少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)心理研究

伍凱鋒

摘 要 隨著我國大學(xué)教育從精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的心理狀態(tài)對(duì)他們的就業(yè)情況有著至關(guān)重要的作用，他們的就業(yè)問題不僅僅是少數(shù)民族大學(xué)生本人的前途命運(yùn)問題，還關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的政治穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)、民族進(jìn)步和民族平等最大政治問題。在今天建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的背景下，關(guān)心和幫助少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，正確認(rèn)識(shí)少數(shù)民族大學(xué)生群體就業(yè)的特殊性、復(fù)雜性，加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)，做到“精準(zhǔn)”扶助。

關(guān)鍵詞 少數(shù)民族大學(xué)生 就業(yè) 心理 對(duì)策

中圖分類號(hào)：C915 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國高等教育制度的改革，大學(xué)教育從精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革和就業(yè)形式發(fā)生變化，大學(xué)生就業(yè)問題日益突出，而大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的心理狀態(tài)對(duì)他們的就業(yè)情況有著至關(guān)重要的作用，特別是少數(shù)民族大學(xué)生尤為重要。貴州省是一個(gè)少數(shù)民族大省，據(jù)貴州省教育主管部門統(tǒng)計(jì)，在省內(nèi)高校中，少數(shù)民族大學(xué)生占有一個(gè)相對(duì)比較大的比例，這些學(xué)生的就業(yè)問題不僅僅是少數(shù)民族大學(xué)生本人的前途命運(yùn)問題，它關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的政治穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)、民族進(jìn)步和民族平等最大政治問題。在今天建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的背景下，關(guān)心和幫助少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，應(yīng)該引起政府及教育部門的高度重視。要正確認(rèn)識(shí)少數(shù)民族大學(xué)生群體就業(yè)的特殊性、復(fù)雜性，要采取有效措施，加大對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，正確規(guī)劃自己未來發(fā)展道路。加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)，對(duì)就業(yè)面臨的難度和復(fù)雜性有充分的心理準(zhǔn)備，適時(shí)調(diào)整心態(tài)。各級(jí)政府和管理部門要制定針對(duì)性強(qiáng)的特殊優(yōu)惠政策，做到“精準(zhǔn)”扶助。

貴州省是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省，是扶貧攻堅(jiān)難度最大的省，要實(shí)現(xiàn)與全國同步進(jìn)入全面小康，必須跨越式趕超，“彎道取直”。大學(xué)生就業(yè)，特別是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)，既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是壓力。搞好了對(duì)推動(dòng)貴州省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有積極的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)可持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。如果搞不好就會(huì)成為社會(huì)問題，就有可能拖全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的后腿。

由于歷史和地理環(huán)境等原因，貴州相對(duì)其他省份經(jīng)濟(jì)落后，少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)之后能否充分就業(yè)，對(duì)于振興貴州經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)貴州跨越式發(fā)展有著巨大的影響。在全國上下掀起工業(yè)2025高潮的背景下，全省以工業(yè)強(qiáng)省為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)國家和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，無論是從政府層面還是社會(huì)層面，做好少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作已成為刻不容緩焦點(diǎn)性問題。

1少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)分析

很多少數(shù)民族大學(xué)生是從偏遠(yuǎn)的山區(qū)走到大學(xué)校園的，他們是當(dāng)?shù)乇姸鄬W(xué)子的佼佼者，有的是家庭、甚至是村寨里第一個(gè)大學(xué)生，他們從小學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)習(xí)成績都比較突出，從小就受到家人和周圍人群的贊揚(yáng)?？忌洗髮W(xué)后更是周圍人群羨慕的英雄，周圍的人對(duì)其抱有很高的期望，自己也懷揣很大的抱負(fù)，在這樣環(huán)境的影響下，自然形成了自豪和驕傲的心態(tài)。但是他們一踏入大學(xué)的門檻后就會(huì)很快感受到城鄉(xiāng)、少數(shù)民族地區(qū)與非少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的差距。自己盡管付出很大努力，但是有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績還是不夠理想，尤其是外語的考試成績優(yōu)秀的不多。不少畢業(yè)生就業(yè)愿望是北京、上海等一線城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的外企、國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的企業(yè)、層次高的公務(wù)員和事業(yè)單位，但是這些工作崗競爭都非常激烈，所以不少畢業(yè)生對(duì)這些崗位望而生畏。但又不甘心自己十年寒窗的努力，不忍放棄自己懷揣的志向和夢(mèng)想，不敢直面家人和鄉(xiāng)親們期待的眼神，所以產(chǎn)生了復(fù)雜的心理矛盾。

