在班級(jí)管理中，如何實(shí)施“自主管理，自我教育”

廣東省云浮市田家炳中學(xué) 陳滿興

只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感和義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自主管理、自我教育、嘗試成功的精神樂園，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和集體進(jìn)步的“雙贏”。因此，在班級(jí)管理中，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生自主管理愿望，讓每個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理，讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己是集體的一員，讓他們真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，并促進(jìn)他們獨(dú)立自主的發(fā)展。 那么，在班級(jí)管理中，如何實(shí)施“自主管理，自我教育”呢？

一、精心選拔和培養(yǎng)班干部，成立“自管會(huì)”，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、自我教育的基礎(chǔ)

1.民主選拔“自管會(huì)”干部

為了落實(shí)民主與尊重的原則，在“自管會(huì)”干部的選拔時(shí)，我首先通過各種途徑了解本班學(xué)生，廣泛地聽取學(xué)生的建議，充分發(fā)揮民主，讓學(xué)生推選能團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真、關(guān)心集體、樂于奉獻(xiàn)的積極分子擔(dān)任“自管會(huì)”干部；其次深入到學(xué)生中去，俯下身子聆聽他們的建議，并鼓勵(lì)學(xué)生自薦來?yè)?dān)任“自管會(huì)”干部。第三，根據(jù)個(gè)別學(xué)生的興趣愛好、優(yōu)勢(shì)潛能和閃光點(diǎn)來選拔“自管會(huì)”干部。

2.“自管會(huì)”干部的培養(yǎng)

首先對(duì)“自管會(huì)”干部進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使他們懂得怎樣管理班級(jí)，如何開展工作。例如，遇到班里有同學(xué)違反學(xué)校紀(jì)律應(yīng)該如何處理、如何教育、如何幫助；碰到突發(fā)問題，班干部應(yīng)當(dāng)大膽及時(shí)地加以處理，并及時(shí)向班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)問題及處理結(jié)果。其次，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和集體榮譽(yù)感。例如，在工作中，我要求他們要大膽有創(chuàng)造性地開展工作，不怕苦，不怕累，從嚴(yán)要求自己、以身作則，有為同學(xué)服務(wù)的精神；同時(shí)，在工作中讓他們存在危機(jī)感，怕如果做不好，會(huì)失去同學(xué)和老師的信任，逼使他不斷學(xué)習(xí)，自我教育，從而培養(yǎng)他們自主管理的能力。然后，要教會(huì)他們?nèi)绾握_處理“自管會(huì)”干部之間、干部與同學(xué)之間、干部與教師之間以及工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系的方式方法，做到既不耽誤學(xué)習(xí)，又能更好地為班級(jí)服務(wù)。

二、完善管理制度和激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理、自我教育的切入點(diǎn)

我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，建立、完善班級(jí)管理制度和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、自我教育。

1.建立起一套合理完善的管理制度

首先，為了能制定切實(shí)可行的班規(guī)，本人組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《云浮市田家炳中學(xué)日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的特點(diǎn)制定班規(guī)。其次，完善“自管會(huì)”干部任用的管理制度。對(duì)勝任工作的“自管會(huì)”干部，放手讓他做，對(duì)能力差、自主積極工作的啟發(fā)引導(dǎo)其工作，對(duì)不主動(dòng)工作的，經(jīng)批評(píng)教育不改的，要撤銷其職務(wù)，讓能者上。此外，我們班還根據(jù)班的實(shí)際情況，建立、完善班級(jí)的其它的管理制度，規(guī)范學(xué)生的日常行為，形成良好的行為習(xí)慣。

