電火花線切割實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革初探

孫瑩

（東北電力大學(xué)工程訓(xùn)練教學(xué)中心 吉林 132012）

摘 要：針對(duì)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求，強(qiáng)化學(xué)生的技能意識(shí)，改革傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷的總結(jié)和革新，收到了較大的成效，得到了學(xué)生和企業(yè)的認(rèn)可，使讓壓迫式的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)的方式，將高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，現(xiàn)已取得了非常好的效果。

關(guān)鍵詞：改革；實(shí)踐教學(xué)；生產(chǎn)實(shí)際

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-010-01

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求發(fā)生了很大變化。高等教育重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致大學(xué)生教育體系與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。高等學(xué)校的教學(xué)主要停留在基礎(chǔ)知識(shí)、傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)上，在這種教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生主要是具備一定基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)習(xí)能力，但缺乏與企業(yè)生產(chǎn)直接接軌的技術(shù)，其所學(xué)知識(shí)無(wú)法立即應(yīng)用到工程實(shí)踐中，往往需要經(jīng)過(guò)企業(yè)的再教育才能勝任工作。而企業(yè)沒(méi)有太多的時(shí)間也不愿意花太多的時(shí)間去培養(yǎng)新手，其需要的主要是掌握一定技術(shù)的應(yīng)用型人才，所以，高等教育應(yīng)該將專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐緊密聯(lián)系，將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)應(yīng)用緊密聯(lián)系，并進(jìn)行相應(yīng)的改革，下面就電火花線切割談?wù)勗趯?shí)踐教學(xué)中的改革與實(shí)踐。

一、加強(qiáng)工藝實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

電火花線切割是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)踐課程，而加工的工藝分析是加工合格產(chǎn)品的關(guān)鍵，

只有工藝合理，才能高效率地加工出質(zhì)量好的零件，因此，必須讓學(xué)生對(duì)線切割加工的各種工藝問(wèn)題進(jìn)行深入的探討。從操作層面上講，在教學(xué)時(shí)，我們不僅要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的切割零件方法，還要求學(xué)生會(huì)穿絲、上絲。

在數(shù)控電火花線切割實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)的授課思路是：基本知識(shí)—程序編程—演示操作—學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)—布置實(shí)習(xí)報(bào)告。如何讓學(xué)生記得住所學(xué)知識(shí)？上課時(shí)首先要給學(xué)生提出基本工藝要求，現(xiàn)場(chǎng)示范時(shí)要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題作詳細(xì)地講解，積極引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新

要適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)的需求，高校畢業(yè)生必須具備應(yīng)用創(chuàng)新能力，為此，在實(shí)踐教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生采用各種方式進(jìn)行數(shù)控線切割的編程與加工。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)的其他相關(guān)軟件技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生從工件功能用途及技術(shù)條件分析入手，逐一完成工藝編制、編程調(diào)試、毛坯檢驗(yàn)與工件安裝、加工參數(shù)設(shè)置等，直到完成加工并檢測(cè)驗(yàn)收合格，并進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與誤差分析為止，全過(guò)程、多方位進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。

三、優(yōu)化考核方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

為了避免學(xué)生在實(shí)踐中過(guò)于懶散、提高實(shí)踐效率，可以采用分階段考核，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間及模塊選擇，規(guī)定相應(yīng)的進(jìn)度及要求進(jìn)行考核，考核分以下幾個(gè)方面：

1、誤操作導(dǎo)致的斷絲、切割裝夾臺(tái)、工件切割報(bào)廢、超差等計(jì)入操作考核范圍，以強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感。

2、模擬實(shí)踐與演練。利用大型軟件進(jìn)行編程后的模擬調(diào)試與加工，我們使用的是YH系統(tǒng)，YH系統(tǒng)不但可以繪圖，還可以進(jìn)行編程，功能比較強(qiáng)大。

3、在真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備上利用價(jià)格低廉的薄鋼板進(jìn)行加工。采用來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際的典型圖樣，保證了訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)用性。

4、組織學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品評(píng)展，讓學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其成就感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

通過(guò)這樣的考核，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的安全性，兼顧了經(jīng)濟(jì)性，只有通過(guò)自己分析和判斷、親自嘗試，才能使所學(xué)知識(shí)為實(shí)踐所用，才能提升他們的工藝?yán)砟睿岣咚麄兊墓こ趟刭|(zhì)和綜合素質(zhì)，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的責(zé)任感。

在實(shí)踐教學(xué)中，除了傳授基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能、應(yīng)用創(chuàng)新能力以外，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、環(huán)保節(jié)約等觀念的樹(shù)立。在實(shí)踐中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)及正確使用設(shè)備、工具、量具、在滿足工件要求的條件下盡量節(jié)約材料、廢料分類回收再利用等觀念。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這一系列的改革，學(xué)生的實(shí)踐熱情高漲，知識(shí)應(yīng)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)方面有了很大提高，使自己的技能進(jìn)一步貼近企業(yè)崗位的要求，對(duì)于提升就業(yè)有很大幫助。如何搞好數(shù)控線切割實(shí)訓(xùn)教學(xué)，仍需要不斷的探索與總結(jié)，許多方面還要加以完善、改進(jìn)，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定能為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代潮流的高素質(zhì)人才發(fā)揮出積極有效的作用。

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