文明禮儀教育應(yīng)從娃娃抓起

廣東省梅州市梅縣區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 潘苑蘋

《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求，文明禮貌教育應(yīng)該從娃娃抓起，“根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，在日常生活中對幼兒從小進(jìn)行禮貌教育，通過游戲、主題活動(dòng)等形式培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌習(xí)慣?！弊鳛橐幻變航處煟腋械饺沃囟肋h(yuǎn)。那幼兒園應(yīng)從哪幾個(gè)方面來培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣呢？

一、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣

在幼兒園里，與幼兒接觸最多最頻繁的就是教師。在家里，幼兒是父母的影子；在幼兒園內(nèi)，幼兒就是教師的影子。教師是幼兒崇拜的對象，因而教師的一言一行便會(huì)讓孩子們爭先模仿。偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，教師在平時(shí)的日常生活中就必須時(shí)刻注重自己的言行。

我園是這樣實(shí)施的，如早上幼兒來園時(shí)，我都主動(dòng)熱情的喜愛和尊重。平時(shí)我還注意主動(dòng)向同事、家長問早，接待家長和來賓禮貌熱情，說話態(tài)度謙遜，對于幼兒的打招呼都及時(shí)做出回禮等；當(dāng)我做錯(cuò)了，也敢于向幼兒道歉，表明我們之間的關(guān)系是平等的。雖然都是生活中的一些小小細(xì)節(jié)，但是體現(xiàn)出了教師對幼兒的尊重，令幼兒在潛移默化中受到良好的禮儀教育。因此教師不僅要營造良好的禮儀教育氛圍，還要處處為幼兒做出榜樣。

二、將禮儀教育滲入到幼兒園的一日生活中

結(jié)合一日活動(dòng)將幼兒禮儀教育滲入到各個(gè)環(huán)節(jié)中，使禮儀教育成為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。一日生活為幼兒提供了很多社會(huì)性的禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的契機(jī)，幼兒只有在社會(huì)生活中才能積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)怎樣做人、怎樣生活，而幼兒園就是一個(gè)讓幼兒學(xué)習(xí)的“小社會(huì)”。幼兒園一日生活中的禮儀習(xí)慣包含著良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育以及遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成教育。

培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣對于提升人的文明素質(zhì)有著重要的影響，所以培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒禮儀教育的重要內(nèi)容。我們班對于幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)著重在于引導(dǎo)幼兒飯前便后要洗手，吃飯時(shí)不講話等。

我園還通過主題活動(dòng)，把禮儀教育與課程的內(nèi)容相互滲透，如語言故事、情景表演、游戲等，讓孩子在自己喜聞樂見的環(huán)境里，得到禮儀教育。比如音樂游戲《好娃娃》，通過情景表演的教學(xué)方法，讓幼兒觀看了生動(dòng)的表演，知道了爺爺奶奶年紀(jì)大了，要去幫助他們，尊敬他們，才是一個(gè)好娃娃，這樣做還會(huì)得到爸爸媽媽的表揚(yáng)。教育主題和教育內(nèi)容相互呼應(yīng)，整體配合，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培養(yǎng)了幼兒良好禮儀習(xí)慣，還能調(diào)動(dòng)幼兒對教育活動(dòng)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

三、將禮儀教育滲入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

幼兒的一日生活都在幼兒園中，而環(huán)境因素對于幼兒成長、發(fā)展有著巨大的教育潛力，因此幼兒園環(huán)境對幼兒的影響也是至關(guān)重要的。幼兒園應(yīng)充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，營造良好禮儀教育的物質(zhì)環(huán)境與心理氛圍，讓環(huán)境服務(wù)于幼兒的發(fā)展，從而達(dá)到環(huán)境的教育作用。

我園是在走廊上進(jìn)行文明禮儀的環(huán)境布置，設(shè)計(jì)一系列評(píng)比欄，提高孩子學(xué)習(xí)禮儀以及長期堅(jiān)持文明行為的興趣。在走廊、區(qū)角等顯眼的地方布置一些與主題相一致的文字畫面，如 “輕輕走路”“輕輕講話”等，用視覺語言暗示、提示幼兒。幼兒園還放置了幾面娃娃鏡，讓幼兒隨時(shí)整理自己的儀容儀表。良好的禮儀氛圍潛移默化的影響著孩子，有利于了幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、將禮儀教育滲入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中

幼兒園雖然為幼兒創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)禮儀的條件和機(jī)會(huì)，幼兒在幼兒園活動(dòng)中表現(xiàn)出來的禮儀習(xí)慣也能遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，但這種遷移的力度比較弱。畢竟幼兒的發(fā)展是來源于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒的思想品德和禮儀習(xí)慣都是在不斷的社會(huì)實(shí)踐中形成的，所以幼兒園應(yīng)提供時(shí)間和空間，組織時(shí)間與交往，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會(huì)進(jìn)行禮儀實(shí)踐鍛煉。在開展一系列活動(dòng)前，先教育幼兒要具有一定的公共場合禮儀意識(shí)，如路上會(huì)發(fā)生的事；活動(dòng)時(shí)的規(guī)則等。通過組織一系列社會(huì)禮儀實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒的行為實(shí)踐、情感體驗(yàn)、禮儀習(xí)慣不斷的得以鞏固。

五、將禮儀教育滲入到家園合作中

幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的，陳鶴琴先生說過：“孩子可以說是父母的鏡子”。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都應(yīng)該給幼兒以表率作用，幼兒在幼兒園禮儀表現(xiàn)再好，在家父母沒有較好的文明禮儀，也是會(huì)給幼兒的禮儀習(xí)慣造成一定的影響，讓幼兒形成兩面性行為，所以家園禮儀教育的同步一致性也就顯得尤為重要。為了提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，幼兒園應(yīng)適時(shí)開展多種形式的家教指導(dǎo)活動(dòng)，來提高家長自身禮儀素養(yǎng)和家教能力。

我們班是根據(jù)家長的特點(diǎn)在班級(jí)里召開家長會(huì)時(shí)向家長宣傳文明禮儀，從禮儀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、衛(wèi)生習(xí)慣的重要性、如何培養(yǎng)好習(xí)慣等方面讓家長有針對性地了解，在了解的同時(shí)讓家長也努力提高自身的素養(yǎng)。平時(shí)我們還利用家園聯(lián)系欄、校訊通等讓家長及時(shí)了解幼兒園、班級(jí)中所進(jìn)行的禮儀活動(dòng)以及自己孩子的文明行為情況等。最后，我們還給家長一些具體的要求，向家長說明要將教師的教育模式延伸到家庭教育中去。這樣，有利于能鞏固幼兒良好的禮儀習(xí)慣。并讓家長平時(shí)在家時(shí)也嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻做好表率，注重自身言行。家長只有配合幼兒園，努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨、友愛、文明和諧的家庭氣氛，才有利于幼兒健康成長，讓幼兒的禮儀習(xí)慣得到更好的發(fā)展。

總之，幼兒禮儀教育的方式是多種多樣的，只要我們在生活中循循善誘地加以引導(dǎo)，就能使他們學(xué)會(huì)以禮待人，文明禮貌，使每個(gè)孩子都有優(yōu)良的品質(zhì)和良好的習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都能成為未來受歡迎的人，與社會(huì)融洽的人，為孩子一生幸福奠定基礎(chǔ)。