依托項(xiàng)目教學(xué)的研究促教師發(fā)展

北京市大興區(qū)亦莊第四幼兒園 丁曉萌

這幾年，項(xiàng)目教學(xué)逐漸被很多幼兒園追捧。它的教育理念符合《指南》的精神，形式易于幼兒接受，并有效地促進(jìn)幼兒開(kāi)展活動(dòng)。我園也將其作為園所課程來(lái)進(jìn)行研究。經(jīng)過(guò)這一年來(lái)的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)對(duì)教師成長(zhǎng)有了一定的成效。

一、項(xiàng)目教學(xué)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

（一）項(xiàng)目活動(dòng)助力教師形成正確的兒童觀、教育觀

我在教師培訓(xùn)中借鑒項(xiàng)目教學(xué)模式來(lái)組織活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀。這樣，既可以幫助教師們親身感受這一教學(xué)模式的特點(diǎn)，又為教師們提供了一個(gè)完整的、可參考的活動(dòng)案例。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試、探索，發(fā)現(xiàn)對(duì)于教師的兒童觀和教育觀的形成，確實(shí)有一定的作用。

例如，在張爽老師組織的《圖書(shū)館》的項(xiàng)目活動(dòng)中，孩子們要在班里創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖書(shū)館。經(jīng)過(guò)了項(xiàng)目教學(xué)模式下《綱要》《指南》的培訓(xùn)，張老師知道了創(chuàng)設(shè)圖書(shū)館的過(guò)程中蘊(yùn)含著大量的教育內(nèi)容。于是，張老師大膽地將創(chuàng)設(shè)圖書(shū)館的任務(wù)交給了孩子們。孩子們很興奮，一起討論怎樣做這項(xiàng)工作。大家又是搜集資料、又是查資料，而且每個(gè)人都用不同的方式展現(xiàn)著自己心目中的圖書(shū)館。接著，孩子們又去了圖書(shū)館，進(jìn)行了實(shí)地參觀和考察，在講解員阿姨的介紹下，大家對(duì)圖書(shū)館又有了更清晰地認(rèn)識(shí)。而且，還發(fā)現(xiàn)了很多以前沒(méi)有注意過(guò)的問(wèn)題。有的孩子用相機(jī)，有的孩子用畫(huà)筆，有的孩子用手機(jī)，紛紛記錄下自己在參觀中的新發(fā)現(xiàn)?；氐桨嘀?，他們對(duì)這些信息進(jìn)行了交流和整理，創(chuàng)設(shè)出了自己的圖書(shū)館。整個(gè)過(guò)程中，教師針對(duì)于幼兒的問(wèn)題不是直接的答案給予，而是放開(kāi)手，讓幼兒自己去尋找解決問(wèn)題的答案。教師慶幸自己選擇了正確的教育方法，給了孩子們更大地空間來(lái)展示自己。

（二）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的方法提升教師教學(xué)方法和策略

在一次觀摩小班活動(dòng) “秋天的落葉”過(guò)程中，教師運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的方法引導(dǎo)孩子探究秋天的落葉。首先是搜集孩子的原有經(jīng)驗(yàn)。教師引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)秋天的落葉是什么樣的？風(fēng)吹落葉是什么樣的？教師將孩子的問(wèn)題進(jìn)行梳理，選出孩子最想觀察什么，通過(guò)教師的引導(dǎo)孩子們對(duì)風(fēng)吹落葉時(shí)飄落的形態(tài)很感興趣。接著，教師帶著孩子們來(lái)到操場(chǎng)、小區(qū)等地方開(kāi)始“實(shí)地考察”環(huán)節(jié)，讓孩子們真正走進(jìn)大自然進(jìn)行探索、觀察。在探索和觀察的過(guò)程中，有的孩子用動(dòng)作模仿樹(shù)葉飄落的樣子，有的孩子用語(yǔ)言表述飄落的樹(shù)葉，還有的孩子直接用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)落葉飄飄的樣子。之后，孩子們用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式對(duì)觀察、感受到的落葉進(jìn)行表現(xiàn)，“秋天的落葉”再也不是只有大樹(shù)和圓點(diǎn)的組合了，而是各種不同形態(tài)的落葉展現(xiàn)著自己飄舞的美。這一過(guò)程中，不僅發(fā)展了孩子的語(yǔ)言能力、模仿能力和觀察能力，并且使孩子體驗(yàn)到了大自然的美，并用自己的形式表現(xiàn)了出來(lái)。

經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，更加鞏固了教師對(duì)《指南》精神和項(xiàng)目教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，逐漸幫助教師發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，豐富教師的教育策略，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)逐步轉(zhuǎn)變教育觀和兒童觀，提升教師們教育教學(xué)的方法和策略。

