情境創(chuàng)設(shè)，角色扮演

田林宏

摘 要： 在初中體育教學(xué)過程中，體育游戲是一種應(yīng)用較多的教學(xué)手段。其中通過應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的情境、扮演不同的角色，最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，有效提高初中體育課堂教學(xué)的有效性?；诖?，本文著重探究體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞： 體育游戲 初中體育 教學(xué)應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入人心，很多教學(xué)工作者逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。然而，在初中體育課堂教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，需要老師抓住初中學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理融入體育游戲，這樣有利于讓學(xué)生在輕松的氛圍中身心健康發(fā)展，從而有效提高初中體育課堂教學(xué)效率。

一、合理選取體育游戲，準(zhǔn)確進(jìn)行角色定位

在初中體育課堂的實際教學(xué)過程中融入體育游戲，老師需要結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇合適的體育游戲，并合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確進(jìn)行角色定位。例如：在選擇體育游戲的過程中，老師需要思考該游戲的強度是否適合初中學(xué)生的體質(zhì)；游戲的難度能否提高學(xué)生的體能，以及學(xué)生對該項體育游戲是否有興趣參與等問題。同時，老師應(yīng)該在學(xué)生參與體育游戲的過程中細(xì)心觀察，合理安排各個學(xué)生扮演的角色，以便更好地完成初中體育課堂的教學(xué)任務(wù)。

二、合理控制游戲局面，準(zhǔn)確各階段教學(xué)

體育游戲被廣泛應(yīng)用于初中體育課堂教學(xué)過程中，其主要原因就是體育游戲充滿樂趣和競爭性，滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求。在初中體育課堂的實際教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，老師要抓住初中學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理融入體育游戲，這樣有利于讓學(xué)生在輕松的氛圍中促進(jìn)身心健康發(fā)展[1]-[2]。但是，在體育游戲?qū)嶋H應(yīng)用于體育課堂教學(xué)過程中，由于大部分學(xué)生過于注重體育游戲的競爭性，忽視自身體能所能承受的運動量，導(dǎo)致意外受傷情況的出現(xiàn)。因此，針對上述這種情況，老師要密切關(guān)注學(xué)生在參與體育游戲過程中的安全，合理控制好體育游戲的運動量，以便取得最佳體育效果。體育課堂教學(xué)主要包括三個階段：準(zhǔn)備活動階段、技術(shù)技能教學(xué)階段和教學(xué)結(jié)束階段。

（一）準(zhǔn)備活動階段

在準(zhǔn)備活動階段教學(xué)中，老師主要組織學(xué)生進(jìn)行部分常規(guī)性的準(zhǔn)備活動、專項性準(zhǔn)備活動和一般性準(zhǔn)備活動。這些準(zhǔn)備活動的開展對提高體育課堂教學(xué)效率具有非常重要的作用。因此，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師便可以將一些體育游戲合理引入體育課堂教學(xué)。通常情況下引入的是報數(shù)、反向動作游戲和迅速集合游戲等，這些體育游戲活動的開展能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，強化學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的紀(jì)律性和組織性。除此之外，老師還可以將一些常規(guī)性的準(zhǔn)備活動動作合理融入體育游戲中，讓學(xué)生在參與游戲的過程中達(dá)到肢體活動的目的。這樣通過體育游戲的融入不但能夠提高學(xué)生準(zhǔn)備活動的質(zhì)量，而且能夠為整堂體育課的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）技術(shù)技能教學(xué)階段

在技術(shù)技能教學(xué)階段，老師選擇體育游戲時應(yīng)該遵循趣味性和教育性兩者相結(jié)合的原則，充分調(diào)動學(xué)生主動參與課堂身體鍛煉的積極性，讓學(xué)生在積極參與的過程中學(xué)到相關(guān)體育知識。例如：老師可以將體育教學(xué)中的仰臥起坐教學(xué)內(nèi)容，合理編制成具有比賽性質(zhì)的體育游戲，創(chuàng)設(shè)良好的情境，指導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，以此營造良好的課堂教學(xué)的競爭氛圍。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠達(dá)到鍛煉身體的目的。又如在“長跑”體育內(nèi)容教學(xué)中，如果老師只是單純讓學(xué)生圍繞操場跑圈，就很容易讓學(xué)生的體能快速被消耗，從而失去對這項體育活動的興趣，部分學(xué)生甚至還會對其產(chǎn)生厭惡情緒。因此，針對“長跑”體育教學(xué)內(nèi)容，老師可以根據(jù)實際情況引入合理的體育游戲，像“混合接力”、“高地占領(lǐng)”等。但是老師需要注意體育游戲的運動量是否適合初中學(xué)生的體能，只有這樣才能讓學(xué)生在參與體育運動的過程中感受到樂趣，從而更好地完成體育課堂教學(xué)任務(wù)。

（三）教學(xué)結(jié)束階段

教學(xué)結(jié)束階段是整堂體育教學(xué)的結(jié)束部分，也是需要老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松和整理的一個課堂教學(xué)階段。在這個階段教學(xué)中，主要是為了讓學(xué)生的整個身體機能得到放松。然而，在以往的體育課堂教學(xué)過程中，老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，常常在這個階段中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由活動，讓學(xué)生自行放松。這樣便相當(dāng)于讓學(xué)生提前下課，部分缺乏身體放松知識的學(xué)生很容易帶著疲倦的身體進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)中。因此，針對這種課堂教學(xué)現(xiàn)象，老師要充分利用體育游戲，如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體擺圖形、打人鏈等活動，讓學(xué)生在輕松、幽默的體育游戲活動中達(dá)到身體放松的目的。

三、結(jié)語

在當(dāng)前初中體育課堂的教學(xué)過程中合理融入體育游戲，不但能夠激發(fā)初中學(xué)生的參與興趣，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，而且有利于讓學(xué)生在參與體育游戲的過程中增強創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神，從而最大限度地提高初中體育課堂的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖純甫.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2015，0（31）：281-281.

[2]李強.試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].中華少年，2015，0（14）：99-99.