建設(shè)BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新基地的探索

馬良棟　張吉禮　梁若冰　王寶民

摘要：基于BIM技術(shù)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，文章以實(shí)現(xiàn)BIM教學(xué)、BIM虛擬產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、BIM工程應(yīng)用實(shí)踐三個(gè)層次的功能需求為目標(biāo)，提出了大連理工大學(xué)BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)思路，并從硬件平臺(tái)建設(shè)、軟件平臺(tái)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、BIM課程建設(shè)、運(yùn)行管理機(jī)制建設(shè)、合作與交流6個(gè)方面總結(jié)BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)方案，為BIM技術(shù)納入建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)的課程體系提供借鑒。

關(guān)鍵詞：建筑與土木工程；建筑信息模型；虛擬仿真；實(shí)踐創(chuàng)新基地

中圖分類(lèi)號(hào)：TU17；G642-0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2016）01-00150-05

目前建筑行業(yè)正在經(jīng)歷從2D-CAD到基于建筑信息模型（BIM）的三維數(shù)字模型技術(shù)應(yīng)用的變革。在國(guó)外，設(shè)計(jì)與建設(shè)工程公司使用BIM的比率已達(dá)到77%以上，并且70%以上的高校已將BIM融入學(xué)生培養(yǎng)課程體系[1]。但在國(guó)內(nèi)，BIM應(yīng)用仍處于發(fā)展階段，在我國(guó)上千家甲級(jí)設(shè)計(jì)與施工企業(yè)中，除極少數(shù)設(shè)計(jì)院和施工單位外，大部分企業(yè)僅購(gòu)買(mǎi)了BIM軟件，由于缺乏BIM設(shè)計(jì)人員，導(dǎo)致BIM軟件的利用率不高[2-3]。在高校人才培養(yǎng)方面，與國(guó)外高等院校積極將BIM技術(shù)引入課程體系，并進(jìn)行一系列的課程改革和研究相比[4-5]，我國(guó)絕大多數(shù)院校并沒(méi)有將BIM技術(shù)理念納入課程體系，土木工程專(zhuān)業(yè)尚無(wú)關(guān)于BIM的成熟教材[6]。為進(jìn)一步促進(jìn)、落實(shí)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》要求[7]，推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在建筑與土木工程領(lǐng)域培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)土木工程專(zhuān)業(yè)交叉人才培養(yǎng)模式，我校依托土木工程與水利工程學(xué)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)，包括結(jié)構(gòu)工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、土木工程管理、橋梁工程、水電工程，聯(lián)合國(guó)內(nèi)知名科研機(jī)構(gòu)、建筑設(shè)計(jì)研究院、施工企業(yè)、軟件公司，以BIM技術(shù)為支撐，以科學(xué)研究和創(chuàng)新教學(xué)為目標(biāo)，在遼寧省普通高等學(xué)校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)項(xiàng)目中，建設(shè)“BIM研究與實(shí)踐教學(xué)”相結(jié)合的“大連理工大學(xué)BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)”。該平臺(tái)為我校土木工程、水利工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的虛擬實(shí)踐環(huán)境，對(duì)面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用。

一、總體建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路

（一）建設(shè)目標(biāo)

依托土木工程與水利工程整體學(xué)科實(shí)力，將學(xué)科專(zhuān)業(yè)與信息技術(shù)相融合，建成開(kāi)放式的BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新基地，實(shí)現(xiàn)BIM基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、各專(zhuān)業(yè)課程的BIM應(yīng)用與分析、跨專(zhuān)業(yè)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)課程BIM虛擬實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及BIM工程應(yīng)用實(shí)踐等本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)和服務(wù)環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)資源的信息化，探索新型人才培養(yǎng)模式。

