初中英語(yǔ)趣味課堂教學(xué)研究

山東省德州市平原縣第五中學(xué) 閆 潔

一、引言

愛伊斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把思維、記憶力、注意力充分調(diào)動(dòng)起來，形成一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，在這樣一種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會(huì)達(dá)到一種事半功倍的效果。怎樣讓學(xué)生達(dá)到這樣一種狀態(tài)？新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和場(chǎng)景的靈活運(yùn)用，因此在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛；和諧融洽的師生關(guān)系；采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高效率。

二、教學(xué)措施

1.創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛

心理學(xué)研究表明輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)。傳統(tǒng)的課堂上老師總是向?qū)W生灌輸知識(shí)學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言由于不感興趣也就逐漸落隊(duì)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。然而創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。因此教師要注重情感投入，要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴。通過自己的言行、表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。首先教師要深入鉆研教材備課時(shí)要著力去“備學(xué)生”即從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)去備課。講課形式越接近學(xué)生的生活和經(jīng)歷就越能受到學(xué)生歡迎，上課效果就越好。英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說“well begun is half done.”新課的導(dǎo)入是一堂課的開始也是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生也可以提出一個(gè)發(fā)人深思的問題抓住學(xué)生也可以從教具和幻燈片開始。教學(xué)中要善于利用教室里的人和物圖片多媒體設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，有了情景學(xué)生才印象深刻。聲、形、意有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)的才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解要精講，長(zhǎng)則生厭。我在課堂上經(jīng)常把講變?yōu)樘釂?，這樣學(xué)生大部分的時(shí)間是參與者，而不是旁觀者。學(xué)中用，用中學(xué)，只有這樣學(xué)生才會(huì)感興趣?？傊谜n始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快興趣盎然。

2.創(chuàng)造和諧、融洽的師生關(guān)系

課堂不僅是傳授知識(shí)的過程，也是師生感情交流的過程。托爾斯泰曾說過“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此，在課堂上創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系是非常必要的。同時(shí)青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣，并分外重視愿意下功夫?qū)W這門學(xué)科，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”。反之如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師所教的課，當(dāng)然成績(jī)不好。這種現(xiàn)象也是普遍存在的。所以在教學(xué)過程中，教師要深入了解學(xué)生的興趣愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓我們?cè)趯W(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)更是他們可親可近的親密朋友。值得一提的是在課堂活動(dòng)中應(yīng)該怎樣對(duì)待后進(jìn)生呢我的做法是根據(jù)他們的能力和水平提問難度適宜的問題，即使回答錯(cuò)了也不是一味的糾正錯(cuò)誤，而是給與他們一句鼓勵(lì)的話和一個(gè)信任的眼神。這樣既培養(yǎng)了他們回答問題的勇氣和信心，無形中又給了他們一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。事實(shí)證明這樣的做法能激發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好了就會(huì)更有興趣，有興趣就會(huì)促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)的去學(xué)，進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。營(yíng)造輕松地學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)然這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊，人格不受侮辱。讓他們從內(nèi)心感受到老師的批評(píng)是誠(chéng)摯的，是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣學(xué)生才能配合老師興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法經(jīng)常用，也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，我們要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同。如初學(xué)鞏固復(fù)習(xí)用不同的方法，這就要求我們付出心血不斷地探索，不斷地追求。 在學(xué)英語(yǔ)的過程中學(xué)生普遍感到困難的是記單詞。為了提高記憶效率，我根據(jù)單詞的不同特點(diǎn)，采用不同的方法，化機(jī)械記憶為理解記憶，讓學(xué)生在新舊聯(lián)系中記憶，在歸納比較中記憶。在教生詞時(shí)我把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)詞有全面的了解。設(shè)計(jì)某種特定場(chǎng)合，讓學(xué)生在情景中學(xué)。教一些表示抽象概念的詞，把它們放到短語(yǔ)或句子里，更為適宜。盡量用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言材料。使學(xué)生對(duì)詞義的理解具體化，還可以通過以舊聯(lián)新、以新帶舊等方式加深記憶。 教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等，都可提高學(xué)生興趣。比老師一遍一遍地講學(xué)生一遍一遍地讀效果好得多。 教課文可根據(jù)不同內(nèi)容和體裁采用模擬對(duì)話，分角色朗讀、講故事、概括大意、改變?nèi)朔Q、變對(duì)話為敘述、變敘述為對(duì)話、即興口頭作文、看圖說話等多種形式。例如七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)有關(guān)講故事的內(nèi)容時(shí)，我課前準(zhǔn)備了相關(guān)的一段視頻給大家看，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事情節(jié)有一個(gè)清晰的了解，然后通過文章的學(xué)習(xí)，又讓他們分別扮演故事中的不同角色，學(xué)生們都非常積極，而且表演的都非常生動(dòng)、形象。這種形式不僅提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，而且更加深了他們對(duì)教材的理解。學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，同時(shí)也在學(xué)習(xí)的過程中找到了樂趣。

三、結(jié)論

興趣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著一種積極主動(dòng)的作用。興趣可以引領(lǐng)幫助學(xué)習(xí)者到達(dá)他想要達(dá)到的目標(biāo)，甚至更遠(yuǎn)。積極營(yíng)造初中英語(yǔ)趣味課堂，最大限度的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，使學(xué)生最終能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得極大的進(jìn)步和成就。