夢想領(lǐng)航，點(diǎn)亮人生—《魯濱遜漂流記》說課

北京市延慶區(qū)下屯中學(xué) 范愛銀

一、教學(xué)設(shè)計依據(jù)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诮虒W(xué)中，我充分挖掘書中的德育因素，通過讀寫結(jié)合、下水示范，引領(lǐng)提升學(xué)生的思想認(rèn)識，感受領(lǐng)悟人物的精神及這本書對自己的成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

二、教材分析

第一，《魯濱遜漂流記》是英國著名作家丹尼爾·笛福的代表作品。小說以魯濱遜的四次航海經(jīng)歷為線索展開，故事中關(guān)于他28年荒島經(jīng)歷的描寫是全書的精華，全書情節(jié)起伏跌宕，是一部充滿離奇色彩的冒險小說，學(xué)生們都很喜歡。

第二，這也是一部青少年的勵志小說，作者把他筆下的主人公描繪成一個敢于冒險、勇于追求、不畏困難、意志頑強(qiáng)、充滿勞動智慧的人。他不畏艱難險阻的頑強(qiáng)毅力打動了無數(shù)讀者的心，容易打動學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到感染和熏陶。

三、學(xué)情分析

1.學(xué)習(xí)優(yōu)勢

上學(xué)期讀過多部名著，積累了一些閱讀名著的方法，對故事性強(qiáng)的小說感興趣。

學(xué)生愿意通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí) 。

2.學(xué)習(xí)劣勢

孩子們喜歡每天上網(wǎng)游戲，性情浮躁。他們不愿靜心讀書，不會潛心讀書。

大部分孩子缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，耐挫能力差，往往因一點(diǎn)點(diǎn)兒困難就變得消沉，對自己失去信心。

四、教學(xué)目標(biāo)

第一，通過觀看視頻、概括視頻及整部書的內(nèi)容，并梳理魯濱遜的四次航海經(jīng)歷，理清整部書的故事情節(jié)，達(dá)到讀通的目的。

第二，小組間通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,從不同角度，用不同的方式賞析書中的精彩內(nèi)容，在分析品味的過程中，領(lǐng)略魯濱遜的精神品質(zhì)，學(xué)會閱讀小說的方法，達(dá)到讀懂的目的。

第三，通過聯(lián)系生活實(shí)際談啟示，感受、領(lǐng)悟人物精神及這本書對自己的成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，達(dá)到讀深的目的。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通作品。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀深作品。

六、教法運(yùn)用

以任務(wù)驅(qū)動的方式，指導(dǎo)學(xué)生真正地讀起來；運(yùn)用激趣法、問題導(dǎo)引法、點(diǎn)撥法和討論法，使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，暢所欲言，在交流展示中感悟人物形象和小說主題，提高聽、說、讀、寫的能力，學(xué)會閱讀小說的方法。

七、教學(xué)過程

教學(xué)過程分為以下五個方面：

環(huán)節(jié)一：視頻導(dǎo)入，梳理情節(jié)

此環(huán)節(jié)分為三個階段進(jìn)行

第一階段：觀看并說說視頻講述的是書中的哪個情節(jié)？

第二階段：請一位同學(xué)概括整部書的內(nèi)容。

第三階段：請同學(xué)用結(jié)構(gòu)圖的形式梳理、展示書中具體的故事情節(jié)

設(shè)計意圖：

播放視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用形式多樣的結(jié)構(gòu)圖梳理故事情節(jié)的方法。

通過展示學(xué)生的結(jié)構(gòu)圖照片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名著，畫結(jié)構(gòu)圖有助于提綱挈領(lǐng)的把握整部書的故事情節(jié)，并對學(xué)生進(jìn)行方法點(diǎn)撥：按順序、分層次、提重點(diǎn)。

以問題導(dǎo)引法，幫助學(xué)生回顧小說的主要內(nèi)容，梳理小說的具體情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀通文本，為賞析精彩，分析人物性格做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：賞析精彩，分析人物

