初中物理課堂有效教學(xué)的實施策略

蔡群

摘 要： 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大都以單一的授課方式為主，教學(xué)形式十分單一。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間很少，不能保證學(xué)生獨立自主地安排學(xué)習(xí)活動。教師過分強(qiáng)調(diào)講授，忽略了對學(xué)生情感和態(tài)度的培養(yǎng)，教學(xué)方法也不能做到高效落實。在新課程改革的大背景下，初中物理課堂教學(xué)要求落實有效性，也必須著眼于學(xué)生全面健康發(fā)展。本文根據(jù)初中物理學(xué)科的特點及初中生的個性，基于新課程改革的理念，提出了構(gòu)建有效物理教學(xué)課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞： 初中物理 有效教學(xué) 實施策略

前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：教給學(xué)生能借助已有的知識，去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧所在。初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生只有學(xué)習(xí)興趣濃厚才能在教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)，這正是初中物理課程改革的關(guān)鍵所在，只有合理優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極展開科學(xué)的教學(xué)評價，才能保證初中物理的基礎(chǔ)性教學(xué)。為了全面實施素質(zhì)化教育和教學(xué)工作，初中物理教師應(yīng)當(dāng)采取積極的措施提高物理課堂教學(xué)有效性。下面筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出幾點實施策略。

一、以學(xué)生為主體，樹立正確教學(xué)觀念

以學(xué)生為主體的教學(xué)方法是教師最需要改變的，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中盡可能地尊重每一位學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師大都扮演著“牽牛人”的角色，這讓學(xué)生和教師之間的矛盾加劇。對于現(xiàn)代課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)很好地擺正自己的位置，在素質(zhì)教育的指引下做到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。雖然學(xué)生離不開教師，但是教師也必須給予學(xué)生充足的自由支配時間，不要采用“填鴨式”的課堂教學(xué)，因為教師的教并不能代表學(xué)生的學(xué)。如果教師過于重視自己教的過程，學(xué)生的智力和個性就得不到很好的開發(fā)。在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，如此才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也才能夠更好地突出學(xué)生的主體作用。

比如，在學(xué)習(xí)做伏安法測導(dǎo)體電阻這一實驗的時候，在實驗之后教師就可以問學(xué)生：如果現(xiàn)在我們用擁有一定電阻的安培表及幾根導(dǎo)線去測導(dǎo)體的電阻，這樣還能測出來嗎？那如果換成伏特表呢？這種開放又不失趣味性的問題能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生的思維也能夠在這一過程中得到很好的拓展。學(xué)生在實驗過程中，教師更多地應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)而不是字字珠璣地講解，也應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，積極促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，同樣的道理，只有真正以學(xué)生為主體，樹立正確的教學(xué)觀念，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生解決問題的能力。

二、運用現(xiàn)代媒體，改革課堂教學(xué)方法

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，課堂教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教學(xué)的主陣地。教師首先要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法和觀念，將現(xiàn)代教學(xué)的思想充分落實到日常的教育工作中?，F(xiàn)代媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個階段的教學(xué)中，初中物理教學(xué)也不例外，多媒體教學(xué)能夠更直觀地展示書本中的內(nèi)容，尤其對于很多物理實驗更是給予了直觀展示。一堂課只有短短45分鐘，如果只是憑借教師在講臺上的講解，則難以實現(xiàn)有效教學(xué)，運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)迫在眉睫。只有科學(xué)合理地運用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，才能使得學(xué)生的思維得到不斷更新和發(fā)展。初中物理中滲透現(xiàn)代媒體，利用計算機(jī)和PPT將一些難以口頭描述的視頻和動畫展示出來，從不同角度刺激學(xué)生的大腦和思維，這樣才能夠讓信息得到更高效的傳播，學(xué)生也能夠得到更直觀的認(rèn)識。

比如，在學(xué)習(xí)凸透鏡成像的時候，教師就可以將其與物體的位置結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將更輕松愉悅，學(xué)生也能夠更正確地掌握凸透鏡成像的規(guī)律。采用flash動畫軟件，將凸透鏡成像和物理位置加以緊密結(jié)合，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。多媒體只是起到輔助作用，教師的講解過程也應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生去思考與總結(jié)，多讓學(xué)生自己動手。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分把握好教學(xué)節(jié)奏，不宜過快，也不宜過慢，只有有張有弛，才更能讓學(xué)生消化知識。

三、安排教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化物理課堂教學(xué)

優(yōu)化物理課堂教學(xué)過程，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，是開展課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。所謂課堂優(yōu)化也就是從特定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以現(xiàn)有的教學(xué)條件為主要依據(jù)，選擇并實施最佳教學(xué)方案，以此最大限度地滿足教學(xué)要求。物理課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)被精心安排，采用科學(xué)性的探究教學(xué)模式，在物理課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維能力和發(fā)散能力，從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生通過自己的猜想和假設(shè)，并根據(jù)自己的實驗驗證，自己動手得出最后的結(jié)果。教師在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)之后再進(jìn)行點撥，進(jìn)一步完成探究活動環(huán)節(jié)，這種合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)的方式正是最佳教學(xué)手段。

比如，在學(xué)習(xí)長度的測量這部分內(nèi)容的時候，教師就可以先讓學(xué)生想一想怎樣才能知道教師講臺的長度，并說出自己推測的方法，然后讓學(xué)生選擇測量工具去測量，并在黑板上寫出自己的測量結(jié)果。講臺下的學(xué)生必然有不一樣的答案，這就在一定程度上激起了學(xué)生的探索欲望。

總之，初中物理課堂教學(xué)中想要提高教學(xué)有效性，就必須大力進(jìn)行課堂改革，做到一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，靈活運用多種教學(xué)手段，采用科學(xué)合理的教學(xué)方案，更全面高效地提高物理課堂教學(xué)效率，只有這樣，教師才能在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上提高教學(xué)能力。

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