英語課堂生活化 英語學習趣味化

遼寧省阜新市彰武縣第二初級中學 劉 紅

在教學的過程中我們應該盡量使英語教學貼近生活，把生活引入課堂，用生活教英語，讓學生成為生活的主人、課堂的主人。在“生活學習”中運用所學知識交流、傳遞真實的信息，真正實現語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用。

一、調整教學內容，使之充滿生活氣息

英語是一門特殊的語言課程，學生活動的區(qū)域相對會受到限制，生活積累也相對較貧乏，教材因受篇幅、課時的影響,不能都囊括生活。這就要求教師應以教材為中心、以學生為半徑,合理調整教材上的教學順序，甚至可以根據學生的實際情況，刪除教材上的某些步驟。

（一）根據學生需求，填充生活化的教學內容

在教材使用過程中，教師可以根據需要，從生活經驗中補充一些讓學生們感到親切、自然，充滿人情味，能使孩子適應生活、獲得經驗、得到發(fā)展，學生們容易接受的實用的教學內容。例如，在準備教授新目標英語九年級Unit10 圍繞話題“Customs in Different Countries”時，準備除了課本介紹的各國文化差異外，有計劃地補充西方禮節(jié)上的常識，通過補充中西方的文化差異，讓同學們更多了解西方人的一些生活習慣，為學生走出課堂，走向生活提供有力的保證。

（二）根據生活實際，適度調整教學順序

根據學生的實際情況對教材內容的順序進行合理的調整，有利于提高教學效果。例如，我在備新目標英語八年級上Unit4 SectionA Period2時，考慮到2d,3b與Activity4的聯系性，同時結合學生們生活實際，將它們循序漸進地安排在一起，最后自然的過渡到3a的閱讀，水到渠成。學生們結合生活實際，很好地運用并鞏固了How do you get to school?How far is it from your home to school?How long does it take you to get from home to school?等句型，從而使3a Reading部分變得淺顯易解，學生們能當堂復述，收到較高的課堂效益。

二、優(yōu)化教學方法，使之契合生活實際

教師要善于找準教材與生活的共通點，把自己的教學意圖隱藏在和諧、寬松的教學氛圍中。在教學方式方法上，教師應該盡可能的聯系學生已有的生活經驗，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)其興趣。

(一)問題生活

通過創(chuàng)設具有濃厚生活氣息、貼近學生認知水平的情景，讓學生親身體驗來自生活情景中的問題，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面可以溝通生活與學習、具體問題與抽象概念之間的聯系，在解決問題中學會學習。

（二）語言生活化

現在的學生，可塑性強，好奇心強，對新鮮名詞、幽默語言接受能力強。比如，對學生的評價你可以試試來一句“You are my superstar!”( 學生偶像SHE的歌曲)，給了學生更多的信心和快樂。課堂語言與生活、時事相聯，這樣能拉近英語與現實生活的距離，使學生感覺英語就在我們身邊。

（三）例句生活化

如在講“would like”時, 我編造了這樣的例句：

“Do you want a bowl of beef noodles？”

Would you like a bowl of beef noodles? (要不要來碗牛肉面？)

牛肉面可是大多數學生的最愛，因此學生個個垂涎三尺，欲罷不能，進而聯系到feel like、want 的用法，深深地記住了這個詞組的用法。

三、教學環(huán)境生活化，教學活動英語化

（一）讓英語教室環(huán)境充滿生活的味道

我們可以在教室的墻壁上布置學生喜歡的、形式各樣的英語卡片、圖片、英語格言、英語標語，還可在每期黑板報上特設一個英語角，增添英語歌曲、英語諺語和英語文化知識等。讓他們感覺到教室是一個學習的地方，在這里學生可以時刻感覺到英語的存在，時刻有英語映入眼簾，讓學生感覺到生活中英語無處不在。

（二）讓英語課堂教學活動充滿生活的情趣

教師應在《英語課程標準》指引下，精心設計課堂教學活動，力求拉進教材與現實生活的距離，模擬真實的生活，讓學生在課堂中動起來。例如在教授新目標七年級下 Unit7 SectionA Period1時，我用多媒體創(chuàng)設了一個天氣預報播報員在播報天氣的場景，讓學生身臨其境的掌握了表達天氣的單詞，把枯燥的單詞教學融進生活中，讓學生在生活實踐中去運用這些單詞，興趣高昂。

四、學以致用，使生活中充滿英語

英語教學不應局限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切可以利用的條件，抓住一切可以抓住的機會，幫助學生拓寬學習空間，為學生創(chuàng)造英語使用的環(huán)境，營造校園家庭英語氣氛，讓學生學會用英語交流，在生活中使用英語，讓生活成為英語的大課堂。

（一）讓課外作業(yè)貼近生活

學生的課外作業(yè)是課堂活動的延伸，英語作業(yè)除了鞏固課內知識外，還要讓所學知識運用到生活中去，讓英語學習與生活融為一體。作為教師我們應該收集和發(fā)現學生感興趣的話題，以此作為設計作業(yè)的前提，使得作業(yè)有趣味性、實用性、創(chuàng)造性。這樣不但使語言學以致用，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

根據不同的教學內容，選擇不同的作業(yè)，作業(yè)可以布置一些制作性的，如讓學生給家庭生活用品、學習用品貼標簽，制作賀卡、英文海報、失物招領、招租、教室或實驗室規(guī)則等。

（二）讓課余活動走進生活

1.布置富有英語氣息的校園環(huán)境

如在教室里設立英語角、英語學習園地，在校園內創(chuàng)設英語墻報，由學生去找內容，讓每個同學都有參與的機會，在娛樂和實踐中學英語，感受英語的魅力，充實學生的生活，增添人文氣息。

2.經常性地舉辦一些小型的英語興趣活動

如唱歌比賽、表演劇本比賽、朗讀比賽、書寫比賽、英語創(chuàng)意作品展等富有競爭氣息的活動，讓學生在活動中運用英語，獲得成就感。

3.鼓勵、培養(yǎng)學生閱讀英語故事書，欣賞英語歌曲

每天堅持聽讀課文錄音，聽英語廣播，多看英語電視節(jié)目，英語新聞，多積累英語單詞，增加詞匯量。

總之，只要我們英語教師不斷探索課堂教學，樂于并善于從生活入手，找準教材與生活的契合點，采用符合學生實際的教學方法，就能讓英語課堂更加生活，讓英語教學更具趣味性。