歌唱訓練中情趣音樂教學法的創(chuàng)新與實踐—張遠福情趣音樂教學法對傳統(tǒng)歌唱教學法的繼承與創(chuàng)新

北京教育學院朝陽分院 張遠福

名詞解釋：

情趣音樂教學法筆者用了15年時間，集40多年的教學、創(chuàng)作與音樂實踐的經(jīng)驗，納國內(nèi)外音樂教學法的精髓（經(jīng)上萬名學生、教師的參與實踐），反復研究凝練而成：其包括情緒、情感、興趣和趣味等方面的含義。其內(nèi)容一是對已知聲響模仿的游戲性熱聲法；二是遵循人聲發(fā)聲生理規(guī)律的科學性與趣味性相結(jié)合發(fā)聲訓練法；三是對已知聲音的強化、建立歌唱意識的概念性歌唱法；四是注重聲音強弱、明亮、起伏的聲音表情訓練及歌曲演唱的表現(xiàn)法。五是采用藝術(shù)性的教學策略、學習手法，加上情感的積極融入來設計教學、實施教學；六是在常規(guī)性教學環(huán)節(jié)下凸顯“非常規(guī)性”的實施手段、方法、策略與構(gòu)思，以獲得創(chuàng)新性的，科學合理的整體布局。七是情趣性音樂創(chuàng)編法；八是利用唱名、音高、音響的情趣性模擬讀譜法；九是變化多彩情趣性音樂伴奏法。教學中包括游戲性熱聲、情趣性歌唱與情趣性表現(xiàn)、創(chuàng)編等幾大環(huán)節(jié)和各種教學形式、教學原則等構(gòu)成。

一、繼承傳統(tǒng)發(fā)聲練習的精髓作為歌唱訓練的基礎

1.必要的、系統(tǒng)的歌唱發(fā)聲訓練是提高歌唱技能的基礎

要想唱好歌，就必須進行科學、有序、系統(tǒng)地發(fā)聲訓練是任何一個專業(yè)歌手、歌唱家必須經(jīng)歷的過程和學習內(nèi)容。雖然中小學生的音樂課程以綜合內(nèi)容為特點，但是唱歌課乃是貫穿整個音樂課學習的重中之重，就對歌唱發(fā)聲方法的理解、掌握與否，是衡量和評價學生歌唱學習效果與質(zhì)量的標志，是決定學生未來歌唱才能是否能得到繼續(xù)提升、發(fā)展的重要基出。

2.傳統(tǒng)——即常規(guī)的歌唱發(fā)聲（聲樂）訓練的局限

第一，傳統(tǒng)常規(guī)的歌唱發(fā)聲訓練缺乏整體要素的構(gòu)建。最普遍問題要算是忽略口型意思。所以學生唱不好高音和低音。小孩子同樣，不會科學使用口型，只能唱出“紅領(lǐng)巾”原始等級的水平。其一但成人，兒時的那點方法將消失殆盡。第二，在院校除了附中聲樂班少數(shù)幾人外很少開兒童聲樂課。之原因就出在我們沒有認真研究兒童的發(fā)聲特點，教法又原始，因此孩子不愛學。長此以往，就得出“孩子不能學習聲樂”的膚淺結(jié)論。其實不少行家一直為此糾集結(jié)、困惑。問：“我到底該不該給學生做發(fā)聲練習?。俊庇螝v在一個多八度音域之內(nèi)的原聲演唱肯定是必然的了。

3.對傳統(tǒng)歌唱教學法的傳承創(chuàng)新

雖然傳統(tǒng)教學法對“聲音的點、氣息的點、力量的點、彈性的點”等方面的要素缺乏整體的建構(gòu)。但是對氣息訓練的重視、對聲音的訓練方法有獨到之處，特別是咬字和感情的表達更是精準到位。我們的情趣音樂教學發(fā)就在此基礎上把目標、策略和訓練形式上作了較大的變更而走出的新路子，使我們的教學效率高，受歡迎。

二、情趣音樂教學法的特點是對已有的聲音概念的遷移

情趣音樂教學法的特點：運用發(fā)散性思維方式，夸張式激發(fā)手段，藝術(shù)性的學習策略與情感的積極融入。包括采用高低快慢、輕重強弱、明暗夸張、滑稽幽默等豐富多彩的表現(xiàn)素來（手法）來設計教學、實施教學，形成非常規(guī)性整體構(gòu)思與科學合理的整體布局。