（二）建設(shè)思路

（1）BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)堅(jiān)持“虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)促需”的建設(shè)原則。“實(shí)”體現(xiàn)為BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境建設(shè)，學(xué)生利用該平臺(tái)動(dòng)手實(shí)踐完成BIM基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、各專(zhuān)業(yè)課程BIM應(yīng)用與分析、跨專(zhuān)業(yè)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，并且結(jié)合實(shí)際工程完成BIM工程應(yīng)用能力培養(yǎng)，從而以“實(shí)”來(lái)提高學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力?！疤摗斌w現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課程BIM虛擬實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方面，土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)綜合性強(qiáng)，通常與實(shí)際工程結(jié)合緊密的實(shí)驗(yàn)無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)讓學(xué)生直接深入?yún)⑴c，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生也只能觀看構(gòu)筑物但無(wú)法通過(guò)實(shí)際操作了解建筑過(guò)程的整體工藝，且一些隱蔽工程在現(xiàn)場(chǎng)也無(wú)法展示[8]，因此，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)或虛擬工藝過(guò)程，是解決實(shí)踐教學(xué)不足的一個(gè)重要途徑，從而以“虛”來(lái)加強(qiáng)課程理論知識(shí)與實(shí)際工程應(yīng)用的聯(lián)系?！耙詫?shí)促需”則是通過(guò)“實(shí)”的建設(shè)，確定“虛”的任務(wù)目標(biāo)，以學(xué)生應(yīng)用為中心，在BIM課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，逐漸實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程BIM虛擬實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的任務(wù)目標(biāo)，一方面，在虛擬產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，提高了學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力，同時(shí)也豐富了專(zhuān)業(yè)課程虛擬產(chǎn)品庫(kù)，為課程教學(xué)提供豐富的虛擬教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（2）BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)堅(jiān)持將學(xué)科建設(shè)平臺(tái)、科研項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)依托學(xué)科結(jié)構(gòu)工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、土木工程管理、橋梁工程、水電工程現(xiàn)有師資力量，將高層次的學(xué)科建設(shè)平臺(tái)、高水平的科研和工程項(xiàng)目成果融入云服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程中，提升服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)水平，提高教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)硬件和軟件環(huán)境質(zhì)量，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)課程BIM虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)模。

（3）推進(jìn)專(zhuān)業(yè)BIM課程建設(shè)，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系改革。圍繞建筑設(shè)計(jì)、施工過(guò)程和運(yùn)行管理全壽命周期，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)課程，推進(jìn)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的BIM課程建設(shè)，將BIM教學(xué)融于專(zhuān)業(yè)過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)生應(yīng)用BIM模型進(jìn)行專(zhuān)業(yè)應(yīng)用分析的能力。在此基礎(chǔ)上，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)手段的探索，以實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目的。

二、BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)方案

大連理工大學(xué)BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)屬于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的一部分，總體建設(shè)方案如圖1所示。依托結(jié)構(gòu)工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、土木工程管理、橋梁工程、水電工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有BIM軟硬件平臺(tái)，規(guī)劃建設(shè)大連理工大學(xué)BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)，滿(mǎn)足BIM教學(xué)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程應(yīng)用實(shí)踐三個(gè)層次的功能需求，其建設(shè)內(nèi)容包括硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、運(yùn)行管理與合作交流等6個(gè)方面。

（一）硬件平臺(tái)建設(shè)

良好的平臺(tái)系統(tǒng)構(gòu)架不僅可以確保BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)的可靠性和穩(wěn)定性，而且在將來(lái)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)時(shí)具有良好的可擴(kuò)展性[9]。圖2為大連理工大學(xué)BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心硬件環(huán)境建設(shè)和各專(zhuān)業(yè)BIM工作站硬件環(huán)境建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心硬件環(huán)境包括服務(wù)器區(qū)、學(xué)生工作區(qū)相關(guān)硬件環(huán)境，其中BIM服務(wù)器用于BIM課程教學(xué)，數(shù)據(jù)服務(wù)器用于BIM虛擬產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及工程項(xiàng)目實(shí)踐等。專(zhuān)業(yè)BIM工作站用于各專(zhuān)業(yè)BIM教學(xué)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及工程項(xiàng)目實(shí)踐等，包括網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、學(xué)生工作區(qū)網(wǎng)絡(luò)化終端工位、多媒體系統(tǒng)及配套設(shè)施等。各專(zhuān)業(yè)BIM工作站的學(xué)生工作區(qū)網(wǎng)絡(luò)化終端與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心學(xué)生工作區(qū)網(wǎng)絡(luò)化終端通過(guò)網(wǎng)路與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心服務(wù)器和專(zhuān)業(yè)BIM工作站服務(wù)器聯(lián)結(jié)，網(wǎng)絡(luò)終端可通過(guò)遠(yuǎn)程桌面和直接訪問(wèn)的形式實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)[9]。

（二）軟件平臺(tái)建設(shè)

