留下花兒的印記
——談班級(jí)日志的作用

北京市樓梓莊中學(xué) 呂 萌

學(xué)校生活是豐富多彩，五彩繽紛的，班級(jí)，作為一個(gè)小組織，每天都上演著不同的畫面，而班級(jí)管理是基礎(chǔ)，也是班主任的核心工作之一,作為班級(jí)的組織者和管理者，班主任應(yīng)該盡可能多的去了解學(xué)生一天在校的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，盡可能的去了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。

面對(duì)老師，學(xué)生總會(huì)有一些敬畏之情，而在班級(jí)日志中學(xué)生可以暢所欲言，吐露心聲。班級(jí)日志是班級(jí)管理的一本寶典，也是探尋學(xué)生內(nèi)心的助手，更是記錄學(xué)生成長的檔案。這也是我建設(shè)班級(jí)日志的初衷。在書寫班級(jí)日志的過程中我發(fā)現(xiàn)，班級(jí)日志的作用有以下幾點(diǎn)。

一、一本真情流露的回憶錄

起初創(chuàng)建班級(jí)日志的想法很簡單，從初一開始，班里就有每天寫隨筆的習(xí)慣，他們每天堅(jiān)持用200字左右記載著自己的所見所聞所感，逐漸寫作和吃飯一樣成為必需品，不再是負(fù)擔(dān)。并且，初三也是他們?nèi)松幸粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我希望學(xué)生能夠通過文字的方式留下些東西。于是開學(xué)初，我決定在班里集體創(chuàng)作一本屬于自己的回憶錄，由班長開始把班級(jí)里發(fā)生的小事用簡短的文字記錄在日志中。并把接力棒傳給下一位同學(xué)。讓學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注班級(jí)，觀察老師同學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活。讓每一個(gè)人留下自己的筆墨去表達(dá)自己的心聲。慢慢的我發(fā)現(xiàn)書寫班級(jí)日志是見證一個(gè)班級(jí)成長的過程，記錄的是一段歷史。我希望這本日志可以記下學(xué)生學(xué)校中的酸甜苦辣和生活中的喜怒哀樂。讓同學(xué)們敞開心扉,暢所欲言，讓小小的日志記錄下集體的回憶，在畢業(yè)后仍能留下一幕幕珍貴的回憶，學(xué)生在多年后還能如現(xiàn)在一樣充滿生氣，孩子們?cè)傧嗑蹠r(shí)，一個(gè)個(gè)滿載真情的文字能成為共同回憶的話題。

二、一個(gè)師生互動(dòng)的加油站

隨著同學(xué)們一天天的記錄，班級(jí)日志的本子已經(jīng)由薄寫到厚，這里充滿了學(xué)生的想法和對(duì)這每一個(gè)美好的一天的記憶。這本班級(jí)日志被每個(gè)同學(xué)視為寶貝，每天到校第一件事情就是翻看日志，一本小小的班級(jí)日志，寫完的同學(xué)會(huì)點(diǎn)名把接力棒給下一名同學(xué)，從起初的推諉，到如今的爭先恐后，每個(gè)人都拿它當(dāng)做了一種習(xí)慣。而作為班主任的我,會(huì)時(shí)常為日志做好批注，寫出我的想法和學(xué)生做好溝通，有時(shí)我會(huì)看的捧腹大笑，有時(shí)我會(huì)沉思些出現(xiàn)在日志中平時(shí)沒有注意到的問題。同時(shí)也要充分利用這本多功能的日志為我的班級(jí)管理服務(wù)?？傮w上，我認(rèn)為班級(jí)日志有以下四種作用。

1.利用班級(jí)日志，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)與寫作能力

不論成績好壞，不論質(zhì)量如何，每一個(gè)班級(jí)中的成員都有屬于自己的班級(jí)日志的那一頁，學(xué)會(huì)關(guān)注班級(jí)，享受學(xué)校生活。讓學(xué)生更加留心身邊的事物，提高了學(xué)生的思考能力，通過其他學(xué)生所寫的日志，學(xué)會(huì)如何更多去了解認(rèn)識(shí)身邊的同學(xué)，相互多一些理解寬容，多一些相互幫助。

