化工課程多媒體教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+模式探索與體會*

趙天琦， 陳曉東， 孟繁雨

(吉林大學(xué)化學(xué)學(xué)院，吉林　長春　130012)

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化工課程多媒體教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+模式探索與體會*

趙天琦， 陳曉東， 孟繁雨

(吉林大學(xué)化學(xué)學(xué)院，吉林長春130012)

利用計算機強大的多媒體功能，把靜態(tài)、枯燥的書本知識轉(zhuǎn)化為文字、圖片、動畫、音響、視頻等，使課堂內(nèi)容變得更加生動形象。在此基礎(chǔ)上，依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將生動的多媒體教學(xué)課件與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工廠實習(xí)錄像等內(nèi)容相融合，成為一個合理的有機體，從而改善拓展以往學(xué)生上課僅限于課堂的有限時間和空間，使學(xué)生最便捷高效地學(xué)習(xí)吸收各種知識信息。

化工專業(yè)課；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)； 多媒體混合式教學(xué)模式

大學(xué)化工課程，無論是基礎(chǔ)化工原理課程中的熱力、動力學(xué)的傳熱、傳質(zhì)和動量傳遞過程；還是專業(yè)化工儀表及自動化課程中的的各種顯示、控制儀表的原理實現(xiàn)動作過程，都具有理論要與實際緊密聯(lián)系的顯著特點，因此，各個院校在化工類教學(xué)中，均安排了一定量的相關(guān)化工基礎(chǔ)和專業(yè)實驗課程。但這些實驗內(nèi)容信息量遠遠不能適應(yīng)理論課及實驗課上學(xué)生對所學(xué)各方面知識內(nèi)容的理解深化和解析的需要。而且以往傳統(tǒng)理論課程的講解過程中，教師要在黑板上畫出很多圖例和表格等才能完成相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的講解，費時費力，教學(xué)效果也不理想。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛[1-5]。我?；I(yè)課教師根據(jù)多年一線教學(xué)實踐的摸索，逐步實現(xiàn)了由PPT演示教學(xué)模式，演化到多媒體教學(xué)模式，再進一步演化為現(xiàn)在的校園互聯(lián)網(wǎng)+多媒體的混合式教學(xué)模式[6-8]，可以預(yù)期這種符合當(dāng)代發(fā)展需要的新的教學(xué)模式，必將成為今后大學(xué)生化工專業(yè)課教學(xué)發(fā)展的方向，也一定能極大地滿足工科大學(xué)生探索更多知識的的渴求，為提高工科高等院校的教學(xué)質(zhì)量具有深遠意義。

1　化工課教學(xué)中現(xiàn)狀及存在的問題

1.1化工專業(yè)課教學(xué)中現(xiàn)狀及存在的問題

長期以來，化工專業(yè)課教學(xué)，無論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課均采用理論課加實驗課的教學(xué)方式，極個別的老教師還慣用板書式的教學(xué)傳統(tǒng)，青年教師大都普遍采用多媒體及雙語教學(xué)等新的教學(xué)模式。但對于化工類的大學(xué)生，在當(dāng)今現(xiàn)代信息高速發(fā)展的形勢下，課程科目多信息量大而課時普遍壓縮，這樣就出現(xiàn)教師在課堂大量給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生又不得不應(yīng)接不暇的被動接受，如此帶來的問題是教師講的辛苦，學(xué)生學(xué)得疲勞。化工基礎(chǔ)課及專業(yè)課內(nèi)容，無論是原理類內(nèi)容，還是傳熱、傳質(zhì)以及精餾塔，儀器儀表等原理知識，都不僅僅需要畫圖來講解分析，更多時候有必要表現(xiàn)其內(nèi)部動態(tài)過程，這在傳統(tǒng)板書式教學(xué)狀態(tài)下是無法實現(xiàn)的，自然其教學(xué)效果及教學(xué)效率都很低。另外，從學(xué)生的角度，在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)校課堂及學(xué)生宿舍大多都鏈接了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)條件比過去有了顯著提高，如何充分發(fā)揮和利用網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，就需要授課教師設(shè)法為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)資料，包括把各課學(xué)習(xí)所需的教科書、習(xí)題集及各類相關(guān)書籍等參考資料電子化、網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)生在課堂外，甚至宿舍里、空閑中利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)資源就可方便學(xué)習(xí)和查找自己所需選學(xué)的相關(guān)課程知識，這就需要各科授課教師付出大量的時間和精力，把盡量多的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息形式，有些內(nèi)容的實現(xiàn)還需要學(xué)校在資金、政策、及網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境等平臺的支持。那如何實現(xiàn)解決這一系列問題。就成為我們學(xué)校及化工課教學(xué)要面對和亟待探索解決的問題。