產(chǎn)生這一結(jié)果的原因主要有五：（1）有的缺乏吃苦耐勞精神。他們雖然出生在農(nóng)村，多數(shù)家庭并不富裕，但為了能讓他們考上大學(xué)，很多家庭節(jié)衣縮食，盡力為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有好的先給他們吃，不讓他們參加勞動(dòng)，一些農(nóng)村來的少數(shù)民族學(xué)生，雖然出生寒門，但沒有吃過多少苦，出生農(nóng)家，但沒有干過多少農(nóng)活。他們?cè)谄D苦的環(huán)境中生活，但是沒有受到艱苦生活的磨練，所以沒有樹立吃苦耐勞精神；（2）出生在農(nóng)村，到城市讀大學(xué)后，接觸到城市生活的繁華，深刻感受城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的巨大差距，不愿意再回到艱苦的生活環(huán)境中；（3）擔(dān)心社會(huì)的不理解，親友們希望自己考上大學(xué)后就能跳出農(nóng)門，遠(yuǎn)走高飛，成就一番事業(yè)，回到家鄉(xiāng)是衣錦還鄉(xiāng)，光宗耀祖，而不是回家創(chuàng)業(yè)。（4）農(nóng)村、特別是少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)條件普遍不成熟，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)困難重重；（5）認(rèn)為到經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)就業(yè)不利于自身發(fā)展。

現(xiàn)在，隨著我國教育水平的不斷提升，尤其是在西南部落后地區(qū)的教育投入加大，西南地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)于城市的適應(yīng)問題得到了解決，學(xué)習(xí)中與城鎮(zhèn)同學(xué)的差異也不斷縮小，過去在就業(yè)中存在的問題也不斷得到解決，但是少數(shù)民族大學(xué)生依然存在就業(yè)難的問題，但是就業(yè)難的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

通過對(duì)其他不同專業(yè)的同學(xué)的訪談發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)問題呈現(xiàn)出來了很多新趨勢(shì)。

（1）近幾年的少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)有較大提升。不論在實(shí)踐技能、專業(yè)知識(shí)、適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力等方面都有了較大的提高，綜合素質(zhì)與漢族學(xué)生已經(jīng)沒有明顯差距。這和國家不斷加強(qiáng)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育息息相關(guān)。在訪問的所有學(xué)生中，他們的母語基本都是各自的少數(shù)民族語言，但是在中小學(xué)的教育中，普通話和英語都比過去有了很大的提升。幾乎村寨里成績較好的孩子在中學(xué)時(shí)期家長就會(huì)努力把他們送到城鎮(zhèn)上學(xué)。雖然大部分少數(shù)民族學(xué)生都表示他們?cè)谡Z言和交流上已經(jīng)不存在任何問題，但是，從他們的外語成績和工作選擇中可以看出，他們對(duì)自己的外語還是不夠自信，很少有考慮去世界500強(qiáng)的外資或者合資的企業(yè)應(yīng)聘。與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育水平較高的城鎮(zhèn)的同齡人相比，他們的知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐技能、專業(yè)知識(shí)、適應(yīng)能力、綜合素質(zhì)等方面已經(jīng)不存在比較明顯的差距，主要是心理有畏懼感，不敢與城市出生的同學(xué)同臺(tái)競技。

（2）就業(yè)觀念落后，缺乏流動(dòng)性。少數(shù)民族學(xué)生由于受家庭、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、從小受教育水平，生活習(xí)慣等諸多因素的影響，就業(yè)觀念嚴(yán)重滯后，相當(dāng)一部分少數(shù)民族學(xué)生缺乏面對(duì)社會(huì)競爭的競爭意識(shí)，尚未真正建立起與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的就業(yè)觀念，就業(yè)觀念相對(duì)陳舊，擇業(yè)觀念過于保守，大部分少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)選擇的第一位都是考公務(wù)員。而且基本都不愿意到省外就業(yè)，即使考公務(wù)員也更愿意考回家鄉(xiāng)工作。當(dāng)問到學(xué)生有沒有想過自己創(chuàng)業(yè)時(shí)，所有的同學(xué)都回到?jīng)]有想過，覺得自己的能力不夠，不足以創(chuàng)業(yè)。從這一現(xiàn)象可以看到，現(xiàn)在的少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)于去基層就業(yè)已經(jīng)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，愿意到基層工作，但是從另一方面來說，我們少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)面更窄了。與目前考公務(wù)員人數(shù)逐年增多的現(xiàn)象相印證。機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作穩(wěn)定，工資水平相對(duì)較高，福利和工作環(huán)境相對(duì)較好與此有關(guān)。從另一方面來說，現(xiàn)在來到城市讀書的少數(shù)民族大學(xué)生都是自己村寨的“天之驕子”，如果畢業(yè)回家沒有考取公務(wù)員或者進(jìn)入較好的事業(yè)單位就感覺無法“衣錦還鄉(xiāng)”，所以為了“面子”也要考。

