在玩中學(xué)習(xí)，放飛想像—淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

四川省雅安市滎經(jīng)縣嚴(yán)道第四小學(xué) 徐 蓉

小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，愛游戲是孩子們的天性。游戲是一種巨大的動(dòng)力，在身心發(fā)展中起很大的作用。游戲是兒童發(fā)展中最喜愛的一種活動(dòng)形式，是兒童自己學(xué)習(xí)的方法。作為兒童成長(zhǎng)的途徑之一，游戲可以提供一個(gè)不可或缺的環(huán)境來(lái)支援兒童認(rèn)知能力，心理情緒及社會(huì)能力的發(fā)展。游戲能讓語(yǔ)文課堂成為有趣的課堂，讓樂學(xué)進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂的。

一天中午有個(gè)小女孩兒一邊跳繩一邊口中念念有詞，是什么呢？原來(lái)在念詩(shī)——《贈(zèng)劉景文》，小詩(shī)念得很順，再看一眼，這不是我班上后進(jìn)生之一嗎？這學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)有跳繩這個(gè)項(xiàng)目，要求班上學(xué)生從第四周就要帶繩來(lái)，但她一直沒帶來(lái)，每天的回話是明天帶來(lái)，到頭來(lái)還是沒帶，她的跳繩到這個(gè)學(xué)期的第八周才帶來(lái)，并且在前兩周還不會(huì)跳。是什么力量讓她喜歡上跳繩的呢？應(yīng)該是這似學(xué)似玩的游戲讓她喜歡上了跳繩吧。我就趁熱打鐵，叫她再來(lái)一遍，她很認(rèn)真地跳起來(lái)，中間沒停一下，算算也跳了二十多下。我就及時(shí)鼓勵(lì)她跳得真棒，詩(shī)也念得好。能不能再念一下其他詩(shī)歌?。肯胂胫?，她念起了《山行》這首學(xué)過(guò)的詩(shī)，這時(shí)因?yàn)椴皇炀殻钆c跳不能合拍了，我就鼓勵(lì)她再接再厲！她就很認(rèn)真得在那跳了。邊上小朋友也被她吸引過(guò)來(lái)，大家都照貓畫虎著學(xué)起來(lái)，我就鼓勵(lì)大家努力學(xué)，大家練得可起勁了。到大家都差不多能合拍的時(shí)候，我又提一個(gè)要求，跳完有幾下啊，幾個(gè)覺得數(shù)學(xué)很厲害的同學(xué)也在抓腦袋了，看來(lái)大家都在上心了，我告訴他們一首詩(shī)中，一句多為五字，四句四個(gè)五相加是多少?。坑行┩瑢W(xué)腦子轉(zhuǎn)得快馬上答是二十。這個(gè)還有更簡(jiǎn)便的算法，就是我們學(xué)習(xí)的乘法。上課鈴聲響了，孩子們進(jìn)了教室。但這樣的情景還在我腦海里轉(zhuǎn)，平?？嗫谄判闹v了幾十遍的事，她沒記住，但在游戲中學(xué)習(xí)，她就學(xué)得這么快，這里有游戲的很大功勞吧。有時(shí)候我們不妨想想才一二年級(jí)的學(xué)生，注意力有多久，更吸引他們的是這些游戲吧。就讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)吧！

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹诮虒W(xué)生字時(shí)，我采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮想象，巧記生字。如我在執(zhí)教“漂、飄”時(shí)，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。為讓學(xué)生區(qū)分開“漂、飄”二字，我抓住這兩個(gè)音同意不同的特點(diǎn)進(jìn)行比較。首先出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁與風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”與水有關(guān)，指漂在水里，這樣不但有利于記清形，還使學(xué)生初步掌握形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)。在學(xué)“休”字時(shí)，我班中有不少孩子把“休”，寫成了“體”，于是我就在黑板上寫下“木”字，問(wèn)他們?cè)鯓幼x。孩子們準(zhǔn)確地讀了出來(lái)，接著我把“木”變成了“休”字，讓學(xué)生發(fā)揮想象，編一句話記住它。不一會(huì)就有同學(xué)說(shuō)：“一個(gè)人累了，于是就靠在樹旁休息”。全班同學(xué)都會(huì)心的笑起來(lái)，在興趣中記起來(lái)，從那以后，班上沒有一個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)這個(gè)字。同時(shí)，對(duì)某些指事意明確的，可讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主猜想，如“呆”字，可問(wèn)：“小朋友學(xué)習(xí)了“旦”和“休”字后對(duì)“呆”字有什么好的記憶方法嗎？”有小朋友便說(shuō)：“一個(gè)人張大了嘴巴，像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)是在發(fā)呆啊?！倍嗑实慕忉?，多豐富的聯(lián)想！用這種方法記憶生字非常有效，例子不勝枚舉。通過(guò)實(shí)踐我深深體會(huì)到，想象是創(chuàng)新的翅膀，學(xué)生識(shí)字時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生再造想象。邊學(xué)邊在頭腦中浮現(xiàn)圖畫，這樣既能用圖畫幫助理解字意，又能發(fā)揮想象力。

游戲能點(diǎn)燃孩子求知的火種。激發(fā)孩子探究的欲望，推動(dòng)孩子在探究過(guò)程中保持積極的狀態(tài)，孩子對(duì)游戲過(guò)程的投入，能使課堂散發(fā)出動(dòng)人的魅力，從而最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。