運(yùn)用“亮點(diǎn)加分法”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

廣東省梅州市梅縣區(qū)三鄉(xiāng)中學(xué) 廖榮錚

實(shí)施素質(zhì)教育，必須有適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)方法。良好的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的一把金鑰匙。人們學(xué)技術(shù)，做事情都會(huì)講究方法，好方法它能啟迪人們的智力，激活人們的思維；能讓人們觸類(lèi)旁通地理解道理，由此及彼地展開(kāi)豐富的聯(lián)想，舉一反三地領(lǐng)悟精神。實(shí)施素質(zhì)教育，我們教的是天真活潑的學(xué)生。在素質(zhì)教育教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用“亮點(diǎn)加分法”積極評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠取得良好的效果。教師不僅僅傳授科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，培養(yǎng)學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和不斷實(shí)踐的能力。信息時(shí)代，更加要求注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能博覽群書(shū)，有利于人們終身學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用“亮點(diǎn)加分法”激勵(lì)學(xué)生講故事，通過(guò)“講”，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)

抓住學(xué)生喜歡故事的特性。先讓學(xué)生講“小故事”：講爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或?qū)W生自己等人的故事，雖說(shuō)是講“故事”，其實(shí)就是把生活中一些助人為樂(lè)，互相幫助，拾金不昧，尊老愛(ài)幼等好人好事的見(jiàn)聞?wù)f出來(lái)。學(xué)生說(shuō)得是否完整、是否生動(dòng)不必太計(jì)較，只要委婉地指出其中的不足，教師都應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)。運(yùn)用“亮點(diǎn)加分法”加分，誰(shuí)的聲音響亮，誰(shuí)發(fā)音準(zhǔn)確，誰(shuí)講得生動(dòng)有趣，誰(shuí)的道理深?yuàn)W等，進(jìn)行加分。激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能關(guān)注生活的習(xí)慣，生活是直觀而真實(shí)作文。書(shū)讀了，故事講多了，教師以周記或日記的形式指導(dǎo)學(xué)生把“故事”記錄下來(lái)，還要組織學(xué)生進(jìn)行“故事”評(píng)比，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”?？凑l(shuí)“故事”多，看誰(shuí)“故事”好，哪個(gè)故事更引人，哪個(gè)故事有哲理等，有亮點(diǎn)就加分，學(xué)生自然有興趣，有動(dòng)力。以后，教師把學(xué)生的“故事”進(jìn)行整理并打印成小冊(cè)子，取名“故事集”這些“故事”質(zhì)量不算高，卻是學(xué)生的亮點(diǎn)。目的是讓學(xué)生有成就感。

二、運(yùn)用“亮點(diǎn)加分法”激勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)

山區(qū)學(xué)生，生活圈子小，見(jiàn)識(shí)又有限，如何激勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍呢，“亮點(diǎn)加分法”，可以激勵(lì)學(xué)生去多讀書(shū)，去發(fā)出自己學(xué)習(xí)的“亮點(diǎn)”?！傲咙c(diǎn)加分法”的肯定，鼓勵(lì)，是動(dòng)力。激勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，主要是通過(guò)學(xué)生日記或周記進(jìn)行加分，要求學(xué)生把自己所“見(jiàn)”、所“聞”、所“讀”、所“感”的要點(diǎn)記錄下來(lái)，發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”進(jìn)行加分。比如讀老舍的書(shū)，書(shū)名《駱駝祥子》，作者老舍，書(shū)中相關(guān)人物祥子、虎妞，主要人物祥子是舊中國(guó)二十年代末北京城的人力車(chē)夫。小說(shuō)控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的壓迫、剝削，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的同情。又如，讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》、作者是前蘇聯(lián)尼古拉·奧斯特洛夫斯基，主人公是保爾·柯察金。名言“人，最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)該怎樣度過(guò)呢？ 每當(dāng)回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。在我臨死的時(shí)候，我能夠說(shuō)，我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了人類(lèi)最寶貴的是事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)！”

讀了一篇文章，或背景，或詞語(yǔ)，或名句，或段落要摘錄下來(lái)，能寫(xiě)一二句感想的更好。這些記錄就是亮點(diǎn)，記錄越詳細(xì)，“亮點(diǎn)”就越多，加分就越多。目的是讓學(xué)生多讀書(shū)，“厚積”作文素材。

三、運(yùn)用“亮點(diǎn)加分法”指導(dǎo)學(xué)生作文

批改學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)作文有“亮點(diǎn)”自然要加分。比如讀了《皇帝的新裝》后，學(xué)生聯(lián)想寫(xiě)到“皇帝竟然穿著新裝去全國(guó)檢查工作，鬧了超級(jí)笑話”。讀了《西游記》，學(xué)生明白了唐僧師徒四人的取經(jīng)之路，也是他們的人生之路。在這路途中，他們共遭遇了九九八十一難難關(guān)?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，終于取得了真經(jīng)。學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)能表達(dá)出“要成大業(yè)，必先付出巨大的努力”說(shuō)法。這樣的亮點(diǎn)都要加分鼓勵(lì)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生“生發(fā)”“亮點(diǎn)”。比如，運(yùn)用修辭加分，描寫(xiě)細(xì)致加分，字跡清晰加分，引用名人、典故加分，有哲理的可多加分。

“亮點(diǎn)加分”能激勵(lì)寫(xiě)作能力差的學(xué)生，取得進(jìn)步。個(gè)別學(xué)生寫(xiě)作能力較差，作文會(huì)出現(xiàn)“復(fù)述故事”。能復(fù)述故事，遠(yuǎn)比抄集作文要好。學(xué)生去“找”了故事，去“讀”了故事，去“記”了故事。這是學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的特大“亮點(diǎn)”。既要積極評(píng)價(jià)學(xué)生讀了書(shū)，要加分，能讀書(shū)，就是“亮點(diǎn)”，作文差的學(xué)生往往是閱讀不足，積累不夠，又要委婉的指出作文不足?！傲咙c(diǎn)”加分，激勵(lì)學(xué)生不斷積累作文素材，從而提升學(xué)生寫(xiě)作能力。其實(shí)也就給學(xué)生一個(gè)感覺(jué)：只要去讀書(shū)，作文并不難。

“亮點(diǎn)加分法”，怎么加，加多少，是依據(jù)學(xué)情來(lái)定制的，不能隨意加分，要讓學(xué)生明白因何加分，何處可加分，才能起激勵(lì)作用，原則是有“亮點(diǎn)”才加分。總之，依學(xué)情定“亮點(diǎn)”，依學(xué)情去加分。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增大學(xué)生閱讀量，積累豐富的寫(xiě)作素材。提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，通過(guò)大量有益閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生的好思想，好品德。