任務(wù)教學法在應(yīng)用型本科英語教學中的應(yīng)用分析

劉琳莉（黑龍江財經(jīng)學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

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任務(wù)教學法在應(yīng)用型本科英語教學中的應(yīng)用分析

劉琳莉
（黑龍江財經(jīng)學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

摘 要：隨著時代的發(fā)展越來越國際化，英語教學顯得尤為重要，我國已經(jīng)成為學習英語人數(shù)眾多的國家之一。從小學到大學，英語這門學科已經(jīng)成為必不可少的教學課程。對于教學方法要求的越來越高，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)跟不上時代的腳步，滿足不了學習英語的要求，國家為了適應(yīng)新的發(fā)展形勢，培養(yǎng)新型的優(yōu)秀人才，英語教學的改革成為重中之重。本文就如何開展任務(wù)型教學進行了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學法；應(yīng)用型本科；應(yīng)用分析

任務(wù)型教學是一種建立在交際方法基礎(chǔ)上的一種教學。以學生本身為主體的教學方式，強調(diào)了要將學生的心理狀態(tài)做為主導，老師作為連接學生和理論知識的橋梁，調(diào)動學生的積極性，提高學生的主動學習能力。作為大學英語教學來說，如何能夠幫助學生提高英語水平，培養(yǎng)社會需要的多型人才成為首要任務(wù)。任務(wù)型教學的宗旨，是以主體為學生，中心為任務(wù)，來實現(xiàn)課堂任務(wù)的順利實施，使課堂效率得到明顯的改善。

1　任務(wù)型教學法的理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵

任務(wù)教學首先被提出是在1982年，由英國教育家在介紹英語教學方法中提出來的。任務(wù)教學法通過對學生進行指導，協(xié)助學生怎么在實際生活中運用所學到的交際能力，使學生找到解決問題的方法，通過學生和老師共同努力解決課堂上出現(xiàn)的種種問題，學習英語知識，完成英語的教學任務(wù)［1］。在大學英語教學中，采取任務(wù)型教學法的好處就在于，將具體的任務(wù)作為根本，將知識和情感結(jié)合在一起，通過學生對于系統(tǒng)知識的學習，完善自己的語言表達能力和生活創(chuàng)造力，很自然的將所學知識運用到實際生活中，進行語言知識的交流和使用。

2　任務(wù)教學法在應(yīng)用型本科中的應(yīng)用分析

2.1任務(wù)教學法在大學英語聽說中的應(yīng)用

任務(wù)教學方法的主要目標就是通過對學校、生活中的語言進行模擬，把學到的語言知識和日常生活中的應(yīng)用活動結(jié)合起來。在前期，老師需要提前做好課堂計劃，向?qū)W生介紹需要完成的任務(wù)，比如：課堂目的，完成任務(wù)的時間等等，之后，學生進行資料的匯總，展示完成的結(jié)果，最后，老師引導學生進入鞏固模式，對所學知識進行細化的語言總結(jié)，提高學生的語言表達能力［2］。

2.2任務(wù)教學法在大學英語閱讀中的應(yīng)用

任務(wù)教學在開始階段，將任務(wù)交給學生，但是對于學生而言，閱讀任務(wù)是存在一定難度的，為了完成任務(wù)，就需要圍繞課題進行資料查找，信息搜集，匯總等一系列過程。在任務(wù)教學當中，每一個學生都擔負著不一樣的責任，在小組學習里，相互交流，互相學習，共同完成課堂任務(wù)。

2.3任務(wù)教學法在大學英語寫作中的應(yīng)用

對于大學英語寫作來說，一般是以現(xiàn)代社會存在的主要問題為主旨，開展一系列的問題探究。就大學英語中以一篇主旨為手機時代占領(lǐng)了我們的日常生活的作文為例。首先給出一幅圖片，一些人圍在餐桌前面，沒有人進行交流，而是都在玩手機。這就需要讀者首先進行主旨的分析，分析這幅圖片想要表達的思想感情，這就可以讓學生進行思維發(fā)散，從多個方面進行分析，提出對于這幅圖片的不同想法，接下來可以組織學生進行小組辯論，選出立意最貼切的一個，再根據(jù)現(xiàn)在社會的社會風氣進行深入話題討論，完成寫作后，課堂上同學之間可以進行相互評論，聽取其他人的意見，老師匯總后進行評價和修改，這樣學生們可以充分認識到自己在寫作上的不足，使所學知識變得更加完善［3］。

