品德與生活課堂教學(xué)設(shè)計淺析

楊銘芳

[摘 要]品德與生活教育具有開放性要求，教師要尊重學(xué)生個性差異，從教學(xué)組織形式、活動參與機會、合作方式等方面作為教學(xué)設(shè)計的重點考量目標，設(shè)計適合度更高的教學(xué)程序，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的開放性學(xué)習(xí)形式。這樣才能全面升級品德與生活的課堂教學(xué)品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]品德與生活 課堂教學(xué) 設(shè)計

[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-058

品德與生活的課堂教學(xué)是實施德育的重要陣地。教師要充分尊重教學(xué)規(guī)律，針對教學(xué)實際設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。特別要考量現(xiàn)代教學(xué)特點，以全新的姿態(tài)改革品德與生活的課堂教學(xué)模式。要有意識地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)組織形式；要面向全體學(xué)生施教，創(chuàng)造人人參與的機會；還要優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方式，提升多元互動水平。

一、突破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)設(shè)全新教學(xué)組織形式

新課改背景下，新的教學(xué)思想已廣泛滲透于學(xué)科教學(xué)中，但傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響還不同程度地存在著。教師“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)情形常常出現(xiàn)。為了徹底突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)全新教學(xué)組織形式。筆者認為，可將學(xué)生分成多種形式的小組，讓學(xué)生以團體形式參與課堂教學(xué)。為了便于開展團隊活動，教師不妨將學(xué)生分成4～6人的學(xué)習(xí)小組，讓每一個小組學(xué)生圍坐一圈。在活動中，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)任務(wù)進行細化并分配到學(xué)習(xí)小組，再由小組分配給每一個學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)《快樂的國慶節(jié)》時，教師可先將學(xué)生分成6人小組，讓他們圍坐在一起，然后利用多媒體播放歌曲《今天是你的生日，我的中國》，讓學(xué)生以小組為單位跟唱。教師布置小組討論任務(wù)：全國各族人民是如何歡度國慶節(jié)的？學(xué)生紛紛展開討論，有的說都是一起看國慶閱兵，有的說舞龍表演，有的說有些少數(shù)民族會舉行篝火晚會、對歌、表演，等等。這樣開展團隊活動，使學(xué)生在一起暢所欲言，展開不同維度的互動交流，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，大大提升了學(xué)習(xí)效果。

二、面向全體學(xué)生，創(chuàng)造人人參與的機會

構(gòu)建開放性課堂，不僅需要教師進行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，還要求教師能夠進行學(xué)情調(diào)研，掌握第一手信息，為教學(xué)設(shè)計提供重要參數(shù)。學(xué)生存在個體差異，這是普遍存在的現(xiàn)象。教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點，厘清每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)悟性和性格特點。這樣才能有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，讓不同層次的學(xué)生都能夠獲得參與的機會。

例如，在學(xué)習(xí)《紅領(lǐng)巾的生日》時，教師組織學(xué)生走進學(xué)校少先隊隊史陳列室，重溫入隊的美好經(jīng)歷。為了讓每一個學(xué)生都能夠重點關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容，教師將學(xué)生分成4個方陣。第一方陣，認識隊旗、隊徽、誓詞、對歌等內(nèi)容；第二方陣，觀看人民領(lǐng)袖和隊員們在一起的照片；第三方陣，了解隊史和隊史上的少年英雄們；第四方陣，了解本校少先隊活動的照片和相關(guān)榮譽。各個方隊觀察時要進行互動交流，交換觀察體會。班級中有個別學(xué)生沒有加入少先隊，教師專門走近這些學(xué)生，和他們一起參觀學(xué)習(xí)，并主動和他們進行交流。學(xué)生看到老師這樣熱心，也激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，積極發(fā)言，形成良好互動。面向全體學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展是品德與生活教學(xué)應(yīng)遵守的教學(xué)規(guī)則，教師只有用行動踐行這一教學(xué)原則，才能獲得教學(xué)新收獲。

三、優(yōu)化合作方式，提升多元互動水平

品德與生活課堂教學(xué)中的互動交流，是提升課堂教學(xué)效率的重要形式。教學(xué)互動包括學(xué)生與教師的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動、學(xué)生與教材的互動、學(xué)生與生活的互動等。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，對教學(xué)互動的正常開展發(fā)揮主導(dǎo)作用。在多種教學(xué)互動中，教師要充分調(diào)動互動積極因素，主動協(xié)調(diào)，為互動雙方牽線搭橋，引導(dǎo)互動方向。合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在具體操作時，教師要擺脫形式主義，根據(jù)教學(xué)實際設(shè)計合作學(xué)習(xí)形式。特別要擺脫合作形式的單一化，讓小組演繹、小組競賽、小組辯論、小組操作等合作形式成為課堂教學(xué)的常態(tài)選擇。

合作學(xué)習(xí)形式眾多，教師在具體設(shè)計時，需要考慮教學(xué)實際。如在學(xué)習(xí)《秋天到了》時，教師可將學(xué)生分成6人小組，學(xué)生到校園中去找尋秋色秋景，然后以小組為單位匯總搜集信息，在班級內(nèi)進行展示?；顒咏Y(jié)束后，有小組總結(jié)：校園中的樹葉黃了、落了，小草也衰落了，菊花開始綻放。有小組展示：校園草叢中很多不知名的昆蟲發(fā)出一陣陣歡唱，我們還抓住了一只蛐蛐；遠山上的楓葉泛紅了，天上的云朵也遼遠了，風(fēng)中迷漫陣陣稻花香。這樣，教師讓學(xué)生走出教室，給學(xué)生創(chuàng)造了難得的活動機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性大增，獲得的教育自然也夠豐富。

小學(xué)生思想活潑，教師對其進行思想教育要講究方式方法。教師要調(diào)動一切積極因素，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進行心靈交流。教師要解放思想，科學(xué)設(shè)計教學(xué)程序，活化教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的開放化、靈活性，為打造高效課堂做好充分準備。

（責(zé)編 黃春香）