談多媒體在初中英語教學中的應用

廣西欽州市欽北區(qū)大寺第二中學 陸 洋

隨著計算機的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，電化教學手段在初中英語教學中的應用日益廣泛，素質(zhì)教育的不斷改革發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異，圖文并茂 、聲像具備、生動活潑的多媒體教學讓學生記憶深刻，興趣高漲，調(diào)動了學生積極參與課堂活動，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，同時也創(chuàng)造了輕松愉快、和諧高效的課堂氛圍。這對于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力有著積極的推進作用。下面通過本人近幾年的英語多媒體教學的實踐，談談自己的點滴體會。

一、運用多媒體教學，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習英語的興趣

著名教育家陶行知先生說過：“教學藝術(shù)就在于設法引起學生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情。”也就是說，如果沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習對學生來說就是一種沉重的負擔。因此，教師能否在課堂上調(diào)動學生的學習興趣是一堂課成功與否的關鍵。在傳統(tǒng)的“黑板加粉筆，課本加筆記”以教師講授為主的教學模式中，單一的教學方式使學生產(chǎn)生枯燥乏味。學生學的苦，老師教的累，學生的學習成績也不盡人意。而在多媒體技術(shù)教學中， 通過形象、直觀、生動的文字、圖形、視頻、和音頻等媒體信息，使學生具有身臨其境的感覺，把抽象、枯燥的單詞、短語、語法知識轉(zhuǎn)化成生動活潑的文字、圖像、視頻。動畫與視聽的結(jié)合，讓學生的聽覺、視覺同時得到刺激，激發(fā)了學生的學習積極性和興趣，增強課堂刺激的新穎性。學生能以輕松愉悅的心情主動參與活動，參與交際，形成了師生、學生與學生之間互動交流，學生與教師共同完成教學任務。使學生真正做到想學，樂學，善學，亦即使學生實現(xiàn)了從“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”。這樣就更加有效提高學生的學習英語興趣。

二、多媒體的運用可以突出教學重、難點，提高課堂教學效率

在初中英語教學中，教師準確合理地處理教材，利用多媒體課件的設計使重點突出，難點突破；并注意遵遁學生的思維規(guī)律，體現(xiàn)教學策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設出各種必需的交際情景突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢，為學生提供大量的語言實踐機會。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確率，而且可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復的聽、讀和模仿，學生既能得到充分的練習，又感興趣。這樣，學生在輕松、愉悅的情景中掌握了英語的48音素。有的學生愛看動畫片，教師可以設計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用，這樣既突破了教學重點，又將難點化為易。同時，在運用多媒體教學的過程中，能把抽象或枯燥的內(nèi)容，通過圖像、動畫等生動活潑的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生潛力，從而達到最佳學習效果。

三、多媒體的運用可以增大課堂容量，更好地完成教學目標

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師在課堂上板書的工作量是很大的，單詞、短語、例句都需要通過教師板書來向?qū)W生進行講授。課堂時間畢竟是有限的，教師在課堂上板書的過程中，寶貴的課堂時間是無法得到高效率利用的。而多媒體為英語教學提供了極為有利的物質(zhì)條件，通過多媒體技術(shù)制作課件，可使學生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂板書的大量時間，只需用鼠標點擊或用鍵盤操作，就可以使教學內(nèi)容清楚地呈現(xiàn)在學生面前，加快了課堂教學節(jié)奏，增大了課堂教學容量，給學生提供更多的聽、說、讀、寫的訓練機會，強化他們綜合運用語言的能力，讓學生在一節(jié)課中獲得的知識更多、更深入、更全面，更好地完成了教學目標。例如，在講授外研版八年級(下)Unite 2 of Module 3 (Journey to space)閱讀課文，通過閱讀學習，讓學生選擇最佳題目。我運用多媒體在屏幕上搜集到相關的太空探索信息圖片，如我國發(fā)射的神六、神七、神九載人宇宙飛船。神九拍攝到月球、太陽等一些圖片，放大屏幕，讓學生自由談論。并將課文制成課件，用鼠標點擊放大于屏幕上，以幫助學生理解課文。使學生能通過大屏幕來搜索課文中的歷史事件（從過去到現(xiàn)在的太空探索的時間線），讓學生觀察、說明、復述和展示，從而形成對現(xiàn)在完成時從過去到現(xiàn)在的時間線的深刻印象，分析本單元的重要知識點，并給予歸納總結(jié)，使課文內(nèi)容更簡單化，學生易于掌握知識點。

四、如何在英語教學中合理地運用多媒體

運用多媒體開展情趣教學的關鍵是教師，教育的現(xiàn)代化離不開現(xiàn)代教育媒體，更離不開具有現(xiàn)代化思維操縱媒體的教育者。教師要首先認識到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用，要不斷提高自己對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用能力。更重要的是教師的愛崗敬業(yè)精神，要真正熱愛學生，真正以學生為本，時時不忘激發(fā)和培養(yǎng)學生的情趣。教師是現(xiàn)代化教育的實施者，也是教育成敗的關鍵。運用多媒體開展英語情趣教學應注意不能粗糙濫造，課件的設計要緊扣教材內(nèi)容，充分把握好教材重、難點，找準多媒體與教學內(nèi)容的切入點，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設出各種與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學生認知水平，年齡特征相適應的科學課件，而且在課件的制作過程中，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用各種技術(shù)手段豐富課件，這樣才能起到良好的教學效果。同時，運用多媒體時要注意“度”“多媒體輔助教學”只是教學過程中的一種教學輔助工具及手段，我們應選擇最有利于學生掌握、吸取教學要點，使效果達到最佳時機時才使用它。英語課堂教學的主體仍然是學生活動。因此，多媒體的設計和運用始終都要把學生這個主體放在第一位。

總之，在初中英語教學中，合理地運用多媒體輔助教學，把圖、文、聲、像有機地結(jié)合起來，能激活教材、激活課堂、創(chuàng)造輕松、愉快的學習氛圍，為學生創(chuàng)設了一個充滿情趣的語境，提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲，能夠使他們積極、主動參與學習。在教學過程中，教師應當充分發(fā)揮主導作用，同時突出師生互動，學生為主體的課堂風格。學生一定會學得輕松，教師也一定能教得輕松，從而讓英語教學取得事半功倍的效果。