美育之花，綻放于學(xué)生的心田

郁蓉

本期話題：班主任如何做好美育工作 特約主持：萬 瑋

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》指出：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)?！弊鳛榘嘀魅危侨绾卫斫饷烙⒆龊妹烙ぷ鞯哪?？

什么是美？宗白華先生在他的《美學(xué)散步》一書中這樣表述：哲學(xué)求真，道德或宗教求善，介乎二者之間表達(dá)我們情緒中的深境和實(shí)現(xiàn)人格的諧和的是“美”。美幾乎涵蓋了我們周遭的一切藝術(shù)：文學(xué)、音樂、繪畫、戲劇、建筑、書法……它的觸須伸進(jìn)精神的高遠(yuǎn)遼闊的天空，然而它的根，卻深扎在生活的廣袤無邊的泥土里。

美和美育一脈相承，美育與藝術(shù)教育、生命教育息息相關(guān)。眾所周知，兒童和少年時(shí)代是一個人對美的感知和體驗(yàn)最敏感的時(shí)期，一旦錯過這個最佳培養(yǎng)期，往往無法彌補(bǔ)缺憾。班主任的主要任務(wù)之一就是通過各種渠道培養(yǎng)孩子對美的認(rèn)同，進(jìn)而產(chǎn)生美的需求，為他們的精神領(lǐng)域涂抹亮麗的底色，奠定他們求真向善的人生基石。

一、自然界中尋找美

大地山河，九天風(fēng)露，一丘一壑，大自然本身就是一本美育全書：“清露晨流，新桐初引”的清新美，“細(xì)雨微風(fēng)，落花流水”的恬淡美，“藍(lán)空天末，遙遙孤星”的深邃美，“半江殘?jiān)?，一岸冷云”的孤寂美，無不令我們深深著迷。

美的眼光來自美的心靈。作為班主任，首先必須是一位心懷真善美的人，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)美，用美好的心靈去體悟美，幫助孩子從繁重的學(xué)業(yè)中解放出來，組織他們踏青、郊游、野炊、宿營，帶領(lǐng)他們走進(jìn)大自然的懷抱，與山川對話，和溪流相親，為流云譜曲，拈野花入詩……讓他們童稚的身心充分感受日月交替的雄渾壯美、光影旋轉(zhuǎn)的神奇律動，于“一花一世界”中尋覓美的蹤跡。

二、藝術(shù)教育滲透美

中小學(xué)階段是藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，如果這個時(shí)期的孩子沒有接觸或者甚少涉獵音樂、舞蹈、美術(shù)等，藝術(shù)和美就可能永遠(yuǎn)與他們無緣。班主任作為課程計(jì)劃的主要執(zhí)行者，應(yīng)該堅(jiān)定不移地捍衛(wèi)學(xué)生的藝術(shù)教育權(quán)，不能因?yàn)閼?yīng)試教育的束縛而擠壓、剝奪學(xué)生的藝術(shù)教育學(xué)習(xí)時(shí)間。須知，音樂陶冶情操，文學(xué)澄明心境，舞蹈愉悅身心。班主任可以根據(jù)班級的實(shí)際情況，有目的地發(fā)展學(xué)生一兩項(xiàng)藝術(shù)特長，將全面實(shí)施素質(zhì)教育落到實(shí)處。

三、實(shí)踐活動創(chuàng)造美

美的本質(zhì)是令人愉悅的，若能在實(shí)踐活動中讓學(xué)生體驗(yàn)并創(chuàng)造美，便是美育的理想境界了。班主任可以依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，“因班制宜”開展豐富多彩的活動：勞技課上教會他們一些剪紙的要領(lǐng)和技術(shù)，當(dāng)一幅幅稚嫩生動的剪紙作品誕生時(shí)，創(chuàng)造美的成就感便油然而生；節(jié)日之際，放手讓孩子們策劃編排相聲、小品、舞蹈、朗誦，他們會在自編自演中享受創(chuàng)造美的喜悅；讓孩子成為班級文化建設(shè)的主力軍，每一面墻壁的布置、每一個板塊的設(shè)計(jì)，他們都可以獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、親力親為。

學(xué)校是實(shí)施美育的主陣地，而班級其實(shí)就是一座孕育美的樂園。班主任若能成為高級園藝師，慧心輔以巧策，美育之花必將悄然綻放于孩子的心田，和著春風(fēng)，迎著朝陽，帶露綻放，搖曳生姿。