如何提高高中美術課堂教學的實效性

冀楠

摘 要： 美術是對高中生進行美育教育的重要途徑，它對于高中生潛能的發(fā)揮和審美素質的提高具有重要作用。美術教育不但能培養(yǎng)高中生的審美情趣，而且對培養(yǎng)高中生的洞察力與想象力，促進高中生的全方位發(fā)展都有非常大的推動作用。因此，美術教師要更新觀念，只有在美術教育實踐中通過不斷研究和探索，運用量化評價和質性評價相結合，才能形成科學化的評價體系，確保素質教育的全面推進。

關鍵詞： 高中美術 教育教學 美育 問題 興趣

高中美術課是高中階段的一門必修課，隨著高中美術課程改革的不斷推進，新課改為我們帶來了全新的教學理念，我們在高中美術教學目標的制定、課型的設計、現(xiàn)代技術與美術課教學資源的整合方面取得了一定成果，進一步認識到美術是對高中生進行美育教育的重要途徑，對于高中生潛能的發(fā)揮和審美素質的提高具有重要作用。美術教育不但能培養(yǎng)高中生的審美情趣，而且對培養(yǎng)高中生的洞察力、想象力，促進高中生的全方位發(fā)展都有非常大的推動作用。在高中美術教學中，如何才能提高課堂教學的有效性值得我們探索，現(xiàn)我結合自己多年的高中美術教育教學淺析如下：

一、當前高中美術課堂教學存在的普遍問題

1.學校自身問題：許多學校的教育意識沒有轉變，學校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是學校必須正確認識美術課在素質教育方面的重要性，從理念里面剔除主副課之分。我們應該從自身做起，改變內因，轉變辦學觀念，激發(fā)高中生學習美術的興趣。有了這一前提，之后的一切才會應運而生，順理成章。

2.教師自身問題：多年來，許多高中美術教師的教學方法還沒改變，在美術課堂中，忽略了高中生的心理年齡特點，課堂氣氛低沉，講授單一，這是使高中生失去興趣的主要原因，扼殺了高中生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)、想象力的開發(fā)，阻礙了高中生潛能的發(fā)揮和審美素質的提高，使高中生喪失了對美術學習的興趣和信心。

二、采用多種評價手段，激發(fā)高中生學習的興趣和積極性

在高中美術教育教學中，對高中生進行全面的、完善的、科學的評價，是高中美術課堂教學成功的一個必要前提，這也符合為高中生全面發(fā)展而評價的課程理念?！睹佬g課程標準》強調：應將美術課程內容與高中生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助高中生美化生活方面的作用，使高中生在實際生活中領悟美術的獨特價值。有效的評價是有效教學的保障，在以往的美術教學中形成的習慣性評價模式，教師對高中生的評價往往以教師自己的審美觀為評判標準，缺乏科學的認識和正確的方法。評價結果中，教師的偏愛起決定作用，有時會因評價不當而挫傷高中生學習的積極性?！稑藴省钒衙佬g評價分成四個學習領域加以描述，由此可見，新的美術評價是以高中生為中心的評價，充分發(fā)揮高中生的主觀能動性。教師的評價一定要有針對性，體現(xiàn)每一節(jié)課的教育教學目標和高中生的美術素養(yǎng)，師生共同參與其中，教師在活動評價中只起組織、引導的作用。高中美術教育教學的評價，對促進高中生美術素養(yǎng)起著重要作用。因此，美術教師要更新觀念，只有在美術教育實踐中通過不斷研究和探索，運用量化評價和質性評價相結合，才能形成科學化的評價體系，確保素質教育的全面推進。

三、運用電化教學，激發(fā)高中生的學習興趣，創(chuàng)設良好的教學情境

美術教學是視覺藝術，這就必須強化直觀教學。傳統(tǒng)的教學方法使教學陷于枯燥乏味之中，這種方式以教師的主觀意識為主，高中生近乎處于被動地位，收不到良好的教學效果。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，學校的多媒體教學普及率逐漸提高，新課程改革的順利推進，使得多媒體輔助教學能夠廣泛應用于許多學科的教學。多媒體運用動態(tài)圖像演示教學實踐，就可以調動高中生的視覺、聽覺參與感知，激發(fā)高中生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強美術教學效果，使靜態(tài)知識動態(tài)化，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉化過程，注重高中生思維能力的培養(yǎng)。多媒體教學融形、色、光、聲為一體，刺激高中生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高效的教學手段，充分傳達了美術教學意圖。

四、激發(fā)興趣，創(chuàng)新思維

興趣是學習的動機，當高中生對美術課堂產(chǎn)生了興趣之后，就會對學習活動產(chǎn)生一種積極的心理傾向，這就要求美術教師在傳授美術知識的同時，積極探求培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維的有效途徑。美術是對高中生進行審美教育即美育的主要途徑，美術教師要重視新課導入藝術，激發(fā)高中生的學習興趣。新課導入是一種教學藝術，它不是固定不變的，要根據(jù)每節(jié)課的教學內容和高中生的實際情況，進行創(chuàng)造性的設計。激發(fā)高中生的興趣和創(chuàng)新思維是在美術教育教學教學過程中所表現(xiàn)出來的教學實踐活動，教師在處理教學內容運用教學方法時應有獨特的教學藝術性，只有充分做到“三備”，才能營造一種生動、活躍的課堂氛圍，給高中生一種真正的藝術審美愉悅的感受。

五、教師要及時進行教學自我反思

一節(jié)結束后，教師要及時結合教學過程、教學設計、教學效果、個人經(jīng)驗進行自我反思，達到預期效果是什么？授課中得到高中生認可呼應的是哪些？哪些預設是教學亮點反而沒有凸顯的原因是什么？反思高中生在課堂中的行為表現(xiàn)，分析其成因，并據(jù)此提出教學改進建議，反饋到教學設計的改進中。教師應該總結課堂成果，完善正確的高中生喜歡的內容，修改那些沒有達到效果的片斷，思考如何改進。具體進行教學反思時，要注意“不求全面，但求深刻”，這樣教師的教學經(jīng)驗才會越來越豐富，美術課堂教學的有效性就會逐步完善起來，高中生也會越來越適應教師的教學方式。

總之，高中美術課堂教學的有效性是把課堂交換給高中生，營造師生互動、生生互動的和諧氛圍。作為教師，我們還要不斷探索，在深入推進新課改的進程中，我們應把“教學互動”付諸實踐，采取切實有效措施，努力追求高效的課堂教學，只有高中生主動參與了課堂教學，才能真正實現(xiàn)教學中的提高和發(fā)展，才能讓高中美術課堂煥發(fā)生命活力。