試論民族學(xué)校雙語教學(xué)與漢語教學(xué)的互補與發(fā)展

新疆阿勒泰地區(qū)教學(xué)儀器管理站 波拉提·馬哈孜 阿依娜什·扎木扎木

新疆經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展關(guān)鍵在科技，基礎(chǔ)在教育。在新疆這樣一個多民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)跨躍式發(fā)展，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。

新疆漢語教學(xué)的歷史可以追溯到古代各個朝代，歷史上最早漢語教學(xué)是私塾的教學(xué)形式，主要是正對達(dá)官貴人、財主子女等就讀，解放前，同樣是官員、商人、巴依、老財?shù)茸优妥x。直至解放后，廣大各族人民群眾的子女才得以進(jìn)入學(xué)堂學(xué)習(xí)漢語、掌握中國文化和科學(xué)技術(shù)。尤其是改革開放后，新疆的漢語教學(xué)取得了實質(zhì)性的發(fā)展，漢語教學(xué)經(jīng)歷了從原來的小學(xué)三年級到高中，從小學(xué)一年級到高中、大學(xué)，甚至普及從幼兒園到大學(xué)的發(fā)展歷程，新疆的少數(shù)民族漢語教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，取得了巨大的成果。但是由于地域遼闊、資金有限、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施滯后等諸多原因，漢語教學(xué)仍然存在一些問題。為此，在欣喜于漢語教學(xué)成果的同時，還必須清醒地意識到現(xiàn)存的問題和困難，并積極地尋求提高新疆地區(qū)漢語教學(xué)的新方法、新策略。由于漢語思維與維吾爾語、哈薩克語等語言思維有著很大的不同，語言表達(dá)上也不同。少數(shù)民族學(xué)生要想真正掌握漢語，用好漢語，首先就要熟悉漢語，尤其是漢語的語音、語法、詞法和修辭等知識。只要帶領(lǐng)少數(shù)民族學(xué)生，投入大量時間去聽漢語廣播、說漢語、寫漢字、讀漢語課文或者文章、收看漢語電視節(jié)目、用漢語上網(wǎng)、用漢語在QQ、微信上交流，一天在課堂上或課后至少聽一兩個小時漢語信息，可以達(dá)到事半功倍的效果，這是一般少數(shù)民族學(xué)生都是可以做到基本前提條件。倘若這樣長時間堅持，不僅能夠大概地把內(nèi)容聽懂，而且可以積累豐富漢語科學(xué)文化知識，總結(jié)學(xué)漢語、運用漢語的經(jīng)驗，將課堂漢語課堂教學(xué)的內(nèi)容與生活、學(xué)習(xí)、游戲、校園文化有效地結(jié)合在一起，搭建良好的漢語教學(xué)與漢語實踐的平臺，營造漢語學(xué)習(xí)和運用語言環(huán)境就能得以實現(xiàn)。

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，新疆各級各類中小學(xué)漢語教師、家長和學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識到，以多媒體為手段的現(xiàn)代教育技術(shù)是少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的最好工具和手段。在中小學(xué)漢語教學(xué)過程中，因為現(xiàn)代教育技術(shù)在漢語教學(xué)中的運用，融合了語言、畫面、音響和動作等信息，這些對于少數(shù)民族學(xué)生來說，就不僅僅只是簡單、抽象的漢語詞匯、課文、練習(xí)教學(xué)了，更重要的是可以讓少數(shù)民族學(xué)生開闊眼界，接觸到更多的外部信息。由于當(dāng)前大多數(shù)中小學(xué)漢語教師都采用PPT的漢語教學(xué)課件，漢語課堂教學(xué)效果尤其明顯，少數(shù)民族學(xué)生們對于漢語課的興趣大增，對少數(shù)民族來說，那已經(jīng)不是簡單的每日重復(fù)的漢語課，而是少數(shù)民族學(xué)生通過漢語這種工具，了解世界，了解中國的一塊敲門磚。隨著國家、自治區(qū)教工作改革的深入，經(jīng)過半個世紀(jì)新疆民族中小學(xué)漢語教學(xué)工作的摸索和發(fā)展的基礎(chǔ)上，國家教育部與自治區(qū)教育廳提出實施雙語教學(xué)戰(zhàn)略，再一次把少數(shù)民族教育事業(yè)的發(fā)展作為提高整體中華民族素質(zhì)的高度，唱響了唱出了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的美好愿望。近幾年來，新疆維吾爾自治區(qū)在少數(shù)民族教育中大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)，引起了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注?！半p語”教學(xué)培養(yǎng)的是既掌握母語、又熟練漢語的“兼通”人才，對融入社會，參與競爭有重要意義，因而在新疆少數(shù)民族地區(qū)開設(shè)“雙語班”對發(fā)展廣大少數(shù)民族教育事業(yè)、確保少數(shù)民族與漢文化的交流有重大積極意義。由傳統(tǒng)的以本民族語言教學(xué)為主向本民族語言與漢語言并行教學(xué)的轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)方式帶來了一系列變化。

“雙語”教學(xué)工作是一項長期工作，不能一蹴而就，需要十年、二十年，三十年甚至更長時間的努力，既要增強推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的緊迫感、責(zé)任感，加大推進(jìn)力度；又要分類指導(dǎo)，循序漸進(jìn)。各級政府將擔(dān)負(fù)起對“雙語”教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，堅持“分區(qū)規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分步實施、因地制宜”的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃好本地區(qū)的“雙語”教學(xué)工作，既要開拓創(chuàng)新，探索新理念、新思路、新辦法，又要實事求是，注重實效。推進(jìn)“雙語”教學(xué)是一項戰(zhàn)略任務(wù)，既要從現(xiàn)在做起，加大推動力度，又要樹立長期作戰(zhàn)思想。所以，消極等待和急于求成，只能阻礙“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，影響和耽誤一代人甚至幾代人的健康成長。自治區(qū)和各級教育管理部門將認(rèn)真研究制定中小學(xué)“雙語”教學(xué)的配套措施，既要考慮不同學(xué)段、不同學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào)，又要兼顧中心城市、縣（鎮(zhèn)）和鄉(xiāng)村學(xué)校的均衡發(fā)展，同時，對“雙語”班的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、評價體系、學(xué)段銜接、升學(xué)政策等事關(guān)廣大人民群眾切身利益的問題，認(rèn)真研究，仔細(xì)論證，及時制定切實可行的措施和辦法，引導(dǎo)“雙語”教學(xué)改革向縱深發(fā)展。如果新疆少數(shù)民族學(xué)生能夠熟練掌握漢語，就意味著可以直接接觸、吸納、消化使用全國99%的信息和知識?？傊?，學(xué)習(xí)漢語無論從那個視角說都非常重要。在知識經(jīng)濟(jì)和全球化背景下，必須提高認(rèn)識統(tǒng)一思想，并嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化教育體系，開展教法、學(xué)法、考法改革，全面實現(xiàn)創(chuàng)新教育，注重語言技能和交際能力的培養(yǎng)和強化提高，是全面提高漢語雙語教育教學(xué)水平和質(zhì)量的重要舉措和根本保證。