情趣音樂教學法通過對已知的聲音概念進行遷移的過程來充分挖掘人的歌唱潛能和表現(xiàn)智慧的：諸如《我和你》表情我們模仿哭聲、笑聲、夯聲、真聲、混聲、假聲來遷移性歌唱加上氣息與強弱、快慢、明暗的處理等。

特色——基于個人綜合生理條件之共性的基礎提升與個性展開。

三、情趣性表現(xiàn)是提高歌唱興趣與技術(shù)提升的有效途徑

1.游戲性熱聲，是小孩、老人們都十分喜愛做的歌唱前的準備方式之一

游戲性熱聲，在各種歌唱教學活動中非常受歡迎。例如，在上課前練習一下哼鳴，模仿一下水牛及小女孩撒嬌的哼聲“哼、討厭”；模仿人的笑聲、羊的喊聲練習歌唱的彈性；在訓練歌唱力量時，我們模仿人的咳嗽聲、勞動號子和夯聲來體驗力量的位置和感覺。如要唱出寬厚的低聲，我們就模仿大魔王的感覺“哎——我要吃掉你們”的詼諧滑稽語言，讓大家一時間唱出很低的音。

2.情趣性表現(xiàn)形式是激發(fā)音樂表現(xiàn)的最佳動力

在做歌唱藝術(shù)表現(xiàn)中，我們模仿孫悟空的聲音唱阿寶的山丹丹開花紅艷艷片段，模仿豬八戒唱中音區(qū)（唱美麗草原我的家），模仿小仙女唱京劇中花旦唱段（革命現(xiàn)代樣榜戲京劇《紅燈記》選曲《都有一顆紅亮的心》），模仿觀音菩薩唱抒情女高音的歌曲，模仿如來佛感覺演唱中低音歌曲的片段（如《伏爾嘉船夫曲》片段）等?；蛘哂眠@些神話人物演唱。充分地激發(fā)了學生歌唱表現(xiàn)熱情和藝術(shù)創(chuàng)造想象力。

四、情趣性音樂教學法的創(chuàng)新點

更新了歌唱發(fā)聲的學習理念：非唱什么方法就學什么方法。我們的歌唱教學理念是激發(fā)和挖掘人的歌唱潛能為目標，促進和提高人的歌唱表現(xiàn)情趣和能力為宗旨。具體表現(xiàn)如下。

訓練方法以游戲性方式貫穿整個歌唱學習全過程，注重歌唱概念的探索，整合與遷移，在濃濃的興趣中提高歌唱教學效果。

注重歌唱發(fā)聲訓練的四大技術(shù)點，即“聲音的點、氣息的點、力量的點和彈性的點”的整體滲透。

游戲性方式的概念遷移，技術(shù)點的訓練、情趣性的歌唱表現(xiàn)彌補了中外音樂教學法在歌唱聲音訓練技術(shù)上的不足。因而適應各中人群的聲樂學習，老的80，小的3、4歲都能借鑒運用。能持續(xù)高效的發(fā)揮作用。

在表現(xiàn)領(lǐng)域，由于情趣性表現(xiàn)形式豐富和拓展了歌曲的調(diào)高、速度、情趣、唱法、表達形象等方面的因素。提升了原作品的藝術(shù)價值，培養(yǎng)了演唱者的表現(xiàn)技能和表現(xiàn)情感。

是情趣性音樂創(chuàng)編法；

是利用唱名、音高、音響的情趣性模擬讀譜法；

是情趣性音樂欣賞十二模式；

在情趣性伴奏法，諸如和聲、織體、節(jié)奏及藝術(shù)處理等方面而言又是一項新的挑戰(zhàn)。其必然推動鋼琴伴奏領(lǐng)域新思維、新技術(shù)的拓展。

情趣音樂教學法是屬于中國人自己的教學法，吸收了中外優(yōu)秀教學法經(jīng)驗、智慧，融入了祖國五千年民族文化的元素。所以能適應所有人群的歌唱教學訓練。且學習者見效快，興趣高、接地氣。多年的教學實踐證明∶兒童用了快樂、青年人用了進步、中年人用了充實、老年人用了健康！