為滿(mǎn)足BIM教學(xué)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程應(yīng)用實(shí)踐三個(gè)層次的功能需求，選擇目前最先進(jìn)的BIM軟件，通過(guò)數(shù)據(jù)交互軟件和二次開(kāi)發(fā)，解決不同專(zhuān)業(yè)、不同功能軟件的數(shù)據(jù)交換，增強(qiáng)其兼容性、擴(kuò)展性[10]。軟件平臺(tái)建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心BIM軟件建設(shè)和各專(zhuān)業(yè)BIM工作站軟件建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心BIM軟件包括核心建模軟件Revit、各專(zhuān)業(yè)分析軟件（Ecotect、PKPM等）、模型綜合碰撞檢查軟件Navisworks、造價(jià)管理軟件、運(yùn)營(yíng)管理軟件等。各專(zhuān)業(yè)BIM工作站軟件建設(shè)包括各專(zhuān)業(yè)BIM設(shè)計(jì)軟件和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用分析軟件。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵，為滿(mǎn)足全專(zhuān)業(yè)BIM課程教學(xué)和專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等需要，一方面教師必須掌握BIM相關(guān)理論和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)需具備較強(qiáng)BIM工程實(shí)踐能力，如BIM模型建造、BIM模型應(yīng)用分析和BIM項(xiàng)目業(yè)務(wù)集成等。依托建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、土木工程管理、橋梁工程、水電工程現(xiàn)有師資力量，以年輕教師為主，通過(guò)參加全國(guó)大學(xué)教師BIM技術(shù)培訓(xùn)會(huì)、BIM技術(shù)專(zhuān)題講座、BIM競(jìng)賽等方式，有計(jì)劃、有目標(biāo)地重點(diǎn)培養(yǎng)BIM實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，逐漸提升BIM實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍水平。

（四）BIM課程建設(shè)

BIM課程的目的是為各專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)，圍繞建筑設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行管理等內(nèi)容，將BIM教學(xué)融合于專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中，從而提高學(xué)生BIM應(yīng)用分析能力。BIM課程包含三個(gè)方面，即BIM設(shè)計(jì)軟件課程，包括基礎(chǔ)性和通用性軟件課程；專(zhuān)業(yè)課程BIM應(yīng)用分析軟件課程，包括物理環(huán)境性能分析軟件、機(jī)電設(shè)備分析軟件和結(jié)構(gòu)分析軟件等；跨專(zhuān)業(yè)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程。BIM課程建設(shè)的重點(diǎn)主要圍繞專(zhuān)業(yè)課程BIM應(yīng)用分析軟件課程和跨專(zhuān)業(yè)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程，共計(jì)6門(mén)課程，分別為BIM結(jié)構(gòu)分析、BIM綠色建筑分析、建筑能耗模擬與分析、工程造價(jià)與管理、建筑工程施工模擬、跨專(zhuān)業(yè)BIM協(xié)同設(shè)計(jì)。

（五）運(yùn)行管理機(jī)制建設(shè)

在教學(xué)組織方面，通過(guò)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)組織BIM學(xué)習(xí)班，在大二階段完成BIM概論及相關(guān)核心建模軟件教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的BIM軟件操作及模型建造能力。大三階段通過(guò)科技創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生BIM后期模型應(yīng)用分析能力。大四階段通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程項(xiàng)目的BIM實(shí)踐能力，在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和工程應(yīng)用方面，依托結(jié)構(gòu)工程、暖通、土木工程管理、橋梁工程等相關(guān)學(xué)科實(shí)力，與教師科研工作相結(jié)合，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐BIM產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及BIM工程應(yīng)用實(shí)踐等工作。

（六）合作與交流

聯(lián)合國(guó)內(nèi)知名科研機(jī)構(gòu)、建筑設(shè)計(jì)研究院、施工企業(yè)和BIM軟件公司共同建設(shè)BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。一方面，企業(yè)為BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)提供技術(shù)資料和軟件，參與云服務(wù)平臺(tái)軟件維護(hù)和升級(jí)管理工作，確保平臺(tái)良好的運(yùn)行狀態(tài)并始終處于同類(lèi)平臺(tái)的領(lǐng)先地位，另一方面，學(xué)校為企業(yè)人才培訓(xùn)提供支持。通過(guò)人才培養(yǎng)這個(gè)紐帶，學(xué)校和企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系[8]。在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，首先，依托科研機(jī)構(gòu)、建筑設(shè)計(jì)研究院和施工企業(yè)的相關(guān)工程，讓學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。其次，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的知名專(zhuān)家，到學(xué)校為學(xué)生作BIM方面的講座，讓學(xué)生了解該領(lǐng)域的前沿科學(xué)和工程問(wèn)題。第三，定期組織學(xué)生參加BIM競(jìng)賽，以提高學(xué)生BIM工程實(shí)踐能力和水平。

