培養(yǎng)發(fā)散思維 創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂—《會(huì)變的小手套》“五環(huán)四互”教學(xué)法

四川省蓬溪縣下河小學(xué)校 邱 紅

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、大膽創(chuàng)新。近年，我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),積極探索縣教體局教研室推行的“五環(huán)四互”教學(xué)模式，收到了初步的成效?，F(xiàn)就以《會(huì)變的小手套》為例，談?wù)勎覍?duì)“五環(huán)四互”教學(xué)法的運(yùn)用。

【教材分析】

1.教學(xué)內(nèi)容

《會(huì)變的小手套》是一節(jié)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課程，通過(guò)看看、想想、做做等方法大膽地、自由地把自己所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。本課突出一個(gè)“變”字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力，通過(guò)對(duì)廢棄手套的裝飾變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的愿望。

2.教學(xué)目標(biāo)

初步感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法，通過(guò)對(duì)手套進(jìn)行簡(jiǎn)單的添加能大膽地創(chuàng)作出某種形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)手能力、發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力。

3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

①重點(diǎn)：使學(xué)生了解適形造物的方法，發(fā)散學(xué)生思維，創(chuàng)造出較生動(dòng)的形象。

②難點(diǎn)：創(chuàng)造出豐富多彩、有創(chuàng)意的形象。

【案例背景】

冬天已去，人們的手套閑置在了一邊。本課除了讓學(xué)生感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維的能力。只有將學(xué)生的注意力緊緊抓住,用獨(dú)特的方法導(dǎo)入才能激起學(xué)生的興趣。所以，我想到了用學(xué)生很感興趣的小動(dòng)物導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。旨在激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的“變魔術(shù)”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生聯(lián)想、發(fā)散思維，從而得到一個(gè)個(gè)新的形象。

【案例過(guò)程】

●激趣導(dǎo)入

師：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一些動(dòng)物朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧?。ǔ鍪臼痔淄婢撸盒⊥?、小燕子、小鴨、金魚）

●“五環(huán)四互”之一：自學(xué)互助

1.自主學(xué)習(xí)

可以上講臺(tái)來(lái)觀察剩下的三個(gè)小動(dòng)物，也可以看書第36頁(yè)至37頁(yè)，邊看邊想：做手套玩具需要用上哪些材料？怎樣能把手套變換成這樣的形狀呢？動(dòng)手試一試，探究做手套玩具的方法步驟。

2.小組互助

通過(guò)看書，你還有什么不明白的地方，請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。如果小組內(nèi)都不能解決，待會(huì)兒提出在班上解決。

●“五環(huán)四互”之二：展示互導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)“自學(xué)互助”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行展示匯報(bào)。

1.做手套玩具所需材料

包裹材料：小手套。

被包裹材料：紙團(tuán)、泥團(tuán)、稍大一點(diǎn)的干果、各種形狀的鵝卵石等。

2.做手套玩具的方法步驟

①構(gòu)思（想）。

②包扎填塞（扎、塞）。

一頭扎，兩頭扎，長(zhǎng)扎，短扎，留穗扎，圓頭扎，多節(jié)扎等。

③裝飾（剪、貼、畫）。

原則：包扎后的原形特點(diǎn)，突出事物形象特征，去掉不必要的環(huán)節(jié)，做到畫龍點(diǎn)睛。

●“五環(huán)四互”之三：探疑互釋

1.你們小組還有不能解決的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家?guī)椭鉀Q。

2.重點(diǎn)探究問(wèn)題：怎樣讓手套變得多姿多彩？

師生同做游戲：變魔術(shù)

①戴一戴，脫一脫，體會(huì)手套的神奇變化

②想一想，玩一玩，掌握手套的組合變化

3.欣賞多變的手套作品（播放課件）

4.你又受到了哪些啟發(fā)？

●“五環(huán)四互”之四：檢測(cè)互評(píng)

1.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：可以自己創(chuàng)作，也可以與人合作，共享材料，進(jìn)行有趣的創(chuàng)意。

2.組內(nèi)展示互評(píng)作品

將變好后的手套形象讓其他同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)變成的是什么？

評(píng)一評(píng)誰(shuí)的想法最新？最有趣？

3.全班欣賞作品、互贈(zèng)作品

請(qǐng)幾位優(yōu)秀的小魔術(shù)師介紹一下自己的構(gòu)思、制作過(guò)程。

將自己的作品贈(zèng)送給好朋友。

●“五環(huán)四互”之五：總結(jié)提升

1.師：今天小手套在小朋友的手中大變模樣，相信收到小手套的同學(xué)會(huì)很高興，你的小手套也一定會(huì)帶給別人快樂(lè)的。小朋友們，請(qǐng)你們想一想，你還可以把生活中哪些小物品變成有趣的形象呢？

學(xué)生課后進(jìn)行收集。

2．布置下節(jié)課所帶工具、材料。

【案例反思】

1.激趣導(dǎo)入，揚(yáng)起興趣的風(fēng)帆

俗話說(shuō)：“良好的開頭是成功的一半”?！缎W(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”。一節(jié)課開始時(shí)的幾分鐘抓不好就會(huì)直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成,甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)教學(xué)的成敗。為此，我精心設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入。課前，我了解到學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有著濃厚的興趣，便想到了用手套制作小動(dòng)物。當(dāng)我拿出手套制作的小動(dòng)物時(shí)，孩子們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接著，通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生的回答，老師將手套變回原形，引出了本課的課題。我再提出讓小動(dòng)物陪大家一起學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生情緒高漲進(jìn)入角色，做好了愉快接受新知識(shí)的準(zhǔn)備。

2.同中求異，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在美術(shù)課上，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，是訓(xùn)練和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的有效途徑。我利用學(xué)生熟悉的手套這種相同的材料，讓學(xué)生戴手套、脫手套，露出一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)手指等一系列動(dòng)作，從不同角度觀察聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生以概括的形象為發(fā)散點(diǎn)，聯(lián)想到具體事物的形象（水杯、孔雀等），這是形象思維的過(guò)程，同時(shí)也是創(chuàng)造形象的必要基礎(chǔ)。接著，我讓學(xué)生進(jìn)行組合、變異等，經(jīng)過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生用兩只手套有的組合成一只螃蟹、有的組合成一只可愛的公雞……通過(guò)思維的發(fā)散，再次獲得了新的形象，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力在不知不覺中得到了鍛煉和培養(yǎng)。

3.動(dòng)腦動(dòng)手，激起互動(dòng)的課堂

本堂課改變了傳統(tǒng)的“教師是課堂教學(xué)的唯一主角”的現(xiàn)象，采用全新的“五環(huán)四互”模式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神。通過(guò)自學(xué)互助、展示互導(dǎo)、探疑互釋、檢測(cè)互評(píng)等環(huán)節(jié)，達(dá)到了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的目的，使整個(gè)課堂氣氛很活躍，獲得了師生的共同發(fā)展。

4.這節(jié)課唯一的遺憾就是學(xué)生帶的材料過(guò)少、過(guò)于單一，沒(méi)能出現(xiàn)眾多不同感覺的手套玩具。以后要在材料準(zhǔn)備之前多給學(xué)生一些提示。