淺談智障學(xué)生的勞動(dòng)技能培養(yǎng)

山東省青島即墨市特殊教育中心 李忠齋

勞動(dòng)技能是一切生活的基礎(chǔ)，也是人們生存的基本保證。讓身有缺陷的智障學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，不僅可以培養(yǎng)他們良好的勞動(dòng)觀點(diǎn)、生活態(tài)度，還有助于矯正和補(bǔ)償其身心缺陷，發(fā)展和形成健康的個(gè)性品質(zhì)，在提高他們生活適應(yīng)能力的同時(shí)，也為今后更好的自立于社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、充分認(rèn)識(shí)智障學(xué)生勞動(dòng)技能培養(yǎng)的重要意義

（一）智障學(xué)生的成長離不開勞動(dòng)

智障學(xué)生因先天或后天等諸多原因?qū)е滤麄儾粌H智力低下，而且反應(yīng)遲鈍、肢體不靈活、動(dòng)作能力較差。對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)、有針對(duì)性的勞動(dòng)技能培養(yǎng)，有助于改善他們的肢體能力，使體質(zhì)得到相應(yīng)的鍛煉和提高，促進(jìn)健康成長。

（二）能有效促進(jìn)智障學(xué)生的智能發(fā)展

研究表明，人的大腦是思維的物質(zhì)基礎(chǔ)，而思維機(jī)能需要通過后天的培養(yǎng)與鍛煉才能產(chǎn)生思想和智慧。因此，對(duì)智能有缺陷的智障學(xué)生進(jìn)行一些適宜的勞動(dòng)技能培養(yǎng)，可以使其腦部機(jī)能得到加強(qiáng)和鍛煉，更好地促進(jìn)智力發(fā)展。

（三）有利于智障學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成

通過勞動(dòng)技能培養(yǎng)，可以端正學(xué)生的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，并不斷提高自我勞動(dòng)、自我服務(wù)的生存能力。同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們吃苦耐勞，體會(huì)和珍惜勞動(dòng)成果的來之不易，懂得尊重勞動(dòng)人民的美好情感。

二、智障學(xué)生勞動(dòng)技能培養(yǎng)的具體措施

（一）明確不同階段智障學(xué)生勞動(dòng)技能培養(yǎng)的任務(wù)

根據(jù)學(xué)生年齡、自身智能、認(rèn)知能力、接受能力以及肢體動(dòng)作機(jī)能等情況，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)技能培養(yǎng)，我們主要以生活自理能力為主。包括：起床、洗手（臉）、刷牙、穿襪子（鞋子）、疊被子等；而在中年級(jí)學(xué)生中則主要以培養(yǎng)最基本的勞動(dòng)技能為主，譬如，掃（拖）地、擦桌子、鋪床單、洗手帕（毛巾）等；在高年級(jí)學(xué)生中則開展簡單的職業(yè)勞動(dòng)技能培養(yǎng)，包括：“迎賓禮儀”“去超市購物”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和農(nóng)場、養(yǎng)殖場的種植、養(yǎng)殖、采摘、收獲等。根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的身心特點(diǎn)及勞動(dòng)能力，設(shè)置相應(yīng)的培養(yǎng)任務(wù)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。智障學(xué)生因身心缺陷，他們的活動(dòng)范圍狹小，對(duì)任何事物都處于一種被動(dòng)興趣狀態(tài)。因此，在具體培養(yǎng)過程中要從興趣入手，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)積極參與到勞作當(dāng)中去。如：在教學(xué)生房間整理時(shí)，我們首先要把家政室創(chuàng)設(shè)成為一個(gè)他們較為熟悉的生活環(huán)境。接著又給他們創(chuàng)設(shè)語言情境：“今天我們都來做爸爸、媽媽，把我們的家收拾得干干凈凈、整整齊齊的好不好？”。學(xué)生的積極性在情境化的教學(xué)中很快就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，非常積極愉快的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。爭先恐后地去疊被子、鋪床單，有的掃地、拖地、擦桌子……通過這些簡單的情境激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)達(dá)到了既定目標(biāo)，學(xué)生的動(dòng)手勞動(dòng)能力也得到了進(jìn)一步地提高。

（三）協(xié)作一致，形成師資及教學(xué)資源上的優(yōu)勢互補(bǔ)

