提升保育員專業(yè)能力的思考與探索

總參軍訓部機關第一幼兒園 齊素艷

幼兒園的教育目標是促進幼兒全面、和諧地發(fā)展，這個目標需要教師和保育員共同承擔并完成，既重視教育中的保育工作，又抓住保育中的教育契機。做到“保中有教”“教中有?！?。要實現(xiàn)這一目標，優(yōu)化和提升保育員隊伍素質(zhì)，搞好幼兒園的保育工作，樹立科學的保育觀是關鍵。而通過多層次、多渠道的園本培訓模式，能有效解決保育工作中存在的問題，促進保育員專業(yè)水平的提高。

一、分析現(xiàn)狀，對保育員開展有針對性的園本培訓工作

我園保育員隊伍大部分來源于保育學校，學歷層次、技術等級偏低，年齡結構不合理，伍極其不穩(wěn)定，流動性大。而與之相適應的培訓機制也較為缺乏，導致她們再進修機會少，業(yè)務能力、專業(yè)水平提高慢。阻礙了幼兒園保育功效的正常發(fā)揮、局限了保育工作向更高層次的發(fā)展。然而，她們的道德修養(yǎng)和業(yè)務水平直接影響到孩子的成長。作為管理者要針對她們年輕有活力，想干好的特點，關心她們，親近她們，努力做她們的引導者、支持者、服務者。以提高保育員的思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，立足園內(nèi)保育員的現(xiàn)狀，采取不同層次、不同方法，有針對性的開展園本培訓。

（一）對新入職保育員的初始培訓

針對新入職的保育員我園采取了一系列培訓措施。

1.組織學習、培訓

為了盡快提高新保育員隊伍的整體素質(zhì)，提升她們的實際工作能力，有計劃的進行保育知識培訓，如一日工作流程及要求，季節(jié)性易發(fā)生呼吸道傳染病的預防知識、常見癥狀等知識；著重組織保育員學習《新綱要》及幼教雜志上有關教養(yǎng)方面的經(jīng)驗介紹。

2.以老帶新

采取以老帶新、手把手指導等方法進行培訓，讓新聘的保育員迅速進入崗位角色，使她們盡快熟悉了解幼兒園的工作環(huán)境，逐步適應崗位要求。

3.學習園本培訓的教材

我園分不同的年齡班，對保育員的一日保育工作流程進行了攝錄。包括從早上來園的第一項開窗通風工作開始到離園的最后一項工作，都刻成了光盤。作為園本培訓的教材，組織新保育員觀看、學習。為新保育員盡快了解工作內(nèi)容提供了幫助。

4.溝通、鼓勵

對于新入職的保育員渴望得到關注與贊賞，領導要不吝嗇贊美之辭，及時發(fā)現(xiàn)她們身上的閃光點加以鼓勵。采用先表揚、肯定，再提出不足，最后說建議的方式，與其交流、溝通。

（二）對有工作經(jīng)驗保育員的系統(tǒng)培訓

保育員工作一段時間后，已熟練掌握保育工作技能，這時容易出現(xiàn)懈怠。針對這種情況，進一步對她們進行系統(tǒng)的培訓，同時提要求，給任務，為她們提升專業(yè)成長的空間。

1.通過互相觀摩、研討，提高保育員專業(yè)技能

為使保育員在思想上充分認識保育工作的內(nèi)涵，幫助她們逐步形成現(xiàn)代保育新理念。就平時的保育工作，通過互相觀摩、研討等形式開展培訓，以起到互相學習、相互借鑒、拓寬思路等作用。

2.提供機會，提升專業(yè)成長的空間

請能力強的保育員以“培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜”為題，自編、自導情景童話??；參與本班幼兒生活護理計劃的制定；以保育員為主體創(chuàng)設主題為“盥洗室文化”的生活環(huán)境，并組織全園觀摩、評比；每月參與班級主題墻的設計，并參加研討；利用假期參加全園的玩教育制作評比活動。

3.結合班級工作，由班長對保育員進行具體培訓

通過班長的管理職能對保育員進行培訓，請班長有針對性的對本班保育員進行隨機指導，并定期寫“保育員指導反思”，包括指導目標、內(nèi)容等，保育員寫“接受指導體會”，學期末進行以“指導、溝通、合作”為主題的評比、交流活動。

4.發(fā)現(xiàn)問題，對保育員進行針對性培訓

針對管理中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)及管理者抽查中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性的對保育員進行培訓。針對每班的情況進行反饋、指導。通過這個方法加深了保育員對規(guī)范工作重要性的理解，規(guī)范了其工作行為。

5.鼓勵保育員認真撰寫工作隨筆

教育保育員在周而復始看似繁瑣的保育工作中做有心人，每周寫一篇工作隨筆，反思。通過“隨筆”幫助這些年輕的保育員在工作中有了自信，更深刻的了解了幼兒園保育工作的重要性。強化了她們的事業(yè)心，責任心和進取心，愛幼教工作，愛孩子的情感?！半S筆” 成為了管理者與被管理者之間交流的有效途徑。

二、通過課題研究，促進保育員隊伍專業(yè)成長

結合幼兒園十一五課題“在常規(guī)培養(yǎng)中，教師的指導策略的研究”。從加強保育員工作常規(guī)管理和重點培養(yǎng)兒童生活常規(guī)入手，提高她們的操作技能、工作效率及崗位能力。在研究和實踐過程中，通過不斷研討，學習新理念，重新審視現(xiàn)有的常規(guī)培養(yǎng)的教育行為，切身體會到了教科研的意義和價值。充分調(diào)動了她們的教研熱情，樹立了科研意識，增強大家自覺投身科研的主動性和積極性。真正樹立了“一切為了孩子”的服務思想。使大家從注重常規(guī)培養(yǎng)結果逐步轉(zhuǎn)向更關注培養(yǎng)的過程，整個教研過程中保育員起到了積極的作用。同時，她們也得到了很好的鍛煉和培養(yǎng)。

三、聘工作成績突出的保育員為助理教師，為其專業(yè)成長搭建平臺

許多保育員都想有當教師的愿望，但幼兒園的客觀原因，她們的這個愿望很難實現(xiàn)。為了更好的調(diào)動保育員的工作熱情，讓她們在工作中能看到希望、有盼頭、有方向。我們制定了保育員競聘助理教師的評定考核細則，并制定了《助理教師日常實際工作測評表》和《助理教師實際操作能力考核表》等。將在工作中成績突出的保育員聘為助理教師。達到了為努力完成本職工作的保育員搭建成長平臺的目的。有了這個平臺，保育員的自信心和工作能力增強了，對自我價值的評價也發(fā)生了變化，認識到自己工作的好壞與幼兒的發(fā)展、幼兒園的生存都有著極其密切的關系。

通過園本培訓保育員正逐步由原來衛(wèi)生清潔工作者、教育的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)楸＝坦ぷ鞯暮献髡?。促進保育員進一步樹立了正確的教育觀、兒童觀，并自覺地將教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)榉犀F(xiàn)代教育思想理念的教育行為，保育員的教育能力，科研能力有了很大幅度的提高。從而有效地促進了保育員的專業(yè)成長。使保育工作者由傳統(tǒng)的經(jīng)驗型向現(xiàn)代的“創(chuàng)新型、科研型”轉(zhuǎn)變又邁進了一步。