寬厚的胸懷奏響和諧樂章

廣西梧州市岑溪市南渡鎮(zhèn)六豐小學(xué) 黃觀美

智慧與胸懷成正比。大智慧必然藏于大胸懷，大胸懷必然催生大智慧。古今中外，可以稱為“智者”的人，無不虛懷若谷、胸懷天下 。學(xué)校的智慧來自校領(lǐng)導(dǎo)的胸懷，教育的智慧責(zé)蘊藏在教師的胸懷中。

“海納百川，有容乃大?！苯逃莻€大大問題，但它卻包含著無數(shù)的小問題，無論是在處理細(xì)節(jié)的問題上，還是在把握大局的問題上，座為教師，我們都應(yīng)該以寬厚博大的胸懷去包容學(xué)生的一切，這樣我們才能教好書，育好人。也唯有此，我們的教育才是國家之幸，民族之幸，學(xué)生之幸！

一、容人之德，造就學(xué)術(shù)精英

每個學(xué)校的學(xué)生都品性各異，學(xué)有高低。如果我們教師沒有“海納百川”的胸懷，必然會喜歡某些學(xué)生，不喜歡另一些學(xué)生，甚至還會對少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。

顯然，這是有違教育原則的。手心手背都是肉，我們對學(xué)生不應(yīng)該心胸狹隘，存有偏見。尤其是那些學(xué)習(xí)成績不理想、家庭條件不富裕、愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我們更要把他們裝在心里，倍加呵護。

二、容事之德，造福全社會

古人云：有容，德乃大。對我們教師來說，應(yīng)該把“包容學(xué)生一切，造福社會”作為自己教書育人的總目標(biāo)。

胸懷寬廣的教師，會勝不驕、敗不餒，聞過不驚，不躁不怒。不可否認(rèn)，很多教師出于對學(xué)生負(fù)責(zé)，會因?qū)W生的種種問題而著急上火，嚴(yán)加批評指責(zé)，甚至失去理智，做出一些過火的行為。教師對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，這應(yīng)該提倡，教師的嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格也沒有錯。但我們所有的批評教育，都必須建立在寬容的基礎(chǔ)上，否則就極容易走向反面。

有的教師愛和學(xué)生“動真格”，面對學(xué)生的錯誤，非要弄個明明白白、水落石出不可。這樣的“執(zhí)著”常常會生出一些和教師身份背道而馳的做法，常弄得學(xué)生下不來臺，從而對老師產(chǎn)生一種恐懼心理 。

“容事”并非是要我們對學(xué)生“縱容”“姑息”，而是要我們秉持教師的胸懷和氣度，面對學(xué)生的錯誤要保持心平氣和的態(tài)度，既要知道如何幫助學(xué)生成長，又要學(xué)會等待學(xué)生成長。

三、具備寬廣胸懷的具體方法

在實際教學(xué)工作中，我們有些教師往往做不到心胸寬廣，他們心中存有偏見，學(xué)生有缺點會讓他搖頭，學(xué)生有錯誤會讓他上火，學(xué)生有過失會讓他產(chǎn)生抵觸情緒。這樣不但對我們的身心健康非常不利，對學(xué)生的健康成長同樣危害不小。

我們老師應(yīng)該在努力鉆研業(yè)務(wù)的同時，讓自己的思想境界再上一個大臺階，用高遠(yuǎn)的視野、博大的胸懷容納學(xué)生、贊賞學(xué)生、幫助學(xué)生，用博大的胸懷裝下全部學(xué)生的心靈，裝下教育的全部責(zé)任。這樣，我們教師就會成為學(xué)生欣然效仿的楷模。

那么如何才能使自己心胸寬廣，做到“容納百川”呢？

1.視自己為學(xué)生的第二“父母”

教育家蘇霍姆林斯基說過：“老師技巧的全部奧秘，應(yīng)在于如何愛學(xué)生?！?/p>

我們該如何愛學(xué)生呢？對于教書育人的我們來說，就是要對學(xué)生負(fù)責(zé)，要對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，未來負(fù)責(zé)，一生負(fù)責(zé)！而負(fù)責(zé)的前提首先在于要能夠包容學(xué)生的一切，只有包容學(xué)生的一切，我們才會愛學(xué)生的一切。

教師的一言一行，一舉一動，都會通過學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下印象。作為教師，我們一定要加強思想修養(yǎng)建設(shè)，要有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；我們要像學(xué)生的第二“父母”一樣，關(guān)愛他們，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事公平合理，不抱偏見，對學(xué)生一視同仁……這些都需要教師具備“海納百川”的胸懷。而教師的這一胸懷，必然會給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)效仿的楷模。

2.保持好的心境

心境對教育工作 的影響是顯而易見的。因此，在教學(xué)工作中，我們老師應(yīng)盡量使自己保持輕松愉快的心境，把一種興奮的情緒投入到教書育人的工作中去。這樣就會減少“眼里容不下沙子”的事情發(fā)生。

比如，易暴躁的教師尤其要摸準(zhǔn)自己的習(xí)性，選擇自我感覺最輕松快樂的情緒狀態(tài)去教書育人。這一類型的老師可以在教案本里夾一張紙條——“冷靜，像愛孩子一樣愛學(xué)生”。一旦遇到不順心時，及時看看這張紙條，馬上進行自我調(diào)理，讓心境保持最佳狀態(tài)。

3.用委婉的方式回避尷尬和不快

教師也離不開人際關(guān)系，除了跟學(xué)生還要跟同事接觸。在交往中，有時為了避免回答那些尷尬或無聊的話題，體現(xiàn)我們寬廣的胸懷，我們可以設(shè)法讓這些問題問不成。這樣我們就會給學(xué)生和同事留下寬厚溫和的印象，也避免了自己內(nèi)心產(chǎn)生不快的感覺。