二、將項(xiàng)目教學(xué)的理念和方法融入到教研活動(dòng)中，促教師發(fā)展

（一）通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”和設(shè)置網(wǎng)絡(luò)圖找準(zhǔn)研究?jī)?nèi)容

學(xué)期初，為了能夠開(kāi)展對(duì)工作更有效地教研活動(dòng)，我借鑒了項(xiàng)目活動(dòng)的“頭腦風(fēng)暴”，和教師們找到我們工作中的“真問(wèn)題”。

首先，帶領(lǐng)老師們將半日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行劃分，讓大家分別說(shuō)一說(shuō)，自己在各個(gè)環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢(shì)與困惑，其次，請(qǐng)大家將這些內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，然后，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圖的形式展現(xiàn)出來(lái)后，老師們可以清楚的發(fā)現(xiàn)半日活動(dòng)中目標(biāo)設(shè)定這一環(huán)節(jié)存在著問(wèn)題。教師們各種關(guān)于目標(biāo)設(shè)定的困惑都坦露了出來(lái)，這對(duì)于教研活動(dòng)地組織給予了方向性的指引，我就可以根據(jù)這些內(nèi)容，來(lái)安排教研活動(dòng)，幫助教師們解決工作中最實(shí)際的問(wèn)題，進(jìn)而提升她們的教育教學(xué)水平和保教工作質(zhì)量。

運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的方法，為教師提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，教師可以大膽地表達(dá)自己的訴求，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)梳理我們就能夠準(zhǔn)確找到自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極解決。同時(shí)，這樣做的目的也在于幫助教師更加熟練運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施方法，不斷提醒教師在組織教育活動(dòng)中要依據(jù)孩子的興趣，尊重孩子的想法，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)反思。

（二）通過(guò)“實(shí)地考察”進(jìn)行教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)梳理

確定研究?jī)?nèi)容之后我們針對(duì)小、中、大班進(jìn)行分組設(shè)計(jì)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)小組反復(fù)設(shè)計(jì)后開(kāi)始分時(shí)間段進(jìn)行“實(shí)地考察”。

大班組設(shè)計(jì)的剪紙活動(dòng)“新型汽車(chē)”是給我印象最深的活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始，教師為了啟發(fā)幼兒能創(chuàng)作出更多的新型汽車(chē)出示了很多新型汽車(chē)的幻燈片，有能飛的汽車(chē)、有草編的汽車(chē)還有無(wú)人駕駛的汽車(chē)等等。引導(dǎo)幼兒觀察后老師進(jìn)行提問(wèn)：“小朋友們你們心中的新型汽車(chē)是什么樣的呢？”一個(gè)小女孩說(shuō)：“我要發(fā)明一輛新型汽車(chē)，車(chē)?yán)镉惺釆y臺(tái)，有很多漂亮的衣服，還可以睡覺(jué)?！焙⒆觽兌寂d致勃勃的描述著自己想要設(shè)計(jì)的汽車(chē)，非常有創(chuàng)意。可是，在剪汽車(chē)的環(huán)節(jié)中卻出現(xiàn)問(wèn)題，雖然孩子們說(shuō)的很好，但是有部分幼兒只能簡(jiǎn)單的剪出汽車(chē)，而一少部分幼兒能夠按照自己的想法剪出新型汽車(chē)。在研討中，我運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的方法，鼓勵(lì)大家交流自己“考察”后的體會(huì)，有的老師說(shuō)：“新型汽車(chē)離孩子的生活有些遠(yuǎn)，沒(méi)能在孩子原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作?！庇械睦蠋熣f(shuō)：“目標(biāo)設(shè)計(jì)的有難度，應(yīng)針對(duì)大部分幼兒的發(fā)展水平制定目標(biāo)。”等。接著，大家又查閱了大量資料，進(jìn)行了研討，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)設(shè)定與幼兒的實(shí)際水平之間相差較多。于是，大家將目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整。這次不是剪新型汽車(chē)了，而是帶孩子觀察真的汽車(chē)，經(jīng)過(guò)實(shí)地考察后，孩子們剪出的汽車(chē)五花八門(mén)，多種各樣，不僅落實(shí)了目標(biāo)，還提升了孩子的觀察能力和自信心，培養(yǎng)了幼兒剪紙的興趣。

總之，教師的發(fā)展關(guān)系著幼兒園的保教質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)模式不僅能夠引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行再創(chuàng)造，而且對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升、教育經(jīng)驗(yàn)的積累以及教育風(fēng)格的形成都有一定的幫助。我會(huì)繼續(xù)依托項(xiàng)目教學(xué)的研究，通過(guò)這種形式開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)工作，不斷促進(jìn)我園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)園所工作的軟實(shí)力。