一個大學生的校園創(chuàng)業(yè)——記沈陽師范大學“造夢者”舞臺設計工作室

李芳 張璞 陳家財

（沈陽師范大學戲劇藝術學院，遼寧 沈陽 110034）

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一個大學生的校園創(chuàng)業(yè)——記沈陽師范大學“造夢者”舞臺設計工作室

李芳 張璞 陳家財

（沈陽師范大學戲劇藝術學院，遼寧 沈陽 110034）

從緊張的高中生活進入相對悠閑的大學一時讓我們無所適從，作為學習舞臺美術專業(yè)的學生我們在完成大一的基礎課和專業(yè)課后，總想能把所學變?yōu)樗茫『玫弥獙W校有大學生創(chuàng)業(yè)資助計劃，所以，課后與專業(yè)老師還有幾個同學商量成立一間舞臺設計工作室。

經(jīng)過一段時間的籌備，沈陽師范大學“造夢者”舞臺設計工作室順利成立了。大學生的業(yè)余生活相對是豐富多彩的，隨著學校各種專業(yè)和社團對舞臺設計的需求，我們把服務對象主體定為校園內相關專業(yè)和社團所需的舞美設計各項目，如化妝、設計制作演出服、舞臺背景設計、舞臺道具制作和舞臺燈光設計等。在我們所處的沈陽師范大學戲劇藝術學院本身就是各種藝術門類的同學們共同學習的集中地，我們學院有東北地區(qū)最好的戲曲表演系、有舞蹈系、影視藝術系、舞臺美術系、民族音樂系、空中乘務系。其中中國舞表演、影視戲劇表演、服裝表演、空中乘務的同學們在學習過程中經(jīng)常會遇到“匯課”，即各專業(yè)老師集中對本專業(yè)每位同學進行專業(yè)匯報考核課。一般情況下，他們都是屬于表演類匯報考核，因此，很多同學為了獲得良好的匯課效果經(jīng)常會自己準備演出服裝或進行適合演出風格的化妝。有需求就有市場，我們舞臺美術專業(yè)主要包括舞臺美術設計、服裝與化妝設計和燈光設計，我們日常所學剛好適應我們身邊同學專業(yè)所需。之前對于身邊同學的設計需要我們總是無償?shù)氖┮詭椭闪⒐ぷ魇液?，為了工作室的運營和對自己學習實踐的證明我們僅收取成本和低廉的費用。有一次在舞蹈專業(yè)匯課時，一位同學準備跳一段自編舞蹈，她要扮演一只白鴿，她來到我們工作室希望能制作一件以她表演內容相適合的演出服，要有頭飾以及一件有羽毛并按她體型設計的演出服。接受委托后，服裝專業(yè)的同學馬上設計出一套效果圖，在和這位同學幾經(jīng)溝通后定稿開始制作。當這位同學穿著布滿潔白羽毛的演出服上場時，我們看到的不僅是這位同學專業(yè)的舞姿，更看到了這套白鴿演出服帶給她的表演自信。這樣的專業(yè)設計無疑提升了她的演出品質，同學表示很滿意，我們也為自己的工作成果沾沾自喜。在接受各種舞美設計委托中令人設想不到的是，我們工作室得到眾多師長、同學的好評和支持。

另外，我們工作室還在為校內外同學開展校園藝術照、主題畢業(yè)照、微電影拍攝等服務項目，這樣，集舞美、化妝、服裝、燈光、攝像等一站式服務成為我們的服務特色，在經(jīng)營工作室的同時也為諸多同學留下了美好的回憶。

在我們工作室提供的服務項目中，還有對校外演出活動的舞臺美術設計相關內容的承接，例如對沈陽師范大學附屬幼兒園兒童節(jié)演出布景道具的制作、各種演出、各大商場或公司的宣傳展示活動布景及道具制作等。