不同學(xué)科教師之間的協(xié)作，可以使智障學(xué)生勞動(dòng)技能培養(yǎng)的教學(xué)形式得以靈活多樣化。同時(shí)，也可以調(diào)動(dòng)不同的師資力量和學(xué)?，F(xiàn)有資源優(yōu)勢，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施勞技培養(yǎng)。如生活保育員、圖書管理員、校園保潔員、廚工等均可參與其中，甚至可邀請(qǐng)校外專業(yè)人士擔(dān)任某勞動(dòng)技能的教學(xué)工作。如在訓(xùn)練智障學(xué)生學(xué)做飯的時(shí)候，由代課老師講解有關(guān)的方法和技巧，生活保育員則示范性地演示，代課老師手把手的去教……學(xué)生非常喜歡這種學(xué)練方法，也很快就會(huì)在具體實(shí)踐中掌握一些簡單的做飯技能。

（四）強(qiáng)化合作意識(shí)，促進(jìn)智障學(xué)生相互提高

在勞動(dòng)技能培養(yǎng)的實(shí)際過程中，我們要充分考慮到不同情況學(xué)生間的差異，注重學(xué)生間合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。譬如可以采用異質(zhì)分組法，讓能力強(qiáng)的與能力差的結(jié)合在一組，使他們?cè)诤献骶毩?xí)中取長補(bǔ)短、共同提高，一起分享成功的快樂，促進(jìn)其身心健康發(fā)展和勞動(dòng)能力地增強(qiáng)。如在擦桌椅的過程中，有的同學(xué)不會(huì)擦洗或者擦的不干凈，我們可以安排大同學(xué)或者是會(huì)擦洗的同學(xué)幫助、教會(huì)他們?nèi)プ?，這一合作過程讓不會(huì)擦洗的同學(xué)逐漸學(xué)會(huì)了、會(huì)擦洗的同學(xué)做的更熟練、更好了。日漸下來，同學(xué)們?cè)谙嗷ズ献鞯膭谧鬟^程中，自身技能得到了很好地鍛煉和提高。

（五）循序漸進(jìn)，提高智障學(xué)生的勞動(dòng)能力

由于自身智能上的缺陷，智障學(xué)生對(duì)稍微復(fù)雜的勞動(dòng)技能都會(huì)感到些許困難。鑒于此，我們可以采用“分步——綜合訓(xùn)練法”予以施教。即把一項(xiàng)勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)分成幾個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，然后再把各環(huán)節(jié)、步驟綜合起來進(jìn)行訓(xùn)練。如在學(xué)練疊被子時(shí)，可以先讓學(xué)生把被子放開鋪平，等學(xué)會(huì)以后再教他們把被子的兩邊折起來，再進(jìn)一步教會(huì)他們其它疊被子的方法，直到學(xué)會(huì)為止。在訓(xùn)練過程中注意由易到難，由幫到扶，最后到獨(dú)立完成。切記任何勞動(dòng)技能的教學(xué)都不可急于求成，要組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使其在順序漸進(jìn)中掌握力所能及的勞動(dòng)技能。

（六）家校聯(lián)手，保持智障學(xué)生勞動(dòng)技能培養(yǎng)的連貫性

對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能培養(yǎng)，僅靠教師單方努力收效是甚微的。因此，學(xué)校要重視與家長的密切配合，充分認(rèn)識(shí)到只有家長的合作與支持，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)才能取得事半功倍的效果。所以，學(xué)校要通過定期的家長開放日、教育講座、家長會(huì)等方式，讓家長明白提高孩子勞動(dòng)能力的重要性，幫助他們掌握正確的家庭勞動(dòng)技能培養(yǎng)的知識(shí)與技巧。讓家長配合學(xué)校給孩子創(chuàng)設(shè)更多地勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，平日積極帶領(lǐng)和督促孩子完成老師布置的勞動(dòng)任務(wù)，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使家庭和學(xué)校形成教育合力，盡最大程度地補(bǔ)償學(xué)生自身缺陷，提高其勞動(dòng)能力。

三、體會(huì)與分析

實(shí)踐證明，對(duì)于智障學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)是完全必要和切實(shí)可行的。通過我們適時(shí)適度的施教，使不同層次的學(xué)生逐漸形成了對(duì)自我、對(duì)社會(huì)、對(duì)勞動(dòng)、對(duì)成功的貼切認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，最大程度地補(bǔ)償了其缺陷、發(fā)展了其潛能。也使學(xué)生真正學(xué)會(huì)了生活中的實(shí)用知識(shí)，掌握了基本的、最必要的勞動(dòng)技能，并逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，為他們將來適應(yīng)生活、融入社會(huì)，參加力所能及的勞動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。