實驗教學法在高中生物教學中的應(yīng)用

陳雷

摘 要： 生物學是一門實驗科學，實驗是強化生物教學效果的直接方式，也是促進學生綜合素質(zhì)提升的有效手段之一。本文主要就實驗在高中生物教學中應(yīng)用的原則、意義及具體運用策略進行論述，希望能夠?qū)Ξ斍敖處熃虒W、學生學習效果的增強有所幫助。

關(guān)鍵詞： 實驗教學法 高中生物 教學應(yīng)用

生物是一門研究人類生活與生產(chǎn)的學科，在整個科學發(fā)展歷史中起著舉足輕重的作用，同時是人類生產(chǎn)力發(fā)展的助推。當前生物教材上很多概念知識都是科學家經(jīng)過無數(shù)次實驗總結(jié)推理得出來的，人們通過實驗探索生物世界，同時利用實驗學習鞏固生物知識。

一、當前高中生物實驗教學的現(xiàn)狀分析

長期以來，受應(yīng)試教育價值取向的影響，實驗在高中生物教學中一直是一個被忽略的環(huán)節(jié)，教師演示實驗也只是機械地將教材上的實驗重復(fù)一遍，缺乏創(chuàng)新，學生進行自主實驗的機會更是比較少，實驗在生物教學中的價值也就無從體現(xiàn)。為了更好地提升學生的綜合素養(yǎng)和能力，新課標明確規(guī)定學生要熟練掌握基本實驗操作技能。因此，教師在教學過程中要高度重視實驗的作用，積極加強生物教學演示實驗和學生探究性實驗，抓住實驗這個契機，有效激發(fā)學生對于生物課程的濃厚興趣，促進學生主動學習，進而提高學生綜合能力。

二、高中生物實驗教學應(yīng)遵循的原則

（一）科學性。

實驗方案的設(shè)計首先要遵循科學性原則，從實驗的最初設(shè)計、裝置準備，到實際操作及實驗結(jié)果的處理等各個環(huán)節(jié)都要有科學依據(jù)，不能無中生有。在實驗開始之前，首先要確定它的指導理論是科學的，還要有與該實驗相關(guān)的科學研究資料，并認真加以佐證，如此實驗才有操作的意義，實驗結(jié)果才有可利用價值。

（二）探索性。

在高中生物教學中，教師在帶領(lǐng)學生做好課本上的實驗的同時，要給學生提供更多機會設(shè)計操作探究性實驗，以此激發(fā)學生興趣，幫助學生在所學知識的基礎(chǔ)上展開積極研究，培養(yǎng)學生探究意識，提高學生的探索能力和實踐能力。

（三）操作性。

生物實驗的設(shè)計在整體上要與學生的基礎(chǔ)知識相貼合，與現(xiàn)實狀況相匹配。實驗材料可取，試驗方法可行，實驗現(xiàn)象可見，用時適當，這樣的實驗才具備可操作性。否則，實驗設(shè)計的再好，但是可行性差，以致學生無法完成，這樣的實驗是沒有實際意義的。

三、在高中生物教學中應(yīng)用實驗的策略分析

（一）多給學生實驗機會，激發(fā)學生的學習興趣。

生物實驗教學內(nèi)容豐富、形式多樣，較易激發(fā)學生對于生物課程的濃厚興趣。學生通過積極參與實驗的操作過程，能夠滿足他們的好奇心和欲望。生物實驗操作是一個復(fù)雜而精細過程，有時要不斷重復(fù)和嘗試才能達到預(yù)期效果，最終實驗的成功會帶給學生巨大喜悅和鼓勵，進而深化為對于生物課程、對于科學的熱愛。所以說，通過實驗這個契機，可以有效激發(fā)學生學習知識的欲望。高中生物教師應(yīng)該多給學生提供參與實驗的機會，讓學生能夠理論結(jié)合實踐，親自動手做實驗。

（二）提供學生認知的學習情境。

高中生物課程中包含很多概念、定理知識，高中生受自身基礎(chǔ)知識和認知能力的限制，單靠教師的語言講解和閱讀教材，很難真正理解。而學生可以通過參與實驗，模擬再現(xiàn)概念的形成過程。例如植物的光合作用，概念抽象，學生很難通過想象理解。教師可以通過分組實驗讓學生發(fā)現(xiàn)植物的光合作用能夠產(chǎn)生有機物，教師演示完成植物吸收二氧化碳釋放氧氣的演示實驗，并引導學生對實驗結(jié)果進行推理總結(jié)，學生通過觀察和參與整個實驗過程，就如同參與了植物的光合作用。如此一來，學生對光合作用的概念、形成過程及化學方程式的認知會比較透徹，對植物的光合作用在人類生活、生產(chǎn)中的重要意義也會有所理解。

（三）在實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。

“我非智力超群，更不是理解能力過人，我只是熱衷于觀察，而這種極其精細的觀察能力可能優(yōu)于眾人”。著名生物學家達爾文的這句名言道出了培養(yǎng)學生觀察能力的重要性。而通過實驗?zāi)苡行囵B(yǎng)學生觀察能力。比如“用顯微鏡觀察細胞的裂變”、“觀察植物的葉綠體構(gòu)成”等生物試驗。而在使用顯微鏡觀察之前要進行標本采集、臨時裝片的制作等，這些操作技能只有在實驗中反復(fù)練習，才能掌握和進一步提高。

（四）培養(yǎng)學生的學習習慣和科學態(tài)度。

生物實驗要求嚴密的規(guī)范性和科學性，只有嚴格按照實驗操作規(guī)范的步驟進行操作，才能夠獲得實驗成功。因此學生在操作實驗過程中要嚴格按照實驗操作規(guī)范來做，并認真聽從老師指導。在實驗過程中逐步培養(yǎng)積極主動的學習習慣和認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

四、結(jié)語

實驗教學在高中生物教學中扮演著極其重要的角色，教師要重視并有效利用實驗在教學中的作用，在加強教師演示實驗的同時，教師要多指導學生進行探究性實驗，多給學生提供參與實驗的機會，讓學生親自動手做實驗、觀察實驗，指導學生分析總結(jié)實驗。在此過程中，激發(fā)學生學習興趣，加強學生對生物知識的掌握，提高學生綜合能力。

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