淺談巧用小組合作提高英語(yǔ)教學(xué)效率

廣東省深圳市光明新區(qū)公明第一小學(xué) 張碧英

小組合作學(xué)習(xí)（又稱合作學(xué)習(xí)）于70年代率先興起于美國(guó)，并且已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。它的產(chǎn)生除了美國(guó)獨(dú)特的社會(huì)文化背景之外，主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要。它將社會(huì)心理學(xué)的合作原理納入教學(xué)之中，強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。基本做法是將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。

我將小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)英語(yǔ)課堂將近八年多了，經(jīng)過(guò)八年多的嘗試，發(fā)現(xiàn)小組合作的方式改變了以往的同學(xué)間和師生間的關(guān)系，更新了講課模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化，收到了良好的教學(xué)效果。我是這樣操作小組合作學(xué)習(xí)的。

首先是合理分組。我將學(xué)生按其知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、個(gè)性、性別混合分成四人一組，讓每個(gè)組盡量均衡，具有同樣的竟?fàn)幜Α?/p>

第二個(gè)步驟是做好組員分工。在每個(gè)小組內(nèi)設(shè)立組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)送資料員等。采用輪班制，確定每個(gè)成員的職責(zé)，明確每個(gè)成員的任務(wù)。如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料，記錄員負(fù)責(zé)記錄本組的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)言人負(fù)責(zé)代表小組，匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。

第三個(gè)步驟是策劃好活動(dòng)內(nèi)容。教師所策劃的內(nèi)容要有一定的趣味性，可行性和探究性，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。備課時(shí)，要明確分組活動(dòng)的目的和要求，精心策劃分組活動(dòng)的形式、內(nèi)容、時(shí)間等，準(zhǔn)備分組活動(dòng)的工具材料。課前對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。如在上Merry Christmas這一課前，我先布置學(xué)生在家收集各類圣誕卡，看看這些圣誕卡是怎樣制作的，并準(zhǔn)備好彩色水筆或者是蠟筆在課堂上備用。要求各四人小組長(zhǎng)分好工，比如兩個(gè)同學(xué)收集卡片，另外兩個(gè)同學(xué)帶畫(huà)筆等。同學(xué)們都按照要求做好了自己的工作。在課堂上，我要求四人小組共同制作圣誕卡。組員們一起商討如何制作后，就開(kāi)始動(dòng)手了。有的畫(huà)圖，有的剪貼畫(huà)，有的上顏色，有的寫(xiě)上祝賀語(yǔ)。一張張漂亮的圣誕卡就做好了。學(xué)生們?cè)谛蕾p共同完成的作品時(shí)，都露出了愉悅的表情。

第四個(gè)步驟是實(shí)施階段。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程分為：教授過(guò)程--個(gè)體獨(dú)立思考—小組合作學(xué)習(xí)—全班統(tǒng)一交流思想。也就是說(shuō)，對(duì)于新的知識(shí)，新的信息，每個(gè)成員應(yīng)該先獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考中發(fā)展思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性，然后小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人將自己獨(dú)立思考的過(guò)程和結(jié)果在小組內(nèi)交流；小組交流后，各小組將本組的信息歸納、總結(jié)，由小組發(fā)言人向全班匯報(bào)，最后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不是局處人，也不是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，有時(shí)還是共同學(xué)習(xí)的參與者。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練；其次，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更要仔細(xì)觀察各合作小組成員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并采取一定的調(diào)控措施。當(dāng)然，整節(jié)課不必都用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，將集體授課和小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的度。

最后一個(gè)步驟是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。使小組成員認(rèn)識(shí)到合作小組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在小組評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等也要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可以在小組內(nèi)樹(shù)立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)每位成員參與的積極性，打消個(gè)別學(xué)生的依賴思想。我?guī)缀趺抗?jié)課上都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生們也非常在意評(píng)價(jià)的結(jié)果。比如在讀課文時(shí)，我要求學(xué)生間要互相幫忙，會(huì)讀的學(xué)生要盡力幫助還沒(méi)跟上去的學(xué)生，并且跟小組評(píng)價(jià)掛鉤。在學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)對(duì)話時(shí)我是這樣指導(dǎo)學(xué)生的：首先，四人小組先圍成一個(gè)小圈，然后兩個(gè)學(xué)生共用一本英語(yǔ)書(shū)一起讀同一個(gè)內(nèi)容，這樣讀得流利的學(xué)生可以帶動(dòng)讀得不太好的學(xué)生快速把課文讀熟。接下來(lái)，四個(gè)學(xué)生都讀流利以后就可以自己嘗試著背誦課文，背熟了以后就請(qǐng)組長(zhǎng)檢查背書(shū)。最后就可以要求四人小組之間用所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行重新組合編出新的對(duì)話。這樣下來(lái)，學(xué)生間形成了互相幫忙，團(tuán)結(jié)一致的氛圍。并且可以有效地縮小學(xué)困生的人數(shù)，讓學(xué)生們?cè)谌谇⒌臍夥罩锌鞓?lè)地學(xué)習(xí)，感受幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。

小組合作有效地提高了課堂教學(xué)的效率，但是有些問(wèn)題卻要重視才能充分發(fā)揮其在課堂上的作用。這就要求我們要注意以下幾個(gè)方面。

第一，在分組的時(shí)候要充分考慮每個(gè)組員的能力水平問(wèn)題，要求是優(yōu)中差生搭配才能起到互助的作用。如果優(yōu)生一組，學(xué)困生一組只能會(huì)讓好的更好，差的更差，起不到縮小差距的作用。其實(shí)優(yōu)等生在小組里面充當(dāng)了一個(gè)小老師的作用，而不只是一個(gè)監(jiān)督者。今年我擔(dān)任了一個(gè)二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，在開(kāi)學(xué)第一天我就給孩子們分好了四人小組，并且明確了每個(gè)組員的職責(zé)。經(jīng)過(guò)半年多的合作學(xué)習(xí)，這些孩子們?cè)谡n堂上都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有幾個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，但是在自己的努力下和小組成員的幫助下取得了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)都追上了一年級(jí)就學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子，基本上達(dá)到了優(yōu)秀。

第二，每次小組合作學(xué)習(xí)之前都要明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容級(jí)要達(dá)到的要求。比如有讀熟課文的要求，背書(shū)的要求或者是表演對(duì)話的要求等等。如果合作學(xué)習(xí)之前沒(méi)有明確要求的話就會(huì)讓學(xué)生們不知道做什么好，合作也就無(wú)從談起。

第三，對(duì)于小組與小組之間的合作效果要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師要及時(shí)對(duì)各小組的合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們知道合作的效果如何。評(píng)價(jià)的內(nèi)容有合作是否迅速，有無(wú)浪費(fèi)時(shí)間;合作學(xué)習(xí)過(guò)程中小組的每個(gè)成員是否都認(rèn)真參與;合作學(xué)習(xí)的效果如何等都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，在合作學(xué)習(xí)中通過(guò)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作，組與組間的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有很大提高。此外，還提高了學(xué)生的凝集力和集體榮譽(yù)感。