高職醫(yī)學影像技術專業(yè)“院校合作”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

王鴻娟 王朝霞

【摘 要】 本文針對當前醫(yī)學影像技術專業(yè)“院校合作”人才培養(yǎng)模式存在的問題，提出應通過開展專業(yè)知識講座、改革專業(yè)課程、充分應用網(wǎng)絡平臺等方式創(chuàng)新“院?！焙献髋囵B(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質量。

【關鍵詞】 高職;醫(yī)學影像技術專業(yè);“院校合作”;人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中明確提出：“實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”，“建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制訂促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化”。[1]本文將對高職醫(yī)學影像技術專業(yè)“院校合作”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新進行分析研究，分別從：醫(yī)學影像技術專業(yè)“院校合作”人才培養(yǎng)模式相關研究、如何創(chuàng)新高職醫(yī)學影像技術專業(yè)“院校合作”人才的培養(yǎng)模式兩個部分進行闡述。

一、醫(yī)學影像技術專業(yè)“院校合作”人才培養(yǎng)模式相關研究

醫(yī)學影像技術專業(yè)始終以“嚴謹求實，醫(yī)精德誠”為準則，醫(yī)學影像技術專業(yè)培養(yǎng)目標必須適應于我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，學生必須具有基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學及現(xiàn)代醫(yī)學影像理論之間及技能才能從事于醫(yī)療行業(yè)中。醫(yī)學影像技術專業(yè)“院校合作”人才培養(yǎng)模式最大特點就是多元化，一方面縮短了時間，另一方面實現(xiàn)了資源共享，在推動醫(yī)學影像技術專業(yè)發(fā)展的同時也在推動著我國醫(yī)療水平的發(fā)展，這種模型在企業(yè)、高校的不斷磨合中，得到了進一步的發(fā)展，在保留多元化的特點時，在形式上增添了多樣性，讓校企合作不再是各自分工各司其職。[2]經調查研究，當前醫(yī)學影像技術專業(yè)“院校合作”人才培養(yǎng)模式存在一定問題，主要是來自于高職院校本身，當前職業(yè)院校教學中，難以給學生提供職業(yè)現(xiàn)場教學，其職業(yè)教育和引導多半是停留在理論課堂上，從而致使學生職業(yè)思想和實際需求的有一定的差距，從而造成學生進入醫(yī)院單位后不適應，再加上在校學生年齡較小，思想不穩(wěn)定，價值觀也尚未確立以及對從事職業(yè)困難估計不足等因素，致使難以適應醫(yī)療發(fā)展的需要。校企合作的教學計劃應該組織學生到醫(yī)院部門實習，這樣才能確保學生在完成學習任務的同時完成相應的任務。[3]

二、創(chuàng)新高職醫(yī)學影像技術專業(yè)“院校合作”人才的培養(yǎng)模式

1、開展專業(yè)知識講座

每一個醫(yī)學影像技術專業(yè)人才對這門專業(yè)的理解都不同，但也都有閃光點?？墒菍τ谟胸S富經驗的醫(yī)學影像技術專業(yè)人才來說，他們有太多寶貴的閱歷可以讓其它人才學習吸收。尤其像在大型醫(yī)院從事醫(yī)學診斷的人員。他們的工作不僅僅需要扎實的專業(yè)知識，更要結合醫(yī)院發(fā)展與社會發(fā)展來創(chuàng)新，找尋最符合醫(yī)療事業(yè)發(fā)展方向的方法。實踐大過理論，書面知識運用到實際工作中必然會有很有地方需要改變。所以，要積極吸收進他們的經驗與教導。

2、建立“院?！焙献髋囵B(yǎng)模式

“院?！焙献髋囵B(yǎng)模式是當前高職教育發(fā)展的主要趨勢，也是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要手段。高職學院應選擇合適的醫(yī)院、企業(yè)單位，與醫(yī)院、企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，為學生制定相關培養(yǎng)計劃，讓醫(yī)院、企業(yè)作為學生畢業(yè)實習基地，加深對醫(yī)院企業(yè)文化的了解，提高崗位適應能力，為今后的就業(yè)奠定基礎。與此同時，院校還應構建一支“雙師型”師資隊伍，所謂“雙師型”教師實際上是指具有“雙證”、“雙能”、“雙層次”的教師。[4]“雙證”是指有教師資格證與醫(yī)師資格證;“雙能”是指既具有教師職業(yè)素養(yǎng)又具備醫(yī)師職業(yè)素養(yǎng);“雙層次”則是指即可以講授專業(yè)知識又能開展專業(yè)實踐。提高教師素質水平是提高教學質量的關鍵，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。

