伙伴合作式班集體建設(shè)初探

沈悅

目前技工院校學(xué)生大多數(shù)為“90后”，普遍存在孤獨(dú)自私、缺乏合作精神、缺乏集體榮譽(yù)感的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)班級(jí)管理模式面臨新的挑戰(zhàn)。“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。實(shí)際上，不僅是在學(xué)習(xí)上，在生活中人的成長(zhǎng)都離不開伙伴?；锇樽鳛橐环N教育力量，對(duì)學(xué)生的影響力是巨大的，產(chǎn)生的教育效果不容小覷?；锇楹献魇乾F(xiàn)在很多學(xué)校都在嘗試的教育新模式，它的整體思路是：全面建立教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，家長(zhǎng)與學(xué)生之間的伙伴合作關(guān)系，使學(xué)生在這種管理方式中不斷得到群體“伙伴”的幫助和鼓勵(lì)，提高班集體的生活質(zhì)量，讓班主任從單純的學(xué)生行為教育轉(zhuǎn)變到“知行教育”中。

一、以師為友，讓教師成為學(xué)生的“大伙伴”

在時(shí)代飛速發(fā)展、人際關(guān)系異化的今天，技工院校的教師與學(xué)生的關(guān)系日益緊張，教師以管理者的身份高高凌駕于學(xué)生之上，過于強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生處于服從和被監(jiān)督的地位，難以形成和諧融洽的師生關(guān)系。由此造成技工院校教學(xué)和教育的難度有增無(wú)減，任課老師與學(xué)生課上發(fā)生言語(yǔ)甚至肢體沖突，班主任管理中碰到的難以管教的問題學(xué)生現(xiàn)象愈演愈烈。讓教師成為學(xué)生的大伙伴，在教學(xué)和教育管理過程中，教師和學(xué)生之間互相信任、互相欣賞，互相幫助、互相學(xué)習(xí)?！皩W(xué)道人腳根未穩(wěn)，當(dāng)離不得朋友；腳根既穩(wěn)，當(dāng)尤離不得朋友。何者？友者，有也。故曰道德由師友有之，此可見朋之不可離矣”。在我國(guó)古代教育家看來(lái)，交友即是擇師，既要以師為友，又要以友為師，師即友，友即師，師生關(guān)系變成師友關(guān)系?！秾W(xué)記》說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！睅熒谇笾^程中互相學(xué)習(xí)，成人成己。把教師從單向的知識(shí)傳授者向一個(gè)顧問、一位引導(dǎo)者、一位合作參與者、一位求知愿望的激發(fā)者轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識(shí)，認(rèn)識(shí)真理。具體來(lái)講，我校做了以下嘗試：①在課余時(shí)間，能和學(xué)生進(jìn)行多種活動(dòng)，我校成立各種社團(tuán)：悅舞社，輪滑社，禮儀社等；興趣小組有英語(yǔ)角，攝影興趣小組等。通過社團(tuán)、興趣小組等活動(dòng)形式，拉近師生間的距離，增進(jìn)師生間的友誼，促成師生之間心靈的溝通。②通過各種師生間“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，我校有困難學(xué)生和老師之間的結(jié)對(duì)子，對(duì)學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生進(jìn)行幫扶；還有技能大賽教練和選手之間的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，在技能和生活上教導(dǎo)關(guān)心每個(gè)選手，在這些活動(dòng)中師生形成共同體，提高師生對(duì)話的有效性，把原來(lái)的主從師生關(guān)系轉(zhuǎn)變成“我和你”這樣的平等關(guān)系。

