做智慧的班主任

北京市順義區(qū)張鎮(zhèn)中學(xué) 何艷芳

班主任工作是管理人的工作，是用自己的智慧促進(jìn)人的健康成長的工作。愛的智慧與嚴(yán)格的智慧在班主任工作中同等的重要，將二者恰到好處的結(jié)合起來，才能成為智慧的班主任。

一、愛能創(chuàng)造奇跡

我曾經(jīng)讀到過發(fā)生在美國的一個(gè)真實(shí)故事：二十多年前有一位研究社會(huì)學(xué)的大學(xué)教授，叫班上的學(xué)生到巴爾的摩的貧民窟調(diào)查二百名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對(duì)他們未來的發(fā)展做一個(gè)評(píng)估。每個(gè)學(xué)生的結(jié)論都是：“他們毫無出頭的機(jī)會(huì)?！倍嗄旰螅硪晃唤淌诎l(fā)現(xiàn)了這份研究，他叫學(xué)生做后續(xù)調(diào)查，看昔日這些男孩今天是何狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除了有二十名男孩搬離該區(qū)或過世，剩下的一百八十名中有一百七十六名成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。

這位教授在驚訝之余，決定深入調(diào)查此事。他一一拜訪了當(dāng)年曾受評(píng)估的年輕人，向他們請教同一個(gè)問題：“促使你們成功的最大原因是什么？”結(jié)果他們不約而同地回答：“因?yàn)槲覀冇龅搅艘晃缓美蠋?。?/p>

教授找到這位教師，她雖然年邁，但仍然耳聰目明。問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長大的孩子個(gè)個(gè)出人頭地？這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑說：“其實(shí)也沒什么，我愛這些孩子?！边@就是愛創(chuàng)造出來的力量。

教師只有從愛出發(fā)，才會(huì)相信學(xué)生的自覺能力及自我教育能力，才會(huì)尊重學(xué)生的人格和情感：學(xué)生也因有愛而“親其師信其道”。就像一本書中形容的那樣：假如我們把班主任工作比作一支內(nèi)容豐富、旋律優(yōu)美、動(dòng)人心弦的歌的話，那么，這支歌的主旋律就應(yīng)該是老師對(duì)學(xué)生的愛。因?yàn)樗灤┌嘀魅喂ぷ鞯氖冀K，是班主任做好工作的基礎(chǔ)和根本因素。

二、無嚴(yán)不成師

常言道：“嚴(yán)師出高徒”。一個(gè)蓬勃向上、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展，確實(shí)要有一個(gè)嚴(yán)師把關(guān)。 對(duì)學(xué)生不從嚴(yán)要求就不能使他們成為棟梁之才。實(shí)踐證明，在班主任工作中取得好成績的教師，無一不是嚴(yán)師。

中學(xué)生的生理和心理發(fā)育都未成熟，幼稚天真，還未能正確認(rèn)識(shí)自己，未能充分把握自己，未能自覺的塑造自己。他們情緒不夠穩(wěn)定，意志還很薄弱，行為還具有隨意性和盲目性。他們所受的影響又是多方面的，往往是“學(xué)壞容易學(xué)好難”。這就要求我們老師必須實(shí)施多方面的教育管理，使他們健康成長。我們必須緊跟時(shí)代步伐，從諸多方面對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，從教書育人的各個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理?！皣?yán)是愛，松是害，不管不教要變壞?！?/p>

剛開始接班主任工作時(shí)，我一直片面的認(rèn)為，只要我愛孩子，對(duì)他們生活上照顧，學(xué)業(yè)上關(guān)心，“吹柔柔的風(fēng)，灑綿綿的雨”就能達(dá)到教育的效果，可結(jié)果卻變成了對(duì)學(xué)生的過分遷就和工作上的包辦代替，反而出現(xiàn)了不良的后果，讓我苦惱不已。當(dāng)我與其他老教師探討這個(gè)問題時(shí)，我才明白對(duì)學(xué)生必須要嚴(yán)格要求，尤其在對(duì)集體造成很壞影響而又毫無顧忌的孩子，必須給予嚴(yán)格的制止甚至懲罰。嚴(yán)格要求也是愛學(xué)生。