三、建設(shè)成效

目前，我校已完成了各專(zhuān)業(yè)BIM工作站的建設(shè)，并在學(xué)校教學(xué)改革基金重點(diǎn)項(xiàng)目的支持下，通過(guò)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，在不改變現(xiàn)有課程體系的條件下，將BIM技術(shù)融入本科人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

（1）通過(guò)參加全國(guó)大學(xué)教師BIM技術(shù)培訓(xùn)會(huì)和BIM技術(shù)專(zhuān)題講座，經(jīng)過(guò)2年時(shí)間，BIM師資規(guī)模達(dá)到10人以上，已滿(mǎn)足全專(zhuān)業(yè)BIM課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等需要。

（2）基于Autodesk公司的數(shù)字化培訓(xùn)平臺(tái)，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)在二年級(jí)上學(xué)期和短學(xué)期分別開(kāi)設(shè)了BIM課程：建筑數(shù)字技術(shù)1和建筑數(shù)字技術(shù)2，共計(jì)64學(xué)時(shí)，包括BIM基本概念、BIM模型設(shè)計(jì)、建筑性能分析、參數(shù)化設(shè)計(jì)等內(nèi)容，使學(xué)生掌握應(yīng)用建筑數(shù)字技術(shù)進(jìn)行建筑創(chuàng)作、分析、展示的方法和技能。

（3）在大三和大四階段的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專(zhuān)業(yè)和結(jié)構(gòu)工程將BIM技術(shù)融入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專(zhuān)業(yè)將Revit等軟件引入建筑能耗模擬課程，實(shí)現(xiàn)了利用BIM技術(shù)完成模型建造和建筑能耗模擬的計(jì)算工作。結(jié)構(gòu)工程開(kāi)設(shè)了結(jié)構(gòu)工程BIM設(shè)計(jì)方法與分析課程，實(shí)現(xiàn)利用PKPM進(jìn)行工程結(jié)構(gòu)分析等。依托本科生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，2014年和2015年分別組建了15人的BIM學(xué)習(xí)班，每個(gè)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目由3～4個(gè)學(xué)生組成，其專(zhuān)業(yè)包括建筑學(xué)、建筑設(shè)備、結(jié)構(gòu)工程或土木工程管理。通過(guò)1年時(shí)間項(xiàng)目成員共同完成一個(gè)建筑綠色化節(jié)能改造項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括建筑熱工參數(shù)及暖通空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行狀況現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，利用Revit創(chuàng)建跨專(zhuān)業(yè)的BIM模型，進(jìn)行建筑綠色性能分析和節(jié)能改造前后建筑能耗模擬、結(jié)構(gòu)應(yīng)力分析，在跨專(zhuān)業(yè)BIM模型基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃、數(shù)量估算、成本分析等。BIM專(zhuān)業(yè)應(yīng)用分析課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的BIM模型建造能力及后期模型應(yīng)用能力。

（4）2015年，我校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、結(jié)構(gòu)工程和土木工程管理專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生，共計(jì)20余人完成了BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)，其內(nèi)容包括BIM建筑模型建立、BIM結(jié)構(gòu)模型建立、結(jié)構(gòu)應(yīng)力分析、建筑能耗分析、空調(diào)系統(tǒng)BIM工程設(shè)計(jì)、建筑冷熱源BIM工程設(shè)計(jì)、工程招標(biāo)估價(jià)BIM分析、建筑小區(qū)BIM展示、工程實(shí)施四維BIM演示等。參與BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生普遍取得了較好的答辯成績(jī)，全為優(yōu)良以上，其中優(yōu)秀率達(dá)25%。通過(guò)BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生BIM工程實(shí)踐能力和BIM工程問(wèn)題解決能力。

四、結(jié)語(yǔ)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育信息化的重要組成部分，基于BIM技術(shù)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。文章總結(jié)了我校BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路及建設(shè)方案。通過(guò)BIM研究與實(shí)踐創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)BIM教學(xué)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程應(yīng)用實(shí)踐三個(gè)層次的功能需求，從而實(shí)現(xiàn)BIM人才的大規(guī)模培養(yǎng)，對(duì)推進(jìn)BIM以及建筑行業(yè)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，同時(shí)為將BIM技術(shù)引入建筑與土木工程類(lèi)高等院校的課程體系提供一定的借鑒，為其他類(lèi)似虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)提供一定的參考。

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（編輯 周 沫）