二、以友為伴，傾心構(gòu)建學(xué)生“伙伴合作式”小組

“三人行，必有我?guī)煛薄W(xué)生朝夕相處，年齡相仿，很容易在班上找到自己志趣相投的小伙伴，也很容易學(xué)到同伴身上的長(zhǎng)處?！盎锇楹献魇健笔且环N學(xué)生之間相互影響的教育方式，往往能達(dá)到教師、家長(zhǎng)所不能起到的教育效果。年齡相仿的人認(rèn)知方式接近，思想交集較多，容易溝通，容易引起共鳴；同學(xué)之間交往的時(shí)間更長(zhǎng)，頻率更頻繁，往往更重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，同學(xué)的突出表現(xiàn)容易得到認(rèn)同和模仿，容易引起下意識(shí)的心理暗示。在學(xué)習(xí)上，成立一對(duì)一或一對(duì)多人的合作學(xué)習(xí)小組，有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，它的重要意義在于以配對(duì)的形式組建互惠的學(xué)習(xí)共同體，以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。在班級(jí)管理活動(dòng)中，組成班委合作小組，鍛煉班委成員的協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，讓他們各司其職，相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，有利于班級(jí)管理效能的提高。我校是住宿生較多的職業(yè)學(xué)校，學(xué)生中住校生占很大比重，住宿生的管理和衛(wèi)生問題給學(xué)校和班主任帶來(lái)很大的壓力。以宿舍為單位，成立宿舍成員間的伙伴合作制，讓宿舍成員自由組合，合得來(lái)的成為一個(gè)伙伴合作小組，小組成員間和睦相處，衛(wèi)生工作由各個(gè)小伙伴做自己最擅長(zhǎng)的，民主推薦舍長(zhǎng)，共同商討制定該宿舍的規(guī)章制度，共同創(chuàng)設(shè)自己的宿舍文化。

班集體中學(xué)生“伙伴合作式”小組的確立，突出了學(xué)生的個(gè)體需要，改善了學(xué)生的生存狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生的精神成長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立精神。它把團(tuán)隊(duì)精神，關(guān)心他人，合作能力潛移默化融入學(xué)生的骨子里。這種方式不僅對(duì)學(xué)生的在校生活，對(duì)今后的職場(chǎng)生涯也大有裨益。

三、以父母為伴，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的合作伙伴

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家庭教育，家庭教育是一切教育的起點(diǎn)。父母不僅是人生的第一位啟蒙老師，而且是學(xué)生一生的朋友。學(xué)校和家庭都是教育學(xué)生的場(chǎng)所，學(xué)校教育離不開家庭教育。在經(jīng)濟(jì)、信息、科技飛速發(fā)展的今天，學(xué)校、家庭兩者越來(lái)越多地完成協(xié)同作戰(zhàn)的任務(wù)，形成強(qiáng)有力的教育共同體。有效利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育工作中，促進(jìn)家?；?dòng)，形成家校合力，使家長(zhǎng)成為除教師、學(xué)生之外的又一個(gè)有力的教育主體。把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，指導(dǎo)他們參與學(xué)?；顒?dòng)，如我校有班主任家訪活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日、成人儀式、主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等。記得有一次我班舉辦了以感恩為主題的班會(huì)，邀請(qǐng)了兩位父親的參與，現(xiàn)場(chǎng)溫馨感人，達(dá)到了“真”教育的效果。家校合作，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的合作伙伴，目的是使學(xué)生感受親情的溫暖，家庭的關(guān)懷，享受到教育的快樂。由于每個(gè)學(xué)生的家庭情況都不盡相同，通過家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)，教師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的深入了解后，便于針對(duì)不同情況和問題，教師和家長(zhǎng)攜手教育學(xué)生，有利于得到家長(zhǎng)的支持，消除教育觀念的分歧，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。我校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)可定時(shí)定期到學(xué)校參與教育過程，走進(jìn)課堂督查學(xué)校的教育教學(xué)工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及安全問題、生活問題等。同時(shí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊手段實(shí)現(xiàn)家校之間的跨時(shí)空溝通。學(xué)校有網(wǎng)站、公眾號(hào)、班級(jí)有QQ群或微信群，這些措施澆灌、催生、助長(zhǎng)了教育共同體這棵大樹，使它充滿生命活力。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的指引、同學(xué)的幫助，更離不開父母的陪伴。

伙伴合作式班集體管理模式是一種有效而可行的新型班級(jí)管理模式。期盼在教師伙伴，學(xué)生伙伴、家長(zhǎng)伙伴的共同作用下，技工院校教育的這片肥沃土能開創(chuàng)出燦爛的花海。