（3）缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。訪問的所有少數(shù)民族大學(xué)生沒有一個(gè)提到自己創(chuàng)業(yè)。當(dāng)問到有沒有想過要自己創(chuàng)業(yè)時(shí)，幾乎都表示沒有，覺得自己的能力不夠，只有極少數(shù)的同學(xué)說到先在外鍛煉幾年，等能力足夠了再回家創(chuàng)業(yè)。從這一方面反應(yīng)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不自信。

2少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的解決對(duì)策

（1）政府部門應(yīng)繼續(xù)加大促進(jìn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)的支持力度，要充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，建立并完善促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的政策法規(guī)，尤其是要在政策上給予傾斜。同時(shí)，結(jié)合少數(shù)民族大學(xué)生的特點(diǎn)，把改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境和增加就業(yè)崗位作為重要職責(zé)，大力發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，在挖掘地區(qū)潛力的基礎(chǔ)上，開發(fā)和培育新的就業(yè)崗位，不斷增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的吸納能力。

（2）高校要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，搭建少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)。

①建立符合民族地區(qū)特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)體系 少數(shù)民族大學(xué)生在求職擇業(yè)中出現(xiàn)的心理問題，與他們的認(rèn)識(shí)水平、社會(huì)閱歷、心理承受能力等密切相關(guān)。雖然現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)校后有大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，到高年級(jí)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，但是針對(duì)少數(shù)名族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)還是比較少。這就要求學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。把學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)做細(xì)，不要做通識(shí)的就業(yè)指導(dǎo)。很多學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)政策了解很少，空有一腔回到家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，但是在就業(yè)選擇的路徑上只有考公務(wù)員一條路，別的不知道還能做什么。這就需要我們所搭建的就業(yè)平臺(tái)不僅僅是在校等待就業(yè)單位，還應(yīng)該走出去，了解貴州省各地的就業(yè)需求，推薦適合的畢業(yè)生回家工作。

②加大對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的心理指導(dǎo)目前，雖然少數(shù)民族畢業(yè)生對(duì)自己的信心增強(qiáng)，就業(yè)時(shí)所產(chǎn)生的焦慮、自卑、依賴、攀比等一系列心理問題比過去少了很多，但是從面試過程，學(xué)生填寫就業(yè)信息時(shí)填寫自己“就業(yè)困難”的方面看出，雖然少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)條件、生活條件有了很大的改善，但是在“心理強(qiáng)大”方面還有很多的工作要做。從他們進(jìn)校時(shí)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)到畢業(yè)時(shí)找工作的心理疏導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)有的少數(shù)民族畢業(yè)生進(jìn)行疏導(dǎo)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，緩解緊 張情緒，培養(yǎng)積極健康的就業(yè)心態(tài)，笑對(duì)未來。

（3）不斷提升少數(shù)民族大學(xué)生的綜合能力。當(dāng)下，貴州省的經(jīng)濟(jì)正在快速的發(fā)展中，尤其在2015年國家提出了“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”的號(hào)召，高校應(yīng)加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)技能為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)。加大對(duì)大學(xué)生尤其是少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新教育的投資和訓(xùn)練，高校在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，要高度重視對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間積極參加各種創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等等，通過這種以賽代練的方式，培養(yǎng)其具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。也可與企業(yè)合作，鼓勵(lì)大學(xué)生到企業(yè)中去鍛煉去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。高校要開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的課程，根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生的民族特點(diǎn)指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)。如貴州省少數(shù)民族大學(xué)生來自不同的民族，每一個(gè)民族都有自己特色的產(chǎn)品和民族風(fēng)俗習(xí)慣，少數(shù)民族大學(xué)生可以充分利用在學(xué)校就讀期間所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)合本民族的特色產(chǎn)品，開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這既能給自己的創(chuàng)業(yè)增加成功的幾率，也可以通過這種自主創(chuàng)業(yè)的方式，帶動(dòng)本民族或本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，既能給本民族、本地區(qū)帶來經(jīng)濟(jì)收益，也能在一定程度上解決一些人的就業(yè)問題。貴州省政府應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，制定各種優(yōu)惠政策和措施，積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供政策和資金方面的支持。

基金項(xiàng)目：本文系貴州大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目。

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