2.利用班級(jí)日志，增加師生溝通

班上的部分同學(xué)都很靦腆，但通過他們的日志可以看出他們的內(nèi)心也很熱情開朗，并且很有思想。所以，寫班級(jí)日志更能讓同學(xué)們把自己的心聲用文筆描述出來。對(duì)我來說，班級(jí)日志更是了解學(xué)生內(nèi)心的小幫手，通過班級(jí)日志，不僅我可以及時(shí)的了解班級(jí)動(dòng)態(tài)和學(xué)生的內(nèi)心思想，有針對(duì)性的解決學(xué)生的問題。并且學(xué)生也有了一個(gè)更加自由的交流平臺(tái)，同學(xué)們可以自由的把班級(jí)中的事情記錄下來，讓其他同學(xué)多面的去看待發(fā)生在班內(nèi)的同一件事情，更加了解其他同學(xué)心中，眼中的班級(jí)和看待同一件事物的看法。在連續(xù)兩天的日志中，學(xué)生寫道“有的同學(xué)每天都來學(xué)校非常早，顧不上吃早飯先完成‘工作’還真是挺辛苦呢?！睂W(xué)生通過班級(jí)日志的方式委婉的告訴了我班級(jí)存在抄作業(yè)的現(xiàn)象，在我的觀察后，我發(fā)現(xiàn)的確存在這種現(xiàn)象，并且及時(shí)找到了這些同學(xué)和他們進(jìn)行溝通，告訴他們抄作業(yè)的危害，并且提出了我的期望。班級(jí)日志為我和學(xué)生有針對(duì)性的溝通創(chuàng)建了寬闊的平臺(tái)。

3.利用班級(jí)日志，促進(jìn)學(xué)生自省

對(duì)于學(xué)生的教育，我認(rèn)為方法多種多樣。作為一個(gè)年輕老師，對(duì)我來說班級(jí)日志就是一個(gè)新穎的方法。學(xué)生把自己面對(duì)錯(cuò)誤和困難的想法用文字的方法記錄下來，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)整件事情進(jìn)行梳理并進(jìn)行自我反思。大多數(shù)的時(shí)候，學(xué)生都能很清楚的知道自己犯了錯(cuò)誤，如果班主任只是一味的批評(píng)，效果可能事倍功半，而通過書寫班級(jí)日志，達(dá)到讓學(xué)生自我反省和思考的過程，他一定會(huì)刻苦銘心。

4.利用班級(jí)日志，提高學(xué)生書寫能力

班級(jí)日志的書寫讓學(xué)生養(yǎng)成了善于觀察的好習(xí)慣，時(shí)刻留意身邊發(fā)生的事情，寫入班級(jí)日志中，提高了學(xué)生的寫作能力。同學(xué)們?cè)诜吹倪^程中，留意到別人工整的字跡，等到字跡寫的時(shí)候就要刻意把最好的一面留在日志上。這不僅可以幫助部分后進(jìn)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有利于學(xué)生書寫能力的提高。

三、一面自我反思的鏡子

對(duì)于老師來講，班級(jí)日志也是一面鏡子，使我對(duì)自己的教育方法進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。因?yàn)?，在學(xué)生的記錄中，有許多是關(guān)于老師的。通過學(xué)生所寫，我能發(fā)現(xiàn)自己沒有意識(shí)到的問題，從學(xué)生的心理和角度去審視教師，更有利于老師對(duì)學(xué)生的管理，是管理更有針對(duì)性。對(duì)于教師來說，學(xué)生的審視就是一面鏡子，如果用好了這面鏡子，那么就會(huì)取得意想不到的的教育效果。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師的觀察非常的直觀，他們只是想要表達(dá)自己的想方法和觀點(diǎn)。而這對(duì)老師來說都是一筆財(cái)富。還記得在一次班級(jí)日志中，我看到了學(xué)生所寫“老師一直教育我們學(xué)習(xí)的重要性，而且不能做懶惰的學(xué)生，我也能理解她的話就是有的時(shí)候有點(diǎn)貪玩，現(xiàn)在身上的壓力變大了?！蓖蝗晃視?huì)感悟到，是不是我給學(xué)生過大的壓力了？或許學(xué)生都能明白很多道理，其實(shí)學(xué)生更需要的是鼓勵(lì)而不是說教。給學(xué)生壓力就是動(dòng)力是我的初衷，而我卻忽視了揠苗助長的道理。學(xué)生留在班級(jí)日志中的印記都對(duì)我的管理有著極大的幫助，對(duì)于我來說這些都是無價(jià)之寶。

作為一名老師，我很感謝我的學(xué)生，感謝他們給我留下的回憶和幫助。并且，通過書寫班級(jí)日志，我也希望給我的學(xué)生留下美好的記憶，希望等到他們回憶起自己青春年少的時(shí)候，能夠想起還有著這樣一本班級(jí)日志，一本每一位同學(xué)都曾為此留下了印記的寶藏。我相信我們一定會(huì)共同珍藏這一份寶貴的回憶，因?yàn)樵谶@份回憶中都留下的都是花兒們的成長印記！