2.完善激勵(lì)機(jī)制，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

為了在班級(jí)中建立有效的激勵(lì)機(jī)制，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，我在班里推行“日通報(bào)月量化小組評(píng)分制”，以此激勵(lì)著學(xué)生積極主動(dòng)地開展各項(xiàng)工作，形成比學(xué)趕超的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，收到了良好的效果。其做法是將全班按學(xué)習(xí)小組分作八個(gè)小組，每月以60分為基準(zhǔn)合格分，根據(jù)小組成員的日常行為等德育表現(xiàn)狀況，在基準(zhǔn)分的基礎(chǔ)之上進(jìn)行加減，將每天的加減狀況列成表格上墻張貼。每個(gè)月進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，個(gè)人成績(jī)按百分制進(jìn)行折合，給總分第一的小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并且每月學(xué)校的德育模范學(xué)生在他們中產(chǎn)生——這種激勵(lì)機(jī)制既對(duì)學(xué)生有著制約、評(píng)價(jià)的作用，更具有激勵(lì)的功能，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

三、正確運(yùn)用管理的方法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、自我教育的關(guān)鍵

在班級(jí)管理中，讓學(xué)生進(jìn)行自主管理與自我教育，并不是說班主任就萬事不管，聽之任之了，而是在操作時(shí)要有序有度，正確運(yùn)用管理的方法，讓每位同學(xué)以積極的態(tài)度進(jìn)行自主管理與自我教育，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、自我教育的目的。

1.善于創(chuàng)造“機(jī)會(huì)”給學(xué)生，是建立和實(shí)施學(xué)生自主管理、自我教育的重要途徑

首先，給予學(xué)生決策的“機(jī)會(huì)”，讓學(xué)生參與決策，這會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的主動(dòng)性。其次，在學(xué)生自主管理班級(jí)的過程，我給予學(xué)生更多的“機(jī)會(huì)”，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，由“老師要管我”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白约阂茏约骸?，形成一種“無管而無不管”的人人自管的佳境。然后，是給予學(xué)生“自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人”的“機(jī)會(huì)”。最后，給予學(xué)生教育的“機(jī)會(huì)”，讓學(xué)生明白，自己既是受教育的對(duì)象，又是教育自己的主體。

2.“物盡其用，人盡其才”，讓個(gè)別有一定能力的“學(xué)困生”加入“自管會(huì)”，讓他們揚(yáng)其所長(zhǎng)，克其所短，共同進(jìn)步，這是解決實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，自我教育難點(diǎn)

為此，我會(huì)任用一些有一定能力的“學(xué)困生”甚至是非常調(diào)皮的學(xué)生做“自管會(huì)”干部，同時(shí)派一位有能力的同學(xué)或“自管會(huì)”干部做他的顧問，指導(dǎo)他的日常的管理工作，逐漸培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和自信心，然后放手讓他們處理日常工作，幫他們樹立威信，讓他們逐步融入健康的集體之中，增強(qiáng)集體的活力，使他們?cè)诠芾碇杏兴M(jìn)步，以達(dá)到自主管理、自我教育的教育目的。

3.實(shí)施“值日干部”制度，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、自我教育的重要一環(huán)

為了讓學(xué)生真正體會(huì)自己既是“管理者”，又是“被管理者”的雙重身份，我在“自管會(huì)”干部成員及其職責(zé)不變的基礎(chǔ)之上，曾設(shè)“值日干部”制度?！爸等崭刹俊卑醋?hào)輪流，每個(gè)人都要當(dāng)。輪到誰，便從早到晚對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作全面負(fù)責(zé)，上傳下達(dá)，記好班級(jí)各項(xiàng)本簿是其重點(diǎn)工作。在管理過程中，“自管會(huì)”干部起監(jiān)督保障作用，兩者相互配合、分工合作，共同完成。

因此，班主任在班級(jí)管理中，要放飛學(xué)生主體作用的翅膀，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了學(xué)生與現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的相適應(yīng)的服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)和協(xié)作創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生自主管理、自我教育的愿望，提高學(xué)生自我教育、自我約束、自我服務(wù)和自主管理的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和集體進(jìn)步的“雙贏”。