我引導(dǎo)學(xué)生用配插圖的形式賞析典型情節(jié)，并在如何配插圖，怎樣展示自己所配插圖方面給予學(xué)生指導(dǎo)，一定要做到“緊扣文本中的關(guān)鍵語句、確定主題、配解說詞?！?/p>

通過為多個情節(jié)配插圖，學(xué)生能夠很準(zhǔn)確的分析出人物的性格特征及精神品質(zhì)。

設(shè)計意圖：

激發(fā)學(xué)生興趣，以畫促讀，旨在訓(xùn)練、提升學(xué)生概括、歸納、理解等能力。

引領(lǐng)學(xué)生用配音的形式賞析書中的內(nèi)心獨(dú)白，提示學(xué)生應(yīng)在分析文本的基礎(chǔ)上，模仿體驗(yàn)人物的內(nèi)心感受，通過梳理、品析魯濱遜從孤獨(dú)絕望到精神振作的心路歷程，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)魯賓遜的內(nèi)心世界。

設(shè)計意圖：

通過視頻配音，充分調(diào)動學(xué)生多種感官，更直觀、更形象地讓學(xué)生感受魯濱遜的堅強(qiáng)樂觀，緊扣本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注的形式賞析環(huán)境描寫及其作用，并指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法：1.找準(zhǔn)角度：抓詞語、抓修辭、抓手法。2.用上句式：

通過運(yùn)用（詞語、修辭），生動形象地寫出了（ ）的（ ）特點(diǎn)，從側(cè)面體現(xiàn)了魯濱遜（ ）的性格。

通過對第一次出海遭遇大風(fēng)暴的環(huán)境的分析，領(lǐng)略了魯賓遜“勇于冒險、信念執(zhí)著”的品質(zhì)，學(xué)生明確了環(huán)境描寫的作用，即從側(cè)面突出了魯賓遜的精神品質(zhì)。

設(shè)計意圖：

（1）指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣。

（2）訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。

小結(jié)方法：

通過多角度、多形式的分析品讀，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出了魯賓遜的性格特征，領(lǐng)略了魯賓遜的精神品質(zhì)，內(nèi)心能夠受到觸動。學(xué)會了分析人物形象的方法：在情節(jié)和環(huán)境中分析人物形象。

環(huán)節(jié)三：收獲啟示，領(lǐng)悟主旨

為了引導(dǎo)學(xué)生讀深作品，在“收獲啟示，領(lǐng)悟主旨”這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了這樣的問題：讀書就是和高尚的人對話”。請以“魯濱遜，我想對你說”作為開頭，寫一段話，來表達(dá)敬意。（100字左右）

設(shè)計意圖：

（1）提升學(xué)生的認(rèn)識，感受、領(lǐng)悟人物精神及這本書對自己的成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒先敘后議、邊敘邊議的寫作方法。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，鞏固拓展

在這一環(huán)節(jié)中，我布置了“請大家為《魯濱遜漂流記》寫一篇200字左右的推薦詞”的學(xué)習(xí)人物。

設(shè)計意圖：

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生再次閱讀文本，以寫促讀，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，提升學(xué)生的思想認(rèn)識。

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，升華主題

在“課堂小結(jié)，升華主題”環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生出示了自己的下水文“夢想領(lǐng)航，點(diǎn)亮人生”，要求學(xué)生和我一起齊讀，來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：

（1）與學(xué)生共勉，畫龍點(diǎn)睛，升華主題。

（2）讓學(xué)生認(rèn)識夢想的重要，對學(xué)生提出希望。

板書設(shè)計“提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)”。

八、教學(xué)亮點(diǎn)

多措并舉，以任務(wù)驅(qū)動的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀文本，在分析品味、交流評價的過程中，領(lǐng)略魯濱遜的精神品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫相結(jié)合，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。

充分挖掘書中的德育因素，通過讀寫結(jié)合、下水示范、板書設(shè)計，引領(lǐng)提升的學(xué)生思想認(rèn)識，感受領(lǐng)悟人物的精神及這本書對自己的成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生在課堂上有輸入，有輸出，將感受落實(shí)到文字上。