3、充分應用網(wǎng)絡平臺

相比老師的講解與書本上知識的學習，現(xiàn)在的學生更樂意以網(wǎng)絡方式進行知識的學習。網(wǎng)絡時代的到來在一定程度上也為醫(yī)學影像技術專業(yè)這門枯燥的學科增添了些許樂趣。越來越多的學生愿意花時間利用網(wǎng)絡平臺學習知識。利用現(xiàn)在全民網(wǎng)絡時代的發(fā)展，可以在網(wǎng)絡上建立一個完善的專業(yè)平臺。學生可以通過這個平臺學習平時接觸不到的知識，也有時間在平臺中溫故而知新。平臺可以以三點主要內容展開。第一，在線對話。學生與老師之間如果能有此平臺在線進行問題解答，不僅省時省力，也可變成教學視頻存在平臺中，以解答其它學生對類似問題的疑惑。第二，建立完善的網(wǎng)上題庫。醫(yī)學影像技術專業(yè)學習內容十分繁重，經常需要做很多題目來鞏固知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足。所以建立網(wǎng)上題庫，將使學生可以隨時進行自我知識檢測，大大加強了學習能力和學習進度。[5]

4、創(chuàng)新專業(yè)課程

當前高職學院在醫(yī)學影像技術專業(yè)課程開設上缺乏創(chuàng)新性。究其原因，是我國傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端，教師對于醫(yī)學影像技術專業(yè)課程的設置過于傳統(tǒng)，課程的內容又具有一定隨意性，實際操作缺乏一定系統(tǒng)性，教師在教學課堂上將理論知識與操作技能分開講授，導致學生的實踐操作能力無法得以提升，從而無法提高學習效果。[6]這種課程設置缺乏創(chuàng)新性，無法跟上教育體制的改革，無法起到吸引學生的目的，不僅不利于教師的教學，同時也不利于學生的學習，久而久之便會喪失興趣。要培養(yǎng)醫(yī)學影像技術專業(yè)人才就必須對專業(yè)課程進行創(chuàng)新，加強對實踐技能的培養(yǎng)，在課程內容方面應涉及到CT掃描技術、MRI技術以及PACS技術等內容，醫(yī)學影像技術專業(yè)課程的開展是為了學生在今后的事業(yè)中能得到有效應用。[7]據(jù)此，我們在課程設置中必須加入一些社會實踐性，可以邀請一些醫(yī)生前來進行指導，加深學生對醫(yī)學影像技術專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才。

三、結語

目前，我國中職院校內，對于人才培養(yǎng)的目標區(qū)別于傳統(tǒng)的普通高校，中職院校具有特殊的人才培養(yǎng)辦法。中職院校更加注重培養(yǎng)學生的自身專業(yè)素養(yǎng)以及社會實踐的相應能力，幫助學生對當前醫(yī)療發(fā)展的走向有一定了解，從而更好的適應社會。醫(yī)學影像技術專業(yè)始終以“嚴謹求實，醫(yī)精德誠”為準則，對學生實踐技能的培養(yǎng)有相當高的要求，據(jù)此中職院校應更加注重與醫(yī)院企業(yè)之間進行合作，創(chuàng)造更多專業(yè)人才，促進我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 王木生，徐國華，羅志紅.高職醫(yī)學影像技術專業(yè)“院校合作”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新設計[J].中國醫(yī)藥導報，2014.35.103-106.

[2] 姚建新，唐曉曦，王昊，張志東，李占峰，姚志峰.五年一貫制高職醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式建立與實踐[J].中華臨床醫(yī)師雜志（電子版），2015.10.2015-2018.

[3] 李家林，胡斌，儲麗琴，左勝梅，甘心紅.醫(yī)學影像技術特色專業(yè)建設探析[J].職業(yè)教育研究，2014.03.34-37.

[4] 韓曉磊，楊延平，劉齊元.高職醫(yī)學影像技術專業(yè)實踐教學的調查研究[J].中國醫(yī)學教育技術，2014.02.221-224.

[5] 張明杰.高職院校特色專業(yè)建設的現(xiàn)狀與思考[J].職教論壇，2014.15.64-68.

[6] 韓曉磊，楊延平，劉齊元.高職醫(yī)學影像技術教育現(xiàn)狀及對策思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014.11.9-11.

[7] 何偉，楊立明，廖建宏.高職醫(yī)學影像技術專業(yè)“1+2”人才培養(yǎng)模式的實踐探索[J].西北醫(yī)學教育，2010.01.39-40+54.