淺談生態(tài)課堂下的小學(xué)數(shù)學(xué)活力教學(xué)

云南省保山市龍陵縣小田壩完全小學(xué) 周永杰

生態(tài)課堂是一種真實(shí)、自然、本色的學(xué)習(xí)課堂。生態(tài)課堂并不是撒手不管、不允許老師講解。生態(tài)課堂追求學(xué)生主體、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；追求學(xué)生自主、探究、合作、交流的課堂學(xué)習(xí)。然而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)的是較為嚴(yán)重的“水土流失”“營(yíng)養(yǎng)不良”“生態(tài)失調(diào)”“壓抑個(gè)性”“失去靈性”“遠(yuǎn)離生活”的現(xiàn)象，這值得我們?nèi)リP(guān)注、去探討。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行動(dòng)。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因而，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生在寬松、自然、愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。那么面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來(lái)呢？

一、為學(xué)生提供大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該為學(xué)生提供大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去探索、交流、發(fā)現(xiàn)，從而真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、比較、討論中去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，所設(shè)計(jì)的每一個(gè)活動(dòng)都要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.重視情景創(chuàng)設(shè)

課一開(kāi)始，執(zhí)教老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情境，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要將學(xué)生的知識(shí)很好地融合到生活中去。整節(jié)課教師都要圍繞一個(gè)大情景來(lái)教學(xué)。課的設(shè)計(jì)還要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

2.讓教學(xué)回歸生活

我們知道讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終的目的是讓學(xué)生將知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，教師所設(shè)計(jì)的練習(xí)題都要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題等，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的用處。

3.重視動(dòng)手操作能力

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探索性和開(kāi)放性，讓學(xué)生能自主探究，猜測(cè)驗(yàn)證，合作交流，充分發(fā)表自己個(gè)性化的感受和見(jiàn)解。教學(xué)中教師要重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，重視讓學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)理解知識(shí)點(diǎn)。

二、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)有層次的進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)

1.創(chuàng)設(shè)情境、回顧舊知

教師要能在課前充分研究學(xué)生的已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的情境引入，喚起學(xué)生頭腦中的知識(shí)表象，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步意會(huì)和感悟。

2.有序教學(xué)，理清脈絡(luò)

在新授環(huán)節(jié)中，教師要把教材提供的有效資源充分地利用起來(lái)。創(chuàng)造性地使用教材，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、試驗(yàn)，驗(yàn)證，分層次的指導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)形成的過(guò)程，教學(xué)中學(xué)生是自主探究的主體，教師只是起到一個(gè)穿針引線的作用。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程——“在活動(dòng)中學(xué)”

生態(tài)課堂是“情境”的課堂，是“生本”的課堂。生態(tài)課堂中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探索性、思想性、趣味性的問(wèn)題情景與任務(wù)目標(biāo)。

四、著眼全面發(fā)展——“讓課堂煥發(fā)出生命活力”

在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展智能，還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī)、需要等一并投入課堂；除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往；除了認(rèn)知、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面的發(fā)展。

五、追求學(xué)習(xí)體驗(yàn)

“學(xué)生要想牢固地掌握數(shù)學(xué)，就必須用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！鄙鷳B(tài)課堂追求的正是學(xué)生自我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，希望出現(xiàn)的課堂是學(xué)生自主、探究、合作、交流的體驗(yàn)場(chǎng)。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主體驗(yàn)，并不表示教師應(yīng)成為旁觀者。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)自己的思考、練習(xí)、觀察、推理等一系列進(jìn)行自主體驗(yàn)，激活學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)自主探索、創(chuàng)造，但教師不能放任自流，而應(yīng)適度地進(jìn)行組織和引導(dǎo)。 學(xué)生在操作中對(duì)新知進(jìn)行了很好的建構(gòu)，才有可能真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。

六、靈活利用學(xué)生精彩的動(dòng)態(tài)生成

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教學(xué)不再是忠實(shí)地實(shí)施計(jì)劃、教案過(guò)程，更是課程內(nèi)容不斷創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，以及資源持續(xù)生成、轉(zhuǎn)化的過(guò)程。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中生成的問(wèn)題，如何有效合理地利用這些寶貴的資源，是一堂課能否激活的關(guān)鍵。因此，教師抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)行激疑，將“疑”設(shè)在學(xué)生新舊知識(shí)的認(rèn)知矛盾之中，讓學(xué)生在“疑”中產(chǎn)生問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)新知識(shí)的情感調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

七、適時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。以小組成員的共同努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的。其優(yōu)點(diǎn)為：有助于增加認(rèn)識(shí)的深度和廣度；有助于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；有助于發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力；有助于學(xué)生間互相學(xué)習(xí)；有助于提高學(xué)生的參與程度；有助于培養(yǎng)他們對(duì)自己的了解。

但合作學(xué)習(xí)中要注意幾個(gè)問(wèn)題：一是不能用它來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的全班教學(xué)；二是各年級(jí)的合作學(xué)習(xí)的要求是不一樣的；三是即使喜歡合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果教師經(jīng)常使用它，他們也會(huì)感到厭煩；四是合作學(xué)習(xí)中，合作交流與獨(dú)立思考是相互依存的。

陶行知在1919年的《新教育》雜志上指出：“凡做一件事，要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢(qián)、最省時(shí)的法子，去收獲最大的效果?！迸ψ穼ぷ詈?jiǎn)便、最有效的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)中，教師要正確選用教學(xué)方法，以便更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。努力使課堂的每一分鐘都能像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常伴有輕松感、快樂(lè)感和成功感。

總而言之，課堂教學(xué)中，我們只有一切以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到充分發(fā)揮。