度，給小組成員買點(diǎn)筆本之類的東西，當(dāng)然，如果上課教師如果也能自行帶點(diǎn)東西，在上課時(shí)，對(duì)表現(xiàn)出色的同學(xué)以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如一根棒棒糖，一個(gè)鑰匙鏈等。這樣會(huì)激發(fā)同學(xué)們參與的熱情，進(jìn)而帶動(dòng)其他的學(xué)生自覺的向獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。

4.制定嚴(yán)格的評(píng)價(jià)體系

本著“我的班級(jí)我做主，我的班級(jí)我改善”“個(gè)人榮譽(yù)與小組綁定，組辱我辱、組榮我榮”的原則，各組的考核組長(zhǎng)和班級(jí)考核部長(zhǎng)進(jìn)行每天甚至每堂課的監(jiān)督評(píng)價(jià)，并每天打出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，為了強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)效率，對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)分為以下幾點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念；二是對(duì)合作小組集體與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)；三是評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況，小組匯報(bào)水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面內(nèi)容。為此我校還制出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)表格，讓每個(gè)小組組長(zhǎng)對(duì)本組成員進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，并通過賞罰機(jī)制，有助于警示落后小組和個(gè)人，同時(shí)能夠激勵(lì)學(xué)生們爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小組和先進(jìn)個(gè)人，并將獲勝小組和個(gè)人的照片掛在展示板上進(jìn)行展示并頒發(fā)相應(yīng)的獲獎(jiǎng)證書以示表彰。以此來激勵(lì)同學(xué)們參與小組學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在小組合組過程中，老師和各個(gè)小組組長(zhǎng)監(jiān)管到位，將難度不同的題分配給各小組的組員，讓每們學(xué)生都有自己的任務(wù)可做，這樣，學(xué)生的注意力都集中在問題上，就不會(huì)使小組討論只流于形式了。除此之外，運(yùn)用及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)法，更會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。