1.2化工實驗課及下廠實習(xí)課現(xiàn)狀及存在的問題

在實驗教學(xué)中，由于化工課程要面對全校工科學(xué)生。盡管學(xué)校一直以來始終重視并加大了資金等的支持力度，但由于資金有限，實驗所需房間、實驗的臺套數(shù)有限，解決不了大量學(xué)生所學(xué)理論課所有原理實驗課的配套需求。同樣，工科學(xué)生一般大學(xué)三年級時一定要有固定學(xué)時的下廠實習(xí)任務(wù)。但現(xiàn)在的大型化工廠都是高危場所，而且常年連續(xù)化生產(chǎn)，生產(chǎn)中安全十分重要。工廠必須重視考慮提高生產(chǎn)成本和安全成本。未出學(xué)校門的大學(xué)生們雖然素質(zhì)較高，但普遍對工廠的安全知識缺乏全面了解，個別同學(xué)還重視不夠。因此，長期以往聯(lián)系下廠實習(xí)就成為學(xué)校和工科帶隊實習(xí)老師的老大難問題。更何況，每年學(xué)生下廠實習(xí)學(xué)校需撥一筆不小的實習(xí)費用，來保障師生們外地出差的吃、住和交通費用等問題。

2　化工課理論和實踐教學(xué)的最佳解決方案

在教學(xué)中，近年來我校教師尤其青年教師利用申請學(xué)校教學(xué)改革專項支持項目和省及教委立項支持的教改課題等不同途徑，把各自所承擔(dān)工科不同課程申請為教改題目，獲得資金支持。把各基礎(chǔ)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計制作成多媒體教學(xué)課件，同時依托“學(xué)校課程中心”或“學(xué)校在線學(xué)堂”等網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺，輔以各科課程相關(guān)的習(xí)題集、題解集、各類參考書、化工基本原理的仿真軟件庫、各章典型化工儀表工作原理的FLASH動畫庫及工業(yè)生產(chǎn)中與本課程相關(guān)的工廠視頻錄像等實用資料庫等，最后將其整合到網(wǎng)絡(luò)平臺上，工科以至非工科的學(xué)生均可在校園網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容課前可隨時在該互聯(lián)網(wǎng)平臺上預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，也可將自己所需重點資料進行下載學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)上為學(xué)生提供的習(xí)題集、題解和參考書等資料齊全，加之在網(wǎng)上教師可以和學(xué)生互動，批改作業(yè)等，大大節(jié)省了學(xué)生以往學(xué)習(xí)中各自查資料的時間。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺上的化工基本原理的仿真軟件庫，就可在網(wǎng)上完成一些化工類實驗。既節(jié)省了教與學(xué)的時間，又節(jié)省了學(xué)校購買實驗設(shè)備的費用。同樣，同學(xué)通過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)各章典型化工儀表工作原理的FLASH動畫，學(xué)習(xí)效果深入淺出、形象生動，學(xué)習(xí)效率顯著提高。尤其是教師精心制作的工業(yè)生產(chǎn)中與本課程相關(guān)的工廠視頻錄像等實用資料庫，使學(xué)生足不出校就達到了以往實習(xí)達不到的效果，即節(jié)省了大量實習(xí)經(jīng)費，師生免去了到外地實習(xí)吃、住、行的不習(xí)慣、資金安全等問題。以最大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)生化工課程多媒體教學(xué)即互聯(lián)網(wǎng)+模式下的特色作用。

