我與新課改共成長(zhǎng)

新疆哈密市第八小學(xué) 李文錦

社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的發(fā)展，離不開(kāi)教育的改革。而新課改為中國(guó)的教育事業(yè)開(kāi)辟了新篇章。諾貝爾物理獎(jiǎng)得主美籍華人朱棣文曾一針見(jiàn)血指出：“中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書(shū)面成績(jī)很好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足，這是與美國(guó)學(xué)生的主要差距?！蔽艺J(rèn)為這一評(píng)價(jià)非常中肯、切中時(shí)弊。那么我們的學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是怎樣失去的呢？根本原因在教育本身，負(fù)擔(dān)太重——考試頻繁、資料繁多、死記硬背、作業(yè)機(jī)械重復(fù)，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心，題海戰(zhàn)術(shù)泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)幾乎是一種被動(dòng)的行為。

本文就談?wù)勗趯?shí)施新課程過(guò)程中促進(jìn)教師成長(zhǎng)方面的一些做法和思考，與廣大同行交流、分享。

一、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的做法

1.轉(zhuǎn)變教育理念建立平等、民主的新型的師生關(guān)系

新課改對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。但同時(shí)我對(duì)新課改充滿了期待和憧憬。在課堂上我改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生平等相處，讓他們敢于合作交流、敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)言、敢于和老師共同探討。針對(duì)我的做法，很多有經(jīng)驗(yàn)的教師多次提醒，如果長(zhǎng)期下去，課堂紀(jì)律會(huì)一團(tuán)糟，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，勢(shì)必影響到自己的“教學(xué)水平”。我也猶豫過(guò)、彷徨過(guò)，心中也曾舉棋不定，后來(lái)我想：任何改革和創(chuàng)新的道路都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，它需要實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證，我決定在嘗試中摸索經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛不像以前那樣沉悶了，孩子們不再充當(dāng)觀眾的角色了，敢于發(fā)言、樂(lè)于發(fā)言了。我歡欣鼓舞，并為自己不 曾放棄而高興！

2.教師要樹(shù)立有特色的評(píng)價(jià)觀

新課程要求教師樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要尊重學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生自信心，對(duì)不同學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。我很重視對(duì)孩子的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，不想打擊他們的積極性、不想讓他們受到傷害，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子尤其注意。當(dāng)然評(píng)價(jià)也要恰當(dāng)，不要過(guò)于夸大，這樣會(huì)使孩子們不能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，會(huì)滋生優(yōu)秀生的驕傲情緒，會(huì)使學(xué)困生喪失自信心。因此，在保護(hù)孩子們自尊心、自信心的同時(shí)，要因人而異地恰當(dāng)評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生在激勵(lì)評(píng)價(jià)中享受成功。

3.樹(shù)立自我反思的觀念

作為教師，要想不斷成長(zhǎng)，就要不斷反思。教師的課后自我反思特別重要，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是反思的核心。上完課后，教師根據(jù)自己的授課情況可以小文章的方式反思自己教學(xué)的得失，可根據(jù)課堂教學(xué)情況調(diào)節(jié)自己的教學(xué)策略。使教學(xué)高質(zhì)高效的進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。還可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、課堂設(shè)置的環(huán)節(jié)、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式是否恰當(dāng)方面調(diào)整教學(xué)思路，采取更適合的方式授課，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，使三維目標(biāo)能夠落實(shí)到位。因此，在此后的教學(xué)中我經(jīng)常反思，找出與課改要求的差距，實(shí)踐，反思，再實(shí)踐，再反思，一次次把新課改的理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。而且，對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解我從不輕易否定，而是讓學(xué)生自己在討論、活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，整堂課教學(xué)氣氛活躍，真正使學(xué)生成為課堂的主人。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

1.在合作交流中探究學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，一方面在改變著教育者的價(jià)值觀，一方面也改變著教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。作為新時(shí)期的教師，我們要允許孩子們有與眾不同的意見(jiàn)，不要搞一刀切。而小組合作學(xué)習(xí)有助于提高數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的參與程度。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程，離開(kāi)了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就難以暢通地進(jìn)行，在小組中學(xué)生能主動(dòng)操作、觀察、思考、討論，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)增多；小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展水平和語(yǔ)言表達(dá)能力不一致，往往能夠想到的，不一定能全面地說(shuō)出來(lái)，在小組中學(xué)生有更多的交流機(jī)會(huì)，鍛煉了表達(dá)能力；小組合作學(xué)習(xí)有助于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己想法的習(xí)慣；小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在教學(xué)《立體圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，讓學(xué)生組內(nèi)合作，利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體拼擺出你喜歡的東西。通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

日常生活中有大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容選擇一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題加以分析，解決，這對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)概念尤為重要，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生好學(xué)數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)的情景中認(rèn)識(shí)，理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”，就是讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的生活 實(shí)際延伸，讓生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。

三、新課改中教師成長(zhǎng)值得思考的問(wèn)題

1.教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)并重

在教師隊(duì)伍中有許多這樣的教師，專業(yè)知識(shí)不錯(cuò)但教學(xué)能力不強(qiáng)，或是教學(xué)能力不錯(cuò)但專業(yè)知識(shí)較差，造成這種情況的原因主要是教師在專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中只注重了其中的一個(gè)方面。我們認(rèn)為優(yōu)秀的教師既要掌握好專業(yè)知識(shí)，還要把握現(xiàn)代教育理論，更要精通教學(xué)技藝和與人溝通的能力。

2.多一些實(shí)質(zhì)性的教師交流活動(dòng)

在很多培訓(xùn)中，培訓(xùn)者往往用講授的方式，把所謂的新思想、新觀念傳遞給教師，教師接受培訓(xùn)的過(guò)程是忠實(shí)的聽(tīng)和記，又回到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種培訓(xùn)不但失去了培訓(xùn)的意義，還增長(zhǎng)了教師的疑惑。教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)是，讓教師之間多些互動(dòng)交流，通過(guò)交流互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；通過(guò)交流增強(qiáng)教師的力量，給教師以智慧和信心；通過(guò)交流來(lái)提升教師的專業(yè)水平。

隨著新課程改革的不斷深入，作為教學(xué)一線的教師，我在教學(xué)工作中，體會(huì)到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題我們應(yīng)自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，探索教育規(guī)律，為每一位學(xué)生都能得到發(fā)展而不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。新課改給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)同時(shí)也帶來(lái)了不可多得的機(jī)遇，我們只有找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，才能融入新課程，與新課程共同成長(zhǎng)。