3　任務(wù)教學法在大學英語教學中的重要性

3.1調(diào)動學生的積極性

對于任務(wù)教學法的實施，更多的激發(fā)了學生的學習興趣和好奇心。由老師首先布置任務(wù)，提出問題，這就使學生不得不主動去查找資料，學生通過教材和自身的課外資料相結(jié)合，讓學生知道如何自主學習，還能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增加獲取知識的渠道，培養(yǎng)良好的自主學習能力，自主控制能力，有效的開展學習生活，豐富課余生活，獲取更多的專業(yè)知識，使所學知識得到延伸，也符合了當今時代素質(zhì)教育得要求。

在任務(wù)教學法的模式下，學生需要在課前完成老師布置的任務(wù)，通過自己本身的發(fā)現(xiàn)和探索，運用各種方式和技巧，尋找自己需要的答案，在完成任務(wù)的過程中，就能很好的將技能和知識結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的語言表達能力，促進學生之間的交流合作，啟迪學生的創(chuàng)造力和思維凝聚力，發(fā)揮學生的積極能動性，更好向?qū)W生傳遞專業(yè)知識，進行教育教學活動。

3.2淡化教師課堂權(quán)威

任務(wù)教學法的實施使老師和學生的關(guān)系得到轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂上老師一直作為主導力量，對學生進行知識的講授和傳播。在任務(wù)教學法的教學中，老師的作用從主導者變成監(jiān)督者，負責對學生自身學習能力的檢測和評價。與此同時，學生在課程開始之前就要進行積極的資料查詢，問題探究，解決方法和知識儲備，最后老師在課堂上進行評價和分析，這一過程，不僅使學生能夠積極地參與到活動中去，還可以充分調(diào)動學生的積極性、好學心，真正體現(xiàn)出以學生為主導的教學理念，形成了良好的課堂氛圍。

在當今這個以培養(yǎng)實用型人才的社會體系下，以學生為主導的課堂教育顯得尤為重要。老師充當一個很好的引領(lǐng)者，要從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生的語言技能和閱讀技能得到提高，指導學生的學習技巧，從而提高學生的自主能動性，使師生關(guān)系更加和諧。

3.3培養(yǎng)社會型人才

在經(jīng)濟時代快速發(fā)展的今天，多功能型人才越來越被重視，強調(diào)了學生內(nèi)心的真實想法，使學生在英語的語言環(huán)境和氛圍下進行專業(yè)知識的學習，培養(yǎng)他們的英語語言意識。與傳統(tǒng)的英語教學模式相比，傳統(tǒng)教學模式是與學生現(xiàn)實生活脫軌的，所以導致學生在考試中得到高分，但是在生活中卻是不會做、不會說。任務(wù)教學法通過對現(xiàn)實生活中的問題或者情景進行課堂模擬，緊密地將現(xiàn)實生活和理論知識完美的結(jié)合在一起，從根本上大大提高了學生們的語言能力［4］。

由于在課堂前需要學生自己做好準備工作，所以每一個學生都有自己的任務(wù)需要去完成，這樣有助于拓展學生的知識體系。在活動中學習，培養(yǎng)了學生的交流能力和積極應(yīng)變的能力，給每個學生獨立想問題的機會，加強學生的決策、思維的能力，有利于學生德智體美的全面發(fā)展。

4　結(jié)束語

經(jīng)過長期的實踐證明，任務(wù)型教學是符合當今大學生的心理狀態(tài)的，既可以有效的提高學生的學習能力，還可以加強學生德智體美的全面發(fā)展。新型的教育模式為學生的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出一批全面的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

［1］丁麗蓉，張廣林. 現(xiàn)代信息技術(shù)在大學英語寫作教學中的應(yīng)用——以寫作自動評價系統(tǒng)為例［J］. 情報科學. 2014（08）.

［2］劉榮君，王娜，鄒妍洵. 基于網(wǎng)絡(luò)學堂的大學英語寫作教學實證研究［J］. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2013（08）.

（責任編輯：吳湘銀）

中圖分類號：C42

文獻標識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 175

文章編號：1672–7304（2016）01–0371–02

作者簡介：劉琳莉（1980-），女，黑龍江哈爾濱人，副教授，研究方向：英國文學。

Analysis of the application of task-based teaching method in English Teaching in Applied Undergraduate

LIU Lin-li
（Heilongjiang Institute of Finance and economics， Harbin Heilongjiang 150000）

Abstract:With the development of the times more and more international， English teaching is particularly important， China has become one of the countries with a large number of English learning. From primary school to university， English this discipline has become the essential teaching courses. For teaching method， more and more high， footsteps in the traditional teaching method has been behind the times， to meet the requirements in learning English， the state in order to adapt to the new situation of the development of， training model of talents and the reform of English teaching has become top priority. This article on how to carry out task based language teaching are analyzed in detail.

Keywords:Task teaching； Applied undergraduate； Application analysis