對(duì)學(xué)生的教育管理從嚴(yán)要求是必要的，但必須嚴(yán)而有方，嚴(yán)而得當(dāng)。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就一副鐵面目，動(dòng)不動(dòng)就找學(xué)生談話，指責(zé)他們。那種不分階段，不分場合，不分對(duì)象地過高過嚴(yán)要求學(xué)生，反而會(huì)使事與愿違。如我班徐磊同學(xué)，上小學(xué)就是老師頭疼的問題學(xué)生。升入初中后，開始一兩周還有所收斂，可漸漸的老毛病就犯了，上課說話，小動(dòng)作，老師講課他插嘴，真是讓任課教師忍無可忍。剛開始，只要他違反紀(jì)律，我就懲罰他，然后是苦口婆心的教育一通，他卻屢教不改，使我防不勝防。他也跟其他同學(xué)說：“班主任最討厭我，我成了老師的眼中釘?！苯Y(jié)果是，他照樣犯錯(cuò)誤，而且越來越多。面對(duì)這種情況，我靜下心來想了很多，改變了一些做法，他犯小錯(cuò)誤時(shí)，不急于找他，當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，立即找他談心，表揚(yáng)他，肯定他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他發(fā)揮其優(yōu)勢，同時(shí)適當(dāng)?shù)闹赋銎渲胁蛔?。慢慢地，他變了，變好了，給他告狀的老師越來越少，表揚(yáng)他的人越來越多。這一事實(shí)告訴我：做班主任工作，一定要嚴(yán)格管理，但要嚴(yán)而有方，嚴(yán)而得當(dāng)。

三、讓學(xué)生在活動(dòng)中成長

素質(zhì)教育的本質(zhì)特點(diǎn)有三個(gè)方面，即培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，使每個(gè)孩子都得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。作為班主任，開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要渠道。

回想初一剛開始班主任工作時(shí)，我把工作重點(diǎn)放在了抓學(xué)生的課堂紀(jì)律、作業(yè)質(zhì)量、測驗(yàn)成績上，短期內(nèi)也確實(shí)見到了成效。我班的學(xué)風(fēng)很濃，各科考試成績均名列年級(jí)榜首。然而嚴(yán)重問題也隨之出現(xiàn)了：學(xué)生們不愿參加各種課外活動(dòng)，身體素質(zhì)差；眼睛只盯住課本，視野普遍狹窄；集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，對(duì)班集體的事漠不關(guān)心。我班的學(xué)生成了高分低能人?？吹竭@種結(jié)果，我開始反思，自己在學(xué)生年代，不是也不希望在作業(yè)堆里度過嗎？快樂的學(xué)生生活，對(duì)于人的一生是多么重要??！我趕緊調(diào)整工作思路，決定讓同學(xué)們在參加豐富多彩的活動(dòng)中成人成才。于是我組織了年級(jí)內(nèi)的拔河比賽、拍球比賽等。真沒想到，同學(xué)們在活動(dòng)中熱情極高?？吹桨嗉?jí)落后時(shí)，他們大聲為選手加油，看到我班取得好成績時(shí)，他們會(huì)跳起來歡呼雀躍。成功的組織了幾次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的集體榮譽(yù)感、自豪感增強(qiáng)了，他們感受到了生活在集體中的幸福與快樂，感受到了集體強(qiáng)大的吸引了和凝聚力。

學(xué)生的情緒在活動(dòng)中處于活躍狀態(tài)，最容易接受我們的教育，而生動(dòng)有趣的活動(dòng)也是學(xué)生們感興趣的事情。他們在活動(dòng)中接受的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們干巴巴的說教。要有感恩之心，是我們經(jīng)常教育學(xué)生的話，可生活中還有許多學(xué)生自私的認(rèn)為，父母等長輩給他們愛是應(yīng)當(dāng)?shù)?，而自己不需要回?bào)給他們什么。面對(duì)這種情況，今年3月8日我組織本班學(xué)生開展了“感謝老師之情，感激父母之恩”。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們以日記的形式總結(jié)了這次活動(dòng)的情況。有的孩子這樣寫道：“我今天第一次為媽媽洗腳，我發(fā)現(xiàn)她眼里滾動(dòng)著淚花，這么普通的一件事都讓媽媽這樣感動(dòng)，我忽然覺得，我很自私，我才發(fā)現(xiàn)媽媽也是需要關(guān)心和照顧的。媽媽放心吧，我不會(huì)再讓你傷心，我長大了，以后就讓我來照顧你吧!”孩子們真誠的話語讓我感動(dòng)，更讓我懂得了作為班主任利用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生的重要。

智慧的班主任絕不是泛濫愛的班主任，如同炒菜放鹽，少之無味，多亦難吃。愛與嚴(yán)的恰到好處，才是教育的最大智慧。