在工作室運營中，各位工作室成員都利用課余時間積極參與，學院也把制景室對我們開放，為我們提供良好的工作環(huán)境。我們能夠把所學變成所用，在設計過程遇到專業(yè)問題及時向老師請教，各位老師每次都給與熱心、無私的幫助和教導。這樣的方式打破了校園提供的學習時間的壁壘，把課堂學習延伸到教學時間之外，雖然也會感覺很累，還是感覺到獲得知識、實踐知識的充實感，把初入大學時的迷茫、不安沖得不留一絲。

理想是美麗的、現(xiàn)實是骨感的。其實在工作室運營中還是有很多偶然和無法預知的事件出現(xiàn)的，比如有一次，我們?yōu)橛變簣@兒童節(jié)演出制作布景道具中有一顆大樹，在制作過程一切順利，做出來的視覺效果也很好，對方出的經(jīng)費應該基本夠用，可是在布景做完的那天，竟然碰到了這次委托中的一項比較大的支出——運輸費。這在我們之前的預算中并沒有體現(xiàn)，于是，如此算下來這單生意賬面是虧損的，但是為了工作室的信譽，我們還是按時間規(guī)定把布景給對方送去，些許的損失換得大家對工作室信譽的愛護也是值得的。通過這件事，也為日后我們在委托活動中對預算進行更仔細、合理的計劃，并留出一些機動資金預算，用以支付一些不可預知的事項。

通過兩年的運營，我們在工作室運行過程中總結了一些經(jīng)驗：

1.依托本學院的教學資源。沈陽師范大學戲劇藝術學院為我們提供的教學資源不光有可敬的老師們，還有繪景間、電腦設計室、服裝教室、化妝教室、燈光教室等教學場地，這些教室在課余時間都是對我們開發(fā)的，只要大家需要，隨時可以在其中進行學習和實踐。

2.教學和實踐結合。能把課堂所學轉化成工作實踐是幸運的，老師在課堂為我們提供的教學內容在經(jīng)過對外承攬的多種實踐中得以在我們設計思維中固化下來，并且打破課程界限，工作室成員都可以參與到相關專業(yè)的設計中。

3.增強了社交能力。在接受各種委托過程中，完善了我們對外交流的能力。一份設計預算的提供、一幅效果圖的出具、一件作品的完成和安裝等等都無形中提高了我們的社交、溝通能力。

4.宣傳與能力同樣重要。在工作室運營過程中，我們認識到優(yōu)秀的設計能力要通過宣傳讓更多的人了解到，宣傳海報、宣傳單、校園網(wǎng)絡、微信等都可成為我們宣傳的手段，通過更多的媒介發(fā)展?jié)撛诳蛻?。如有可能，還可以建立自己的宣傳網(wǎng)站，培育一種有價值的文化理念，吸引潛在客戶的關注。

5.培養(yǎng)團隊凝聚力和優(yōu)越感。作為以年青人為主體的工作室，要通過大家共同合作才能更好地完成設計委托，因此一個團隊要注重培育精神上的凝聚力和團體優(yōu)越感。

以上是對工作室成立以來的一些總結和思考，我們大家在工作室運營中延續(xù)學習，共同成長，把其中的酸甜苦辣凝聚成大學生活不可替代的閃光經(jīng)歷。大學生創(chuàng)業(yè)難免會遇到問題和挫折，能參與大學生創(chuàng)業(yè)計劃作為我們進入社會的預熱階段是幸運的，也希望我們的記述在見證我們成長的同時，為更多想在大學階段體驗創(chuàng)業(yè)的同學提供參考。

注：本文為2014年沈陽師范大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，項目編號：20141016619004。

1.李芳 沈陽師范大學戲劇藝術學院舞臺美術專業(yè)，2011級本科生。

2.張璞 沈陽師范大學戲劇藝術學院舞臺美術專業(yè)，講師。

3.陳家財 沈陽師范大學戲劇藝術學院舞臺美術系，教授。

作者簡介：

中圖分類號：G646

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0192-01