3　大學(xué)生化工課程多媒體教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+模式下教學(xué)實踐體會

大學(xué)生化工課程的教學(xué)改革與實踐探索是一個漸進的綜合各專業(yè)課全體教師知識、智慧和辛勞的過程。首先，各科教師要想與時俱進地適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)形式與現(xiàn)代信息技術(shù)的需要，就應(yīng)在更新和完善專業(yè)課程知識的基礎(chǔ)上，針對各自所講授課程內(nèi)容、特點不同等結(jié)合多媒體技術(shù)及視頻技術(shù)解決長期以來困擾我校師生理論學(xué)習(xí)和實踐實習(xí)等諸多教學(xué)難題。如: 我們首先利用多媒體Flash等輔助教學(xué)軟件，將化工儀表原理及化工原理以動畫的形式在課堂進行講解演示，再進一步依托學(xué)校提供的“學(xué)校課程中心”和“學(xué)校在線學(xué)堂”等網(wǎng)絡(luò)教育資源共享學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺，利用計算機網(wǎng)絡(luò)的強大功能，將整理編寫和搜集相關(guān)學(xué)習(xí)參考資料，專業(yè)課教學(xué)課件、各章學(xué)習(xí)的要點、習(xí)題集、習(xí)題作業(yè)的解答以至于相關(guān)課程實習(xí)的錄像等資料都統(tǒng)統(tǒng)整合到這一網(wǎng)絡(luò)體系平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程前，就可到校園網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺去提前了解和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不再局限在課上，課下。凡有網(wǎng)絡(luò)的地方可隨時查找所需知識反復(fù)觀看學(xué)習(xí)和互動。為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)化工專業(yè)課節(jié)省了大量時間，同時也拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間。極大地提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。教師們把自己多年教學(xué)實踐經(jīng)驗及其對該課程重難點的理解。依托現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式，把以往教學(xué)中靜態(tài)、枯燥的書本知識轉(zhuǎn)化為文字、圖片、動畫、音響、視頻等，使課堂內(nèi)容變得更加生動形象。教師有了一定的成就感；學(xué)生有了求知若渴的滿足感。相信，在今后的教學(xué)實踐中，無論是學(xué)生還是教師，只要大家共同努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷利用和探究新技術(shù)及其在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。就一定會教與學(xué)互長，不斷提高教學(xué)水平，為實現(xiàn)中國夢不斷培養(yǎng)新的有用人才。

[1]段敏娟，鄧美玲.關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展模式的研究[J].電子制作，2014(24):116.

[2]陳剛.高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新構(gòu)建與研究[J].信息技術(shù)與信息化，2014(7):142-143.

[3]張健. 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)實踐研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報,2011(10):51-52.

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Exploration and Experience of Chemical Multimedia Teaching in Internet + Mode*

ZHAOTian-qi，CHENXiao-dong，MENGFan-yu

(Institute of Chemistry，Jilin University，Jilin Changchun 130012，China)

With the development of information technology, multimedia technology application in the field of teaching becomes wider and wider. Using the computer a powerful multimedia capabilities, the static, boring book knowledge into words, pictures, animations, sound, video, etc, can make the class content become more vivid. On this basis, relying on the school network teaching resources platform, combined vivid multimedia teaching courseware, computer network technology and internships video content, a reasonable organisms was wade to improve and expand the students’ limited time and space in classroom, and make combined the maximum, the most convenient and efficient learning for students to absorb all kinds of knowledge information needed.

chemical professional course; network technology; multimedia hybrid teaching mode

吉林大學(xué)教學(xué)改革項目—網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化工儀表及自動化的混合教學(xué)模式(450060473336)；《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》與《課程設(shè)計》的整合研究與實踐等。

趙天琦(1963-)，男，高級工程師，碩士，從事精細有機化學(xué)品合成應(yīng)用及發(fā)光材料研究。

G642

A

1